高职学生90后群体的心理特征分析及对策研究

王敏儿

摘要：随着我国高等教育改革的不断深入，国家对职业教育有一定的政策倾斜，高职教育成为了高校教育的重要一部分。高职学生从中学进入高职，随着学习环境、教育方式、人际关系等各方面的变化，心理也随之产生很大的波动，他们的心理发展具有其群体特殊性。与中学相比，大学是一个完全不同的世界，大学生正处于人格逐渐完善和成熟的阶段，他们往往面临着各种心理冲突，容易产生各种心理困扰，因此，研究高职学生的心理特征、研究对策具有非常重要的理论和现实意义。本文从高职学生的年龄特点、群体特征及环境因素等方面对他们的心理特征进行探索分析，并且提出相应的对策。

关键词：高职学生；90后；心理特征；对策研究

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）05-0064-02

一、高职学生90后群体的心理特征分析

目前的高职学生都是90后。90后的学生个性张扬，对新事物具有很强的感知力，同时，他们的心理特征更加的多元化，例如：耐挫能力较弱、思想以及价值观尚不成熟等。正是因为90后张扬的个性、过分的依赖和以自我为中心的心理特点，部分90后在人际交往、学习生活中存在一些问题。

（一）高职学生90后群体不同人际关系下的心理特征

大学是一个小社会，不同年龄、生活阅历和兴趣爱好的人集合在一起，所以，在大学期间建立良好的人际关系对大学生自身具有很重要的意义。然而调查显示，有近一半的大学新生认为大学人际交往存在问题。1.高职学生90后群体在寝室关系中的心理特征。进入大学，宿舍成为了主要的生活区，大学生活需要自理，而对于那些长期依赖父母的同学来说，无疑是一个巨大的挑战。大学寝室的成员，往往来自五湖四海，有着不同的生活习惯，由于人际关系较中学更为复杂，沟通和交流中容易引发各种误会和矛盾。2.高职学生90后群体在恋爱关系中的心理特征。恋爱关系的处理对大学生来说也是一个新的挑战，中学生进入高职院校以后，学业负担相比中学时期要轻，有更多的业余时间和私人空间，加上生理方面的成熟，他们对于获得亲密关系的愿望更加强烈，但在他们中间有很大一部分同学是在游戏式的恋爱，出发点常常是错误或者扭曲的。另外还有一些学生受到单相思的困扰，或者因为错误的恋爱心态做出极端的行为，错误地理解了恋爱的本质。3.高职学生90后群体在师生关系中的心理特征。在学校中，教师与学生的关系也是学生在人际交往中最主要的关系之一。良好、和谐的师生关系有利于学生的身心发展。部分90后高职学生会有上课迟到、早退、不认真听讲的情况，也有的学生缺乏自主、自理的能力，还有的甚至因为不满学校和老师所限制的各种条规而故意抵触老师。面对这种种情况，老师在引导学生上起着至关重要的作用。综合上述几点，可见加强学生的心理健康教育、培养学生良好的品格、帮助学生树立健康的心理素质、处理好人际交往的问题成为了当前思想政治教育的重要举措。

（二）网络虚拟环境下的高职学生90后群体的特征

1.网络的开放性。信息化的今天，网络为我们提供了便利。网络传递信息快、容纳量大，开拓了学生的视野和交际圈，连上网络就可以连接全世界，这对学生来说无疑是最大的诱惑。

2.不可知性。网络对于一部分学生来讲占据了他们业余生活中的大部分时间。他们每天花在电脑上的时间都在增加，对网络产生了极度的迷恋，严重的可导致网络成瘾。

3.虚拟性。在网络的世界里，他们只有单调的键盘、枯燥的文字，无形之中减少了与人面对面交流的机会，更有人甚至害怕与人面对面的接触和交流，容易产生情感和沟通障碍。为此，高校首先要完善学校网络道德规范体系，巧妙地运用网络引导和规范大学生的网络行为，共同营造良好的网络环境。

（三）高职学生90后群体中容易产生心理问题的高危人群

1.新生群体。大部分新生在刚入校时都会有些不适应。大学是中学生们向往的地方，他们认为在这里可以自由恋爱、疯狂游戏，做任何自己喜欢做的事情都不会受到学校和家长的束缚。然而当他们真正踏入大学的时候才发现梦想与现实的落差，难免有一部分学生难以顺利地完成从中学生到大学生的转变。因此，在新生入学时，我们便要做好引导工作。

2.应届毕业生群体。应届毕业生也是大学生中产生心理问题的高危人群之一，许多大学生对于择业的期望相当高，但是选择的职业与自己心目中理想的岗位存在差距。因此，他们认为现在的社会工作太难找了，消极的心理和焦虑的思想使他们变得忧郁和脆弱，担心就业的压力使他们没有勇气去面对未来复杂多变的社会。所以，我们老师必须加强对他们的思想疏导。

3.贫困生群体。贫困生由于家庭经济条件差，容易背负经济压力和精神压力。网上有调查结果显示，贫困学生在问卷中提到：“我觉得我和周围的同学是两个世界的人。”是贫困造成了他们的心理问题，面对这类人群，我们除了要提供物质方面的援助，更要小心呵护他们敏感的心灵，引导他们做个积极向上的人。

4.身体残疾者群体。由于身体的缺陷，大部分有残疾的学生都会有不同程度的心理问题，有的非常自卑，更有甚者在抑郁的边缘。社会上也有不少有本领的残疾大学毕业生就业难的例子，这更加大了他们的精神压力，对于这部分人群我们更要加强关注，提高生活、工作、心理等多方面的援助，让他们“阳光”地走向社会。

二、高职学生心理问题的对策

对高职学生进行心理辅导应该具有针对性，关注学生心理需求、理解学生的心理需要是高职院校学生工作重要而现实的问题。高职院校教育工作难度大，学校和教师要根据学生的变化掌握学生的个性心理特征，选择有利的教育工作模式，及时拓展教育内容体系，引导当代大学生确立积极的人生态度，把学生培养成健康、有能力的社会人。

（一）加强心理教育健康的队伍建设，缓解因不同人际关系下产生的心理问题

1.加强辅导员的心理培训。辅导员的心理素质培养对于高职院校师资来说是很重要的一个方面，把辅导员的培训和工作考核有效的结合在一起，能为高职院校师资队伍的建设提供保障。辅导员先要有良好的心理保健意识以及良好的心理调适能力，掌握心理调试方法，在维护好自己心理健康的前提下帮助困难学生进行心理疏导。endprint

2.加强和完善心理委员、寝室长等学生干部工作机制。学生干部的培训工作是他们做好本职工作的关键，而高校的心理培训工作通常是由学校心理健康教育或心理咨询中心的教师来承担。因此，应加强心理培训师资队伍建设。另外，应注重培训内容的系统性和整体性，增强培训内容的实用性和针对性，注重培训形式的多样和生动性，使得心理委员、寝室长等学生干部发挥好他们在学生群体中的作用。

（二）正确利用网络的积极面，帮助学生走出心理困境

1.网络是一把双刃剑。网络为当今大学生提供了交际平台和信息来源，正确合理地运用网络可以产生积极的影响。反之，不恰当地运用网络则会产生消极影响。那么如何运用网络的积极面呢？我认为可以从以下几个方面进行探讨。

2.端正上网的目的。有调查显示，有64.5%的未成年人上网的目的是娱乐休闲，未成年人以学习或掌握知识、信息为目的的上网活动较少，只有13.5%的人表示通过上网扩大知识量，因此首先要端正学生的上网目的。

3.增强网上自我保护意识。现在的90后都热衷于网购，针对青少年网络犯罪也日益增多，我们应该帮助学生认识网络上的陷阱，增强他们的自我保护意识，预防因网络运用不当导致的损失。

（三）学校针对容易产生心理问题的人群加强他们的心理教育健康

1.针对新生群体搞好入学教育工作、做好心理健康教育。健康的心理是大学生顺利完成学业、成长成才的前提，关注大学新生的心理健康成为高校心理健康教育的重要内容。学校在第一时间开展新生入学适应性心理健康教育讲座，有针对性地对学习问题、生活适应、角色转变、择业就业等问题开展专题讲座，帮助学生尽快适应大学学习和生活，并且安全地渡过择业适应期，塑造良好的心理品质，形成健全的人格。

2.对于贫困生和身体残疾者群体要充分发挥心理咨询中心的作用。学校应充分发挥心理咨询室的作用，积极引导学生建立正确的人生观和价值观。加大宣传心理咨询中心的力度，转变大学生对心理咨询的误解，让更多的大学生遇到问题能主动来寻求帮助。心理咨询可以帮助学生疏导不良情绪，以正确的方式处理好个人的学习、情感和人际关系。

3.对于应届毕业生群体积极开展社会实践活动，引导学生建立强有力的自身社会支持系统。学校可以通过开展各种主题的社会实践活动来磨练将要毕业的学生，使他们体验到生活的艰辛、认识到社会的负责，锻炼他们并增强他们适应社会的能力。尽早建立和发展一个强有力的社会支持系统。在需要的时候给予心理支持，使大学生能够正确的认识自我，处理好人际交往、情感问题、学习网络和生活，确立积极的目标和生涯策略。通过参加社会活动锻炼自己的组织能力、团队协作精神，学会学习与交往。

总结：教育的根本目的就是塑造人的灵魂，教师除了让每一个学生具有高尚的品质和丰富的专业知识外，保证学生拥有健康的身心也是每一个教育工作者不可推卸的责任。了解高职学生的心理特征和规律，并且有针对地提出对策，能较好地预防和缓解有可能出现的心理问题。通过学校、老师、学生和家长的各方努力，争取做到预防为主，治疗为辅，将因大学生的心理问题带来的伤害降到最低。

参考文献：

[1]潘如燕.浅谈高职教育与高职学生心理问题[J].科技信息，2008，（1）.

[2]张文婷.高职学生心理问题及教育对策探析[J].安阳工学院学报，2010，（5）.

[3]心理咨询师（基础知识）.北京：民族出版社，2005.endprint