浅谈中职学生厌学现象的成因及对策

苏江冰

摘要：目前，国家大力发展职业教育，中职学生的德育工作面临新的形势，特别是厌学现象日趋普遍。思考学生厌学的原因、危害，掌握一些疏导的方法，对培养实用性、技能型人才具有非常现实的意义。本文将结合笔者做中职班主任的一些体会，就厌学现象进行思考与分析，并提供几点应对方法，以供参考。

关键词：中职学生；德育；厌学现象；学习兴趣

一、厌学的原因

（1）缺乏正确的价值观。中职学生往往没有经过生活的磨炼，自控能力较差，对学习不感兴趣，把精力放到其他事情上寻求快乐和表现自己。当前，学生尤其容易沉迷于网络世界，受网络文化和思想多元化的影响，感觉课本无味，课堂无趣，产生厌学情绪。

（2）学习方法不当。中职学生大部分是中考落榜者，他们在初中时就存在学习习惯和方法问题，进入中职后，由于中职较中学教育开设的课程多，而且课程特点和性质各不相同，致使一些学生一时不能适应，加之基础薄弱，使他们学起来很困难，容易失去信心，从而导致厌学。

（3）家庭环境的影响。家庭不和谐、父母离异或者家长忙于工作而对孩子疏于要求等，都会影响学生的学习积极性。还有个别家长对职业教育存在偏见，把上中职看成是“混”毕业证；或者对其学习生活置若罔闻，对其不足一味贬低、粗暴对待。那么孩子便自暴自弃，对生活没信心，对学习更无兴趣。

（4）就业形势的影响。由于近年来就业压力增大，且用人单位对学历非常重视，使得中职毕业生很少能像大学毕业生一样得到重用和提拔，使其对于学习的重要性认识不足。

（5）教学模式的影响。当前部分学校教学模式仍然比较陈旧，主要表现在部分职业学校没有满足当前职业教育需要的实训场所，即使有，有些学校的却只当参观对象，未加有效利用；另外“双师型”教师严重短缺，理论实操“一体化”教学还不能完全实现。这种模式培养下的中职生实用性不强、技能水平不高，进入社会后缺乏竞争力，社会的反馈影响在校生的学习积极性。

二、厌学问题的对策

（1）培养正确的价值观。厌学的根本原因是没有树立正确的价值观，人生理想不明确。思想工作是一切工作的生命线，充分利用宣传手段，表彰先进、树立典型，同时多组织知识、技能竞赛，加强与其他院校、用人单位、社会团体等的交流合作，使学生认识到学好知识、掌握技能的意义和美好，树立要“学有所成”的良好价值观。

（2）培养有效的学习方法。根据中职课程多、实践性强等特点，在学生刚进入中职时，及时进行学习方法指导，帮助其过渡和适应；组织学生参加学校社团和兴趣小组等，丰富其生活，挖掘其潜能；加强内外学习交流和竞技，创造长期、短期多样化实习实践机会，让学生体验用所学解决实际问题的感受，从而激发其学习兴趣。

（3）关爱学生。充分了解学生的个性、成长经历和家庭情况，对于家庭条件差、父母关系不和、单亲家庭的学生，教师和学校应给予更多的关注和关怀；同时经常和家长沟通，劝说家长不随意批评和贬低孩子，对孩子在学习上的努力和进步及时给予肯定和表扬鼓励，以维护孩子的自信心，建立良好的学习、生活习惯。

（4）加强就业指导，拓宽就业渠道。一方面，开展各种形式的就业指导，如请已就业的毕业生回校作报告，或请有关就业指导专家作就业形势报告等，帮助学生分析当前社会的用人形势，使学生了解技能型人才的短缺和价值；另一方面，要为他们积极拓展就业渠道，广泛与各企业接触，增进校企合作，建立长期的用人合作制度，这样就可以使在校学生安心学习。

（5）改变教学模式。中职学生大多比较厌烦烦琐的理论课，更喜欢进行实际操作，这就要求教师能够进行理论实操“一体化”的教学，有计划地带他们到大型企业进行实地观摩和接受现场教学，这样既激发学生的兴趣，又切实提升学生的技能。

总之，中职学生的厌学现象除与学生自身的思想认识及学习习惯有关外，也与家庭、学校的教育和社会大环境的影响有很大的关系。因此，我们必须重视家庭教育，加强学校思想教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，注意因势利导，因材施教，培养实用性、技能型人才，想方设法拓展毕业生的就业渠道，帮助他们走上向上之路。如此，中职学生的厌学现象就能够得到有效的控制。

参考文献：

蒋海彬对如何开展中职学生德育工作的思考现代阅读（教育版） ，2011（11）.

王才雯湖北省中职生厌学情况调查及对策研究武汉：湖北工业大学，2011.