初中英语课堂互动教学研究

康慧仙

（云南省大理州南涧县拥翠乡中学，云南 大理 675700）

初中英语课堂互动教学研究

康慧仙

（云南省大理州南涧县拥翠乡中学，云南 大理 675700）

英语作为初中教学中的一门重要学科，对学生语言能力以及对语言认识能力的提升有着较大的帮助。互动教学 调动了学生参与教学过程的积极性，督促教师不断提高自身教学能力，有效提高了教学质量和效率。当前初中英语课堂互动 教学还存在着课前准备不充分、教学设计不合理以及教学目标错误等问题。教师在教学中要有针对性的进行相应改革和创 新，充分发挥互动教学对提高课堂效果的重要作用。

初中；英语课堂；互动教学

教学是一个师生双方互动的过程,师生两方面积极性的充分 发挥与协调配合,是教学成功的重要前提。教学中的师生互动说 到底就是教师要创造性地使用教材,想方设法地引导学生全员参 与、全程互动的教学过程, 让学生真正成为课堂的主人。 这样,师 生才能在和谐配合的过程中更好地教和更好地学, 最终达到师生 共赢。 互动教学就是把教育活动看作是师生进行一种心理之间的 沟通,把教学过程看作是一种动态发展着的教与学的统一并交互 影响和交互活动过程;互动教学是教学活动中为完成教学任务, 进行相互渗透、相互促进、相互作用而产生的教师与学生, 学生与 学生之间一种不断活动的过程。

一、初中英语课堂互动教学开展的必要性

（一）适应我国英语教学改革发展的要求。

采用现行的初中 英语课堂教学方法进行施教难以达成上述目标。在应试教育 的影响下，传统的英语课堂教学大多忽视对学生进行英语学 习情感态度、学习策略和文化意识的培养，导致学生英语学 习的畸形发展。为了适应英语教学改革发展的要求，我们需 要寻求一种既能培养语言综合运用能力，又能发展英语学习 情感态度的新的课堂教学方式。

（二）适应初中生的心理特点。

在情感上，初中生的情感丰 富、高亢而热烈，富有朝气、容易动感情，也容易激怒，情 感体验比小学生深刻；对未来充满了憧憬和幻想，具有活泼 愉快的心境；自我调节和控制能力提高，同时随着年龄的增 长、视野的开阔及受教育年限的延长，该阶段也是初中生开 始对自己的人生观和价值观进行思考和探索的时期。 在这样一个关键的发展时期，寻求一种适合初中生的思 维模式，符合初中生情感特点，并有利于确定正确的人生观 和价值观的课堂教育方式是势在必行的。

二、初中英语课堂中的互动教学模式

互动教学模式主要是课堂互动的体现，为了课堂教学目标的实现，采 取的教师和学生、学生和学生及师生和对教材理解表达的一些互动。互动 教学模式的课堂教学就是让学生在课堂教学环境中感到轻松、自然，从而 让教师达到最佳教学状态，学生课堂学习取得最大效率。因“互动教学”的 特点，视教学内容、教学目标、教学环境等不同，采用灵活的互动模式。

（一）巧设问题，提速互动课堂。

在初中英语的课堂教学中，教师提出问题学生进行回答是课堂“互动” 最为常见的课堂活动方式。根据教学内容、教学目标等不同，在问题预设 中引入和生活、环境等息息相关的问题，激发学生学习兴趣，同时在问题的 交流互动中拓展学生学习英语的知识面，实现教师和学生的交流和互动， 触发学生的学习动机和激情，这样就能充分利用“问题”这把钥匙去开启精 彩“互动”课堂。

（二）有效设计活动, 开发学生资源。

现代学习理论认为,学习不是学习者对于教师授予知识的被 动接受,而是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动的建构 活动。学生的学习进程,就是在教师创设的情景引领下, 借助已 有的知识和经验,积极主动地探索和相互交流, 从而学会学习并 建立认知结构的过程。 如我们为 8B Uni t 1 Reading 设计了这样一个任务:学生开 展两人小组活动,编对话谈论所在城市的变化。一个学生扮演土 生土长的当地人,对当地的变化很熟悉;另一个学生扮演当地电 视台的记者,想采访了解城市的变化情况。学生两人一组操练对 话,教师巡视, 随时提供帮助。 然后请几组学生上台表演他们的对话。这样,通过对学生进行语言综合能力的训练, 使他们在任 务设置的情景中真实地使用他们掌握的语言知识进行交流,以达 到完成任务和解决问题的目的。在这个学习活动中学习者以自 身已有知识和经验为基础, 借助已有的知识经验产生出新思想、 新观点、新问题, 保证了课堂师生互动是真实的、有效的, 高质 量的。

（三）加强群体互动，提高教学效率。

在初中生英语学习过程中，受年龄段的影响，英语教师常常会通过各 种活动途径帮助和促进学生对英语的学习。群体的活动是互动教学模式 中常见的课堂活动，对于英语课堂学习效果起到的作用不容忽视。首先， 组建英语活动兴趣小组，同时根据不同的教学内容和要求组织小组的学生 进行针对性的讨论，让每一个小组成员都能参加到团体中来，在互动讨论 的过程中，老师给予及时的指导和帮助，让学困生能在第一时间内克服学 习中遇到的困难，找回学习的兴趣和自信;同时在课时互动结束的时候进 行适时的总结和点拨，让学生在互动学习中体会到互动学习带来的乐趣和激情。这样不仅能加强老师和学生、学生和学生之间的语言交流，还能让 他们的对英语语言学习的生活化，提高了学生学习英语的动机和兴趣，同 时增强了教学的效果。其次，针对初中英语的课堂特点和要求，还能扩大 群体活动范围，组织班内的全体师生共同参与的班级活动;在特定的课时 内容、社会环境、节假日等组织全班学生参加英语晚会、以某一主题性质的 英语辩论会等，这样既有利于锻炼初中学生学习和运用英语的综合能力还 能有效地改善学生在实际生活中的交际能力等，对学生学习主动性的提高 和对学生学习英语兴趣的激发有着重要的意义。

三、结束语

总之，初中英语课堂互动教学是一个重在获取言语能力的 创新模式，通过教师与学生的共同合作，实现在理解基础理论 知识的基础上充分掌握语言的学习以及应用能力。积极开展初 中英语课堂互动教学，充分调动了学生的学习热情，有利于学 生在英语的口语以及听力方面有较大的提高，同时还能培养学 生的创新能力。初中英语课堂互动教学是适应时代教学需求的 教学方式，是新课改背景下提高教学效率的有效方法。

[1]姚丽.加强互动 提高效率—— —英语互动课堂的探讨[J].语数外学习(英语教育)，2012，(10).

[2]顾丽伟.加强互动交流,增进心灵共振—— —浅谈英语互动教学模 式的重建[J].中学生英语(初中版)，2012，(26).

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