对幼师学前教育专业有效教学方法的探讨与实践分析

闫冰

(南阳幼儿师范学校，河南 邓州 474150)

对幼师学前教育专业有效教学方法的探讨与实践分析

闫冰

(南阳幼儿师范学校，河南 邓州 474150)

当前，我国已经对幼师学前教育专业的教学问题有了很高的关注度，然而仍然存在着巨大的问题，教育机构为了解决这些问题，实现培养高素质的幼师，必须不断地分析问题，寻找原因，并探索提高学前教育专业教学质量的有效方法。

幼师学前教育专业教学；问题，教学方法

随着社会的不断进步，经济发展和政治文明等目标的实现都对人才提出了较高的要求，学前教育作为给人才启蒙的环节，已经越来越受到重视。那么，对应的学前教育专业的教学也需要被相关政府和教育机构倾注心力。学校需要加大对幼师学前教育专业有效教学方法的探讨与实践分析，增加教师数量、提高教师专业教学水平、加大资金投入力度，做好基地建设和物资配备。

一、高校学前教育专业教学存在的问题

(一)师资不强。

在当前我国的学前教育专业教学领域，存在着许多或明显或隐藏的弊端。师资的配备就十分不如人意，教师数额不充足，不管是理论课还是技能技巧课，都呈现着一定的教师岗位空缺。据相关的研究结果显示，某些学校在配备技能技巧课教师时，多任用外聘的艺术系教师，理论课教师也由心理系教师担任，而真正专业出身的少之又少。经济落后、交通闭塞之地的新教师招聘更是难上加难。

此外，学前教育专业的许多任职教师学历不高，大专和本科出身比例低，职后考学、进修等是常见的拉高学历的方式。除了教师学历低，其专业化程度低也是对学前教育专业教学的重大考验。不少的学校内，学前教育专业中非教育类的教师甚至高达20%的比重。如此一来，学校也不可能奢求老师的专业探索精神和深度创新能力有多高，毕竟术业有专攻。

(二)教学资源相对不足。

教学资源是引导学校学前教育专业教学正常进行的基础和坚实后盾，但是由于某些学校内部的专项教育经费长期无法定音，只是空话，或者某些学校内部比重有限的专项教学经费，都使专业教学中老师的薪酬无法及时和正常支付，捉襟见肘的尴尬境地导致教学资源配备不足。教学见习得不到补贴，邀请专家交流的资金无法支付，教学所需的课程教学资源也只能由老师自备。此外，某些教学资源配置不足也限制着学前教育专业教学的发展。现在，国内学前教育专业的许多老师和同学都曾经对教学资源不足的情况发出呼声和请求帮助，比如希望完善多媒体教室和网络资源系统。这是学校专业基础资金不足的结果，也是高校大范围招生使教学成本增加的必然。

(三)教学内容、方法与效果还不令人满意。

做好国内的学前教育专业教学，最主要最核心的部分就是丰富教学内容。首先，需要了解学前教育专业的老师和同学对自己所使用的教材资料是否满意和认可。但是，之前有学者就案例做出的调查发现，只有十分之一左右的教师对教材做出了种类丰富、水平较高的好评，甚至有学生扬言“教材太陈旧了，没有新例子，不太满意。”

此外，教师是否在及时更新教学内容呢？许多学生对此表示否定，许多学生认为自己所面对的老师不能及时跟上时代和教育新风潮的步伐，长期固守长久以来的课本内容，对外界的信息接触和高科技的利用水平低，无法及时借助外部条件和资源更新教学内容。

二、从教师角度入手探讨学前教育专业教学方法

(一)增加教师数量。

随着经济的大力发展和社会的快速进步，我国人民的生活水平和教育普及率在不断地拔高，高校扩招成为司空见惯的现象，随之而来的是学生数量的猛增，那么为了满足大量而快速的需求，必须做到学校专业教师数量的同步增加，否则学生的教育得不到照顾，教学水平也无法提升。

(二)提高教师专业教学水平。

就我国目前的某些先进的学前教育专业教学经验来看，引进学前教育专业毕业的硕士与博士研究生是优化教师队伍建设的有效途径。当然，与此同时应该把本专业名师、学科带头人和骨干教师的培训放在重要位置。不断增强他们在科研创新方面的突破力。创新是稳固学校教学实力、扩大学校在整个教育界的竞争优势的核心因素，需要引起学校和教师的高度重视。鼓励教师主动创造，完善学校内部的教师职后培训体系。

三、从资金角度入手探讨学前教育专业教学方法

(一)加大资金投入力度，建设基地。

在包含学前教育专业领域的学校，建立教学基地，这是提高教学质量的有效手段，也是学前教育教师对社会的重要性所决定的。学校重视校内教学基地和校外实训基地的构建，为各门学科和课程的实施提供保证。其中，校内教学基地常常包含生理心理实验室、儿童行为观察室、教法实验室、玩具与游戏室、钢琴室、舞蹈房、声乐室、工艺美术室等空间构架。与此相对的，校外实训基地则是以幼儿园为主要内容，兼有亲子园、儿童活动中心等学前教育服务单位。

(二)加大资金投入力度，配备物资。

教学事业是一项长久而具有重要意义的投资，配备好物资是开展教学的基础条件。首先，学校需要保证高质量的教材资源。学前教育界的专家和学者应该团结并加强交流合作，为编写优质的教材努力。此外，学校可以加强对专业图书和较新的专业期刊杂志的采购，使学前教育专业的教师和学生可以及时地了解行业最新动态和最近的发展状况。在完善这些过程的各个环节中，各学校都需要做到多方面筹措资金，扩大资金投放的规模，为学前教育专业教学提供丰富的物资支援条件。

四、结语

针对目前我国某些学校存在的幼师学前教育专业教学问题，学校需要加强对教学方法的探讨。首先，需要明确高校学前教育专业教学存在的问题，如师资不强、教学资源相对不足、教学内容、方法与效果还不令人满意等等；其次，是探讨提高学前教育专业教学质量的有效方法，学校可以从教师和资金投入两方面入手，加强分析，利用多种途径，以向社会输送高素质的幼师为最终目的。

[1]李子建,黄显涵.大陆和香港高校课程与教学创新的理念与实践[J].《中国高教研究》2010：11-13

[2]张建波.新《纲要》背景下高师学前教育专业学生专业技能的培养[J].《学前教育研究》2015：34-36

[3]田景正.面向研究型幼儿教师培养的高师学前教育专业本科教学改革.《教育研究与探索》2011:20-22

G652

A

1671-864X(2015)11-0186-01