时代背景下的《CI策划与设计》教学内容改革

付俊 张冬瑾 陈默

(华中师范大学武汉传媒学院，湖北 武汉 430205)

时代背景下的《CI策划与设计》教学内容改革

付俊 张冬瑾 陈默

(华中师范大学武汉传媒学院，湖北 武汉 430205)

时下信息技术的和经济迅速发展，市场对CI课程提出了新的要求。本文尝试就课程的理论教学内容的设置上，提出了改革的思路：强化MI、BI的重要性，和理论的完整性、紧跟时代步伐，关注市场动向，设置真实课题，加强实践教学环节与市场接轨，希望为CI课程改革起到抛砖引玉的作用。

CI设计；时代背景；教学改革

谈及设计院校的CI设计课程的教学改革，都无法回避该课程首要突出的问题，即教学与市场脱节。如何培养适合市场的人才，成为教学者都在良久深思的问题。当然这牵涉多方面的原因，笔者认为解决这个问题首先要从教学内容的改革上做出改进，目前的教学内容有以下问题：

一、教学内容与时代背景脱轨

CI设计是上世纪的50年代西方国家商业激烈的竞争的结果，随后二十年后进入日本时发展成为涵盖MI、BI和VI的CI战略系统，再于80年代初进入中国。早先的CI是课程以理论的形式引进至设计院校的，至培养第一批CI人才进入市场，才算是开始了中国CI设计实践的第一步。由此可见，CI在国内引进至今，都是在学院理论教学的引导下发展着，对比前期国内的商业环境来看，对CI设计教学效果的考验难度也不高，所以事实上，国内CI设计与市场需求一直都存在脱节问题，CI设计也一直没有经历过激烈竞争市场环境下的洗礼和检验。

对比八十年代的中国，如今生产力水平加速提高，经济和信息技术大跨步发展，企业间的日渐缩小距离的产品制造与服务水平造成激烈竞争的市场环境，企业不得不尽力于打造自己的品牌形象才能占领一席之地，“品牌时代”已然来临。国内企业对自身品牌形象的建立意识从觉醒到重视，有了越来越高的要求，也产生了越来越多的内容和形式。这对CI设计人才培养提出了新考验。

二、从目前的教学内容来看，主要体现在教学内容过于倾向VI

CI课程几乎涉及到了标志设计、字体设计、展示设计、包装设计、营销学、广告策划，广告心理学等所有相关内容，是其他设计科目的综合体现。但是CI课程的设立多半都在艺术类院校，授课教师都是专业美术出身，都是有深厚造型基础的设计人，缺乏对市场的认知，对MI和BI在CI系统中的重要作用毫无实践认知，仅擅长于VI系统的研究与教学，教授MI和BI部分的相关知识，点到即止，可是CI是一个系统化的整体的策略设计，其中MI作为企业的灵魂，才是统领整体CI策略的关键，这直接导致CI设计教学过于强调形式美感。结果就是学生对CI系统的认知全面不全，这也造成目前国内很多设计公司做的CI策划约等于VI设计的尴尬局面。以本校为例，CI课程的前身就是标志设计课程，教学内容仅围绕logo设计方法展开，停留在标志即品牌的认知上，对应历史发展进程，尚停留在上世纪50年代的欧美。

综上所述我们可以看出，CI设计教学内容明显落后于时代，经无法为市场输送适应时代的市场需求的人才，解决这些问题迫在眉睫。那么CI设计课程如何适应发展的需要紧跟市场节奏，时俱进的与进行教学内容改革，是广大教师必须面对的重要课题。

笔者认为，CI教学内容的改革，首先要矫正以往对VI的过于偏倚，强化课程的整体性。教学中应强化MI、BI的地位，向学生传授整体知识结构，保证他们对CI系统整体概念的全局观和宏观把握能力。在学生掌握整体知识后，让他们明确MI在CI中的核心领导地位，BI与VI设计都是围绕着MI这个中心展开的。当然仅仅在理论教学中要强化CI的系统的完整性是不够的，在课题实践环节中也应添加MI与BI的调查设计内容，作为重要的考核项目，让学生对完整的CI设计系统及流程有足够认知。

其次，教学内容的设置要紧跟时代步伐，关注市场动向。

我国的CI课程引入到至今，各院校名称不一，内容上基本大同小异。但是时代背景的瞬息万变，商业社会的动向，信息传播方式的变化，对授课教师也是新的教学考验。授课教师需要时时保持关注和学习，适当调整到课堂中。关于MI和BI的知识，需要长期的市场实践，对授课教师来说并不容易，以讲座等形式把企业人士请入课堂，企业方和教师配合教学，这样能更好把握市场的变化，培养更适应市场的人才。

最后，加强实践教学环节，与市场接轨。

CI设计是应用性极强的学科，需要和市场紧密结合，它终归要落到实践中，回归市场，接受市场考验。学生不走出教室，仅靠书本和教材是很难真正了解CI系统的。加强实践环节是本课程的重要内容。在教学实践中，可以把真实的案例引入课堂，带领学生参加社会的品牌设计招标。让学生外出考察和调研，到社会中感受真实生动的CI系统。在教学前，学校可以和企业建立联系，沟通后设置实践内容。力求课和企业的结合更紧密。同时，在练习课题中，教师可与带领学生以小组形式参与真实的社会投标。教师可以指导学生进行前期策划、调查分析、创意题案、方案确定等环节，让学生进行具体的操作，让他们的方案设计落于实践中，接受来自各方评价。学生只有参加每个过程，实践中认真体会才能感受CI的精神内涵，成为真正意义上的CI设计策划者。

激烈的市场竞争形势下，中国的CI设计迎来了严峻的正式考验，与此同时也是CI人才辈出的好时代。作为为市场输血的CI人才培养基地，高等院校的CI设计教学必须跟紧社会的步伐，适时恰当的进行教学内容改革和调整，为这个时代贡献人才。

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G642

A

1671-864X(2015)11-0157-01

本论文为2015年度《CI策划与设计》精品课程建设(项目编号:08)成果之一