论地方戏的高校教学价值

2015-12-08乔慧

人间 2015年33期

关键词：共性戏剧大学生

乔慧

(渭南师范学院美术设计学院，陕西渭南 714099)

论地方戏的高校教学价值

乔慧

(渭南师范学院美术设计学院，陕西渭南 714099)

地方戏是传统文化的重要载体，但在经济全球化的大势下，其传承面临困境。高校大学生是文化传承的主体，但其传统素养亟需提高。地方戏具有重要的教育意义，作为大学教学材料中也有诸多优势。地方戏如高校，一方面是其自身传承的出路，另一方面也为高校注入传统文化的丰富内涵。

地方戏；戏剧；高校教学

相对于流行全国的剧种(本文暂称之为普通戏)，如京剧，地方戏是流行于一定地区，具有地方特色的戏曲剧种的通称，如秦腔，豫剧，越剧，黄梅戏，川剧等。地方戏是传统文化的重要表现形式，它因集中凝结着某一地域的民风习俗而为该地域的大众所喜闻乐见。但在经济全球化的背景中，民族文化、特别是民族文化总体构成中的众多局部形态，由于感受到日益强烈的文化交流障碍，从而陷入某种生存与发展的困境。举一个很普通的例子来说，目前优秀的青年人大都步入了大学校园，其兴趣取向大多被已在全球化过程中占据优势的元素所吸引，如英语、交谊舞、健美操等，而鲜有才俊问津地方戏。

高校教育是众多优秀青年走向社会前的最后一关。除专业知识与技能外，其人生观、价值观的塑造成果既影响着青年人自己的人生轨迹，也影响着整个社会的发展运行。因此，高校教学的内容必然应是综合的、饱满的，蕴含全面的营养成分以供青年人吸收汲取。目前的高校，的确也开设了众多综合性的课程，以满足学生求知的综合需求。但不得不说，高校教学素材中，传统文化的成分尚很欠缺。大学生对足球世界杯、篮球NBA、摇滚等耳熟能详，却无知于国术、京剧与曲艺。皆知更大、更快与更强，却不懂中正、圆融与和谐。如果走在时代前沿的中国大学生们都只一味放眼向西，他们身后的华夏文明何以为继。

鉴于以上考虑，将地方戏引入高校教学，让当代大学生来继承地方戏；让地方戏所蕴含的中华民族传统文化来教化当代大学生，是一个极具意义而值得思考的课题。本文从地方戏的教育意义及其在组织教学上的优越性两大方面对地方戏的高校教学价值作一探讨。这种探讨，对于加快推进地方戏进入高校教学的实际进程是有益的。

一、地方戏的教育意义

戏剧是社会生活在时空上的高度浓缩版本。一部几十分钟或数小时戏剧可以囊括一代或数代人的一生，可以横跨一个朝代的数个历史时期，甚至还可以跨越一个或几个朝代。时间的高度浓缩性，使人们顷刻领略到那些只有跨越千年才能彰显的真知；空间的高度浓缩，又使人们不出方寸而感受那些只有经行万里才能悟透的至理。

戏剧是社会生活在内容上的提炼版本。戏剧可以择取社会生活中的部分基本要素，以其构建需要表现的故事，以其表达所要弘扬的主题。戏剧既可以展现家庭伦理，也可以弘扬敬业精神；既可以是爱情，也可以是战争；既可以是爱恨情仇，也可以是慷慨悲歌；既可以向往美好，也可以鞭挞罪恶；既可以是倡导博爱广仁，也可以是赞颂自由平等；既可以是忠君爱国，也可以是尊亲敬师。戏剧在社会生活内容上的提炼，使年轻的人们获取那些原本只有饱经沧桑才可得到的人生阅历。

从本质上说，上述浓缩与提炼是人类思维活动的成果。它既为戏剧所具有，也为其它艺术形式所具有。但相对于其它艺术形式，比如文学，戏剧更具有生动性与鲜活性，它融合人们的视、听于一体，更容易将人们带入其故事情节之中；也因此而更具感染力和影响力。

从逻辑上讲，涉及戏剧的人群可划分为三。一为戏剧创者者，二为戏剧表演者，三为戏剧观众。对于创作者来说，戏剧是其人生阅历的提炼与升华；对于表演者来说，戏剧是其对创作者人生阅历的再体验、再模拟；对于观众来说，戏剧则仅是一部人生的案例教学或消遣之资。

地方戏是具有地方特色的戏剧。地方戏除去人类思维的共性之外，它还较明显的包含了某一地域人群的整体思维的特性。正是因为具备某种特性，它就成了世界文化整体中不可或缺的部分。地方戏除为该地域的人群所喜闻乐见之外，也为其他所接触到的人群提供耳目一新的感觉，更为不同人群之间的相互了解提供一种十分有效的渠道。不同地域的地方戏之间的共性，给人们以“天下一家亲”的文化认同；而其特性，又给人们以世界多姿多彩而并不乏味的感觉。

中国地域的广袤与风土人情的多样性，造就了地方戏的丰富性。地方戏的这种丰富性也极具层次；正如行政区划的层次，省与省有不同，一省之内，各市有不同，而一市之内，各县不同，一县之内，各乡不同；从另一个方向来类推，相对于世界戏剧来说，中国戏剧也未尝不可以称之为地方戏。世界戏剧的共性，就是人类思维的共性；中国戏剧的共性就是中国人思维的共性；而一个地区地方戏剧的共同特点，正体现出所谓“一方水土一方人”的思维共性。

在中国社会历史发展的长河中，地方戏已经发挥了它的教化功能。尤其在古代，受正规文化教育的人所占的比例极少。中国广大底层人民，接触不到书籍，识不了几个字，他们的人生体验正是通过流行于当地的地方戏得到某种共鸣，他们的某些迷茫正是通过地方戏的启迪而得以消逝。在中国，我们常说，一个人有没有文化，并不在于他识字多少，而在于他是否具备正确的观念。一个不识字的人，他交流观念的一个重要方式就是听看戏剧。