高中数学教学中信息技术教学的实效性探索

摘要：随着科学技术的不断发展与经济技术的飞速发展，以现代化为主的教学手段逐渐走入课堂，信息化技术依照其独特的教学优势，成为课堂教学的有效辅助手段。高中数学学科本身具有很强的抽象性，将其与信息技术有效融合在一起，能将一些知识更直观、形象、有效地呈现在学生们的面前，这样的教学模式也改变了以往“黑板+粉笔”无法展现的课程内容。还能激发学生的学习兴趣，培养他们的参与意识。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）08-0125-01

引言

随着信息技术的不断发展与完善，把信息技术与学科教学有机结合在一起，使其与学科课程有机融为一体，创设以学生为中心、教师为主导的学习环境，实现师生间的良好互动，为学生的学习搭建便利的平台。信息化技术教学也能有效完善传统的教学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。本文围绕数学学科与信息技术的有机整合展开如下几点探究：

一、利用信息技术，激发学生学习兴趣

传统的高中数学课堂教学当中，主要是以“一支粉笔 + 一块黑板”模式为主，教师主要是以讲解为主，依靠一张嘴，“一言堂”“满堂灌”，学生在被动的形式下接受知识，课后留给学生的则是无尽的“题海”，导致学生苦不堪言，对数学学科逐渐望而生畏起来。但是，随着新课程改革的不断深入，教学理念的不断革新，以现代化教学手段为主的教学模式新颖以其新颖的教学模式走进课堂、走进学生。

例如，在探究“函数的最大值和最小值”的相关内容时，教师可以先用多媒体课件为学生播放一段“美丽的烟火”片段，接着再设置如下问题：“我们都知道，烟火盛开的越高，就会越漂亮。如果你们是烟火制造商，会如何确定烟火距地面的高度h与时间t之间的关系呢？”通过创设问题情境，让学生感受到学习数学知识不仅仅局限在课本上，生活中也处处有数学，不仅有趣，而且还非常有用。

二、信息化教学在课堂教学中的优势

在数学课堂教学中，合理使用信息技术能提高学习兴趣，激发学习的动机。没有兴趣的学习等于一种苦役；没有兴趣的地方，也就不会有智慧与灵感。信息技术集声、光、色、形为一体，通过图像的翻滚、闪烁、定格以及声响效果等，为学生探究新知提供更为直观、多彩、生动的形象，使学生的多种感官同时受到刺激，将抽象性的东西更加形象化，让枯燥的教学更加生动起来，为学生探究新知创设良好的课堂情境。

例如，在分析“空间几何体”一节知识点中，教师如果只是单凭传统的教学方式讲解，口头语言很难让学生有效掌握空间几何体的相关概念、知识，有甚者可能会让学生越学越糊涂，甚至放弃学习；借助多媒体技术将空间几何体以视频的方式向学生展示，借助直观的空间几何体帮助学生有效记忆这一知识点，而且还能激发学生的探究兴趣，让学生对其产生探索的欲望，为进一步探究空间几何体的知识学习奠定好基础。因此，必须大力加强信息技术与高中数学教学的整合。

三、剖析揭示概念，强化准确理解

我们都知道，数学概念的言词较为精确严谨，具有高度的概括性，加上纯理论性的术语，学生很难理解，信息技术辅助教学使一些数学概念、理论及数学问题更容易用数字的、图形的、符号的等多种方式表达，适时借助多媒体课件能适当降低学生的思维难度，进而达到准确理解概念的目的。例如，在探究关于函数的一些性质定理，线面、面面关系的概念时；空间向量的加减、数乘问题等时，借助信息技术为学生创设一个“做”数学实验的平台，效果非常理想。再如，在教学相关的数学概念时，以相关的知识为载体，借助多媒体课件揭示概念本质，引导学生掌握科学的学习方法，便于加深理解概念。在教学《函数单调性》一课时，使用课件演示，通过直观演示，让学生去感受单调性的概念及本质，在直观形象的演示中引导学生掌握抽象与概括的学习方法。

四、借助多媒体课件构建新型的评价教学

教学评价是课程教学的重要组成部分，也是教师教学素养最直接的体现。要想更好地在教育信息化背景下深化教师的专业素养，教师也要有意识地在工作实践中不断提升自己的专业化水平。信息化教育给教师的教学提供了更大的空间和平台，为知识呈现与分析提供了更多专业化的工具，在评价学生的学习时教师也要将信息技术的优越性发挥出来，对提升课堂的教学质量将起到非常好的辅助效用。

教师在评价教学时，要灵活应用信息技术工具，比如，教师可借助互联网平台与学生进行交流、沟通，也可以借助这个平台对学生进行有针对性的评价。评价的内容不要仅局限于学生的学习过程，也要对教师的教学过程进行评价。既有教师对学生学习的评价，也有学生对教师教学内容的评价。在这种相互评价的过程中，要遵循着开放与宽松的原则，只有这样，评价才更具客观性。将信息技术的辅助价值充分发挥出来，促进师生之间的深入交流，让学生在信息技术课件的辅助下学习更多的知识，促使学生的综合素养不断得以提升。

将信息技术与高中数学教学有机结合在一起，改变了传统教学模式，更新了传统的教学观念。作为教师的我们，在接受新教学理念洗礼的同时，还要积极探索信息技术与数学教学之间的整合，将复杂的数学概念进行简单转变，提高学习兴趣，培养出学生的自主探究能力与创新精神。但是，要想在实际教学中完全将其进行整合，还是需要教师们在以后的工作实践中不断总结探究的，结合自身实际情况有效整合、调整，借助更多方法进行整合，促进学生的全面健康发展，为提高课堂的教学质量，为培养更多实用型人才奠定好坚实基础。