浅谈初中英语教学问题及应对策略

2015-12-08贾明

人间 2015年30期

关键词：英语教学初中英语教材

贾明

（重庆市綦江区南州中学，重庆 404100）

浅谈初中英语教学问题及应对策略

贾明

（重庆市綦江区南州中学，重庆 404100）

随着新课程改革的不断深入，新课改的理念与要求也已经在实践教学中有所体现。初中作为小学与高中过渡与衔接的一个阶段，在整个教学过程中显得尤为重要。新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求。本文拟在发现初中英语教学的问题并探讨分析如何更好地将新的理念融汇在初中英语课堂中解决问题，进一步提高教学质量，更好地落实新课改的具体要求。

新课改；初中英语；问题；对策

英语教学的目的就是要提高学生利用英语表达思想、进行英语交际的能力。然而由于种种主客观原因在实践中初中英语教学或多或少存在着一些问题，离初中英语教学标准的要求还有很大的差距。为此必须及早改变这一现状。在教学实践中教师要根据学生的具体情况，采取相应的策略与方法提髙他们的类语学习能土，以适应日新月异的时代要求。

一、初中英语教学中存在的问题

（一）教师的教学思想比较陈旧。

在初中英语教学中，一些教师由于长期都使用统编教材，已经习惯了这种“填鸭式”的教学模式，导致这种误导一直存在，可以说，虽然这些教师利用了很多课时去完成教学，但是收到的成效却不是很好。归根结底，原因还是在于这些教师没有适应素质教育，这种现象严重地阻碍了初中英语教学的发展，更严重地阻碍了初中生的自主发展与个性的创新。所以，我们必须彻底纠正初中英语教师的填鸭式教学方式。

（二）教师的自身素质有待提高。

目前多数教师对于组织学生上英语课有正确的认识，但是却不大了解自己在英语教学中起到何种作用。总体来说，教师的整体素质普遍较低，大部分教师都需要及时地扩充自己的知识量，提高自身的专业水平、文化素质等，从而真正地领会英语的精髓，改善教学质量。

（三）师资力量的严重滞后。

决定初中英语教学水平的一个关键因素就是师资力量，如果教师本身的专业水平较低，很难教出真正的好学生，特别是英语学科，如果最开始学习的时候发音不准，再想纠正就很困难了。在这个素质教育不断推行的时代，对教师的专业知识水平和综合素质势必会提出更高的要求。

（四）过于重视读写能力，忽视了听说能力的培养。

学习英语一般从四方面着手，即听、说、读、写，每一个方面都有各自的用处，所以需要全方位地培养。但是在英语教学中，大多数教师一味地追求升学率，只注重学生的读、写能力，却忽视了听、说能力的训练，导致学生不能全面地发展。

（五）教学内容脱离实际生活。

初中英语教学中的部分内容完全与学生的实际生活脱节，教师只按照课本上的内容讲解过于理论化的知识，并不结合实际，根本提不起学生对英语知识学习的兴趣，这样完全违背了初中英语教学的目的。

二、初中英语有效教学的策略

（一）做好备课工作。

备课应考虑学生的认知水平和兴趣爱好，根据教学目标对教材进行加工，把教材中的内容进行有机提炼，再通过各种方式加以合理组合，使学生对学习内容有兴趣。教材中的内容有学生已习得的经验，更多的是学生需要进一步学习的东西。所以有些内容可一带而过，而容易引发学生思考、培养能力的部分，哪怕只是简单的内容，也要作为教学重点引导学生深入挖掘，直到学生满足为止。当然，备课不只是备教材，还要备教材中没有的内容，更要备学生，根据学生的差异处理课堂教学。除了把教学内容进行类别划分、难度划分，还要把学生的接受能力考虑在内，根据学生的情况制定不同的教学目标。

（二）教学方法多样化，提高对教材的处理能力。

采取多样化的教学方法。“知之不如好之，好之不如乐之”，由兴趣爱好所产生的追求知识、探索知识的积极性是取得良好成绩的强大内在动力。要想激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，主要可以采取以下几种方法:一是情景演绎，让学生在逼真的情景里切身体会学习内容，更能加深记忆，达到事半功倍的教学效果。二是加强感官刺激，利用多样化的教具，如色彩鲜艳的图片、漂亮工整的板书等，活化英语课堂教学，加深学生对知识的印象。三是借助现代科技手段协助教学，创设新鲜有趣的英语学习环境，使英语学习能够逐渐脱离枯燥无味，向生动形象、直观具体化迈进。四是作业设置多样化。新课程改革不仅旨在培养学生独立完成作业的能力，而且还要让学生共同讨论、学会学习交流，以达到培养学生之间的合作精神和创新能力的目的。

（三）增强对教材的处理能力。

实施新课程改革以来，国家用课程标准代替教学大纲，并强调实行教材选用制，从而赋予教师处理教材、重构教材甚至自编教材的极大自主权。这就要求教师具有在分析课程标准、学生和教学环境的基础上自主地、创造性地使用教材的能力，要具有对教材删、增、换、改等的能力。(1)合理删减教学内容。根据新课改对初中英语教学的要求，对于许多未作要求且不必要教授的内容，教师就可以适当删除掉，以免增加学生不必要的学习负担。(2)对教材内容进行适当的延伸和补充。在实际英语教学中，可能会有需要教授而教材中又没有涉及到的情况发生，为了保证教学质量，此时教师必须对教材进行补充说明。

（四）建立健全评价体系，增强学生的自信心。

在初中英语教学中对学生的整体评价，绝不能以分数作为评价的唯一标准，应注重评价的激励功能，以肯定和鼓励为主而以指正纠错为辅，采用多种多样的评价形式和活动。可以采用教师评价、学生互评、学生自评相结合的方法，鼓励学生参与评价的全过程，对学生英语成绩、课堂积极性、完成作业效率、各方面素质等进行综合评价，这样既关注学生的考试结果也关注他们的学习过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一，调动学生的积极性，有效增强学生的自信心。