关于《油库站安全技术》学科领域选修课程教学的思考

唐黎明+毕文军

摘要：油库站安全技术一课为学科领域选修课，是油气储运工程专业其他主干课程有益的、必要的补充，但由于其在课程设置体系中所处的位置及其课程性质，课程开设过程中问题频发，如：学生上课态度不端正，学生上课走过场，逃课现象严重，混学分，等等。这一现象违背了开课初衷，达不到开课效果，问题亟待解决。本文明确了学科领域选修课程开设意义，概述了课程开设现状及所面临的问题，提出了相应解决办法。论文研究成果有一定借鉴意义。

关键词：油气储运;专业选修;教学思考

中图分类号：G642.3     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）25-0210-02

顺应国家素质教育发展的需要，很多高校实行了选修课制度，加大了选修课的比例，选修课在高校教学中的地位和作用越来越受到重视，选修课课程建设也得到了迅速发展[1]。与目前选修课开设的门类数量对比来看，选修课教学规律与教学方法的研究还略显欠缺[2]。虽然各高校在选修课的课程研究上一直在做着各种尝试，但高校选修课的开设仍然面临诸多问题，如“选而不修”、凑学分、赶过场等现象严重[3-5]。

学科领域选修课属专业课程范畴，与高校公共选修课相比具有更强的专业性与针对性，理论性与技术性较强[6]。笔者讲授的《油库站安全技术》课程属于学科领域选修课，具有与普通选修课共性的问题与特点。以下笔者就开设这门课程的认识与教学实践情况做初步探讨。

一、课程开设的意义

1.全面推进素质教育的需要。早在1999年，中共中央国务院便在召开的全国教育工作会议上做出了《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》。国民的科学素养水平既是衡量个体素质的重要参数，也是衡量一个国家综合国力的重要指标，其有无高低决定着国家科技发展的后劲和国家可持续发展的能力。大学生群体不仅是将来国家建设和发展的中坚力量，而且承担着向其他公众传播科学知识、科学方法、科学精神的历史重任，他们的科学素养水平对我国的可持续发展更是起着举足轻重的作用[7]。

2.拓宽学生专业知识面的需要。学科领域选修是专业必修课程必要的和有益的补充。必修课本身具有很强的规范性和统一性，在课时数量有限、课程内容和范围规定性强等条件限制下，仅仅依靠必修课，无法实现知识的丰富性，专业领域选修在科目设置上有很大的灵活性，在科目的组合与知识内容的拓展上有很大的自由度，因此开设学科领域选修课显得尤其必要。

3.发挥大学生潜能，激发学生学习兴趣的需要。专业必修课与选修课在教学初衷上有较大区别。必修课注重学生基本素质、基础知识的形成，为学生的专业发展奠定基础，而选修课旨在于拓展学生学科视野，深化学科知识与专业技能。如果说必修课讲授给学生理论知识，那么选修课更应该侧重于学生实践动手能力的培养。由于专业必修课内容的基础性、稳定性、系统性，内容变化较少，而选修课则在内容的普及性、宽泛性、新颖性方面胜于必修课。在难度方面，选修课不需要过多的专业基础知识打基础，学习起来更加的轻松活泼。在讲授学科领域选修课时，如果能够采取灵活多变的授课方式，讲授丰富多彩的专业知识，对于开发学生学习潜能，激发学生学习兴趣，切实掌握专业基础知识而言大有裨益。

二、课程开设现状及面临的问题

我校油气储运工程专业《油库站安全技术》选修课开设已经有五年多的时间，新版教学培养方案规定学时数为32学时，开课学期为第5学期，不设实践教学课时。五年来，该课程在教学过程中所表现出来的矛盾与问题日趋明显，没有收到应有的授课效果，作为本课程的主讲人，认为对于该课程的教学改革已经是必然。

1.学生选课的随意性与盲目性。从第5学期开始，学生进入到专业领域课程学习阶段，《油库站安全技术》作为专业领域先期开设的课程，从学校教学培养方案课程设置的用意可以看出：该课程应当起到其他主干课程的基础与辅助作用。然而学生在进行选课时，充满了随意性与盲目性，不是根据自身兴趣去选择课程，选课不是在了解了即将开设的课程内容的基础上去选，而是泛泛的、随大流式的去选，笔者了解到学生选课的一种现象是：在什么都不了解的情况下，师哥师姐们当初怎么选的，自己就怎么去选，对于选课的意义、作用与价值全然不顾，甚至选课的目的就是为了凑学分。

2.学生课程考核的任意放弃性。笔者教学过程中发现这一现象：许多学生选课时均选了《油库站安全技术》，直至学期课程结束均能保证高的出勤率，上课态度及知识掌握程度均很优秀，然而考核时却出现学生没有参加考试或者对考核环节敷衍了事的问题，结果课程考试出现了平均成绩偏低、通过率较低的现象。经了解，原因是：在本门课程考试之前，许多学生得知自己的选修课学分已经修够，本门课程考核通过与否已经不会影响到学生本人的学分及其毕业环节。学生对待课程考核的放纵态度可见一斑。

3.学生上课的态度问题。与其他选修课上课时出现的问题一致，本门课程上课期间也出现了学生上课迟到、早退，逃课，玩手游，讲话，不认真听讲，不做笔记，看其他科目的书籍，写其他科目的作业等系列问题。在学生眼里，选修课就是可上可不上的课程，选课只为混学分，学生上课的积极性很低，直接导致了任课教师上课时也提不起情绪，选修的课程成为了学生填满学分空当的工具，学科领域选修课的作用没有得到发挥与重视。

4.任课教师自身修养的问题。对于教师而言，任职选修课是一件很有挑战性的工作。网络的巨量信息，所授课程专业知识面的宽广，内容的不断更新，都对任课教师提出了更高层次的要求。在这种情况下，对于教师能否胜任选修课程教学是一个严峻的考验。由于选修课具有一定的自由度，学校对于选修课的内容深度与考核一般不做硬性规定，教师在上课时的自律性、自觉性、责任心在很大程度上影响着选修课的教学质量，选修课程学生逃课现象严重的原因之一是学生对课程与教师的不满意。endprint

三、解决办法

1.任课教师自身素质的提高。“正人必先正己”。任课教师若要提高选修课程授课质量，必须注重自身素质的培养。面对网络巨量信息的时代，选修课主讲教师想要上好一门选修课，具有很大的挑战性。许多学生反映上课教师“照本宣科”，没有新见解，不能给予学生新的信息，也不能引导和启发学生，教学手法单一，备课不认真。任课教师应当不断丰富自己的专业知识，保持自己知识面的新颖性与前瞻性，不断丰富自身的知识体系。在课堂上，教师要表现出绝对的主导权，就必须备好课，利用业余时间查阅大量相关资料，不断吸收新鲜的知识，充实自己的课堂教学内容。要不断加强自身修养与自律性，尽职尽责做好自己的“良心活”。

2.教学方法多样化，重视多媒体教学。传统的教学方式，学科领域选修课一般采用板书加课堂讲授的方式，不可避免的单向灌输式的教学方法，老师主动讲，学生被动听，机械式的记笔记。选修课的性质和作用决定了它的教学方法应有别于必修课，它不追求知识的完整性、系统性，而注重知识的新颖性、宽泛性以及专业应用技术的普及性。笔者认为任课教师应力求回避“满堂灌”式的被动教学方式，采取授课时多提问题，让学生讨论问题答案的教学方式，把学生的积极性调动起来，变被动学习为主动学习。我校的《油库站安全技术》一课为2学分，32学时，若想在较短的时间内把这门课程的内容传输给学生，并要取得良好的教学效果，学生真正有所收获，就必须在教学手段上进行革新。多媒体教学辅助手段的运用，可以收到事半功倍的教学效果。它的直观性、生动性、趣味性是教师单纯的板书与课堂讲授所不能代替的，可以给学生以更强烈的刺激，收到更好的教学效果。

3.改进课程设置，加强实践教学环节。许多学校学科领域选修课受到实验环境与学时限制，有些课程实践环节被压缩或删除。我校的《油库站安全技术》一课开课学期为第5学期，开课总学时为32学时，不设实践教学课时，教学方式基本上是课堂讲授的方式，缺乏生动性与直观性。由于学生相关专业知识的缺乏，难以在头脑中形成清楚认识，教学效果显得比较“夹生”。笔者认为：实践教学是课程教学中理论联系实践的必要环节，不但可以锻炼动手能力，而且可以有效的加深理论知识的学习，知识讲授的趣味性，生动性，直观性不是课堂理论讲授所能替代的。一些验证性实验可以选择不开设，利用其他方式，如：多媒体教学进行演示，而一些设计性和综合性的试验有必要在课程设置中增设学时。

四、结语

所谓“教学相长”，学科领域选修课应当注重“教”与“学”的交往与互动，加强教学过程中师生之间的相互沟通，相互依存，相互促进。学生不仅是专业知识的学习者，也是专业知识的使用者与传播者，教学内容应当更多的立足于生产实践。笔者相信，随着教学改革工作的深入，《油库站安全技术》学科领域选修课一定会取得更大的发展，让学生通过自主学习，不断培养自身的创新意识与实践能力。

参考文献：

[1]张秀琴，李涛，王守忠.高等学校选修课设置和教学的现状[J].石家庄经济学院学报，2004，27（6）：747-750.

[2]纪薇，王红松，苏本江.关于高校选修课教学的几点思考[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2008，（1）：96-97.

[3]田亚茹.对高校选修课“教”与“学”的几点思考[J].科技文汇，2011，（34）：36.

[4]李金华，张德强.机械工程专业选修课现状及应对策略[J].中国冶金教育，2012，（1）：43-45.

[5]戴亚娥，谭恒松，陈燕燕.大学生选修课诚信模型的研究[J].福建电脑，2010，（12）：24.

[6]刘晨晨，范通让.关于《信号与系统》选修课教学的思考[J].内肛科技，2008，（9）：82.

[7]丁三青.改革教学方法：创新型人才培养战略举措[J].中国高等教育，2006，（20）：15-16.endprint