理工科院校市场营销专业特色建设的实践探索

卢晶

摘要：专业特色建设是高校在新形势下求得生存和获得持续竞争力的重要战略手段，也是当前高校本科教学“质量工程”建设的重要组成部分。文章以沈阳理工大学市场营销专业特色建设为例进行研究和分析，探讨理工科院校市场营销专业特色建设的对策与措施。

关键词：市场营销;专业特色;人才培养

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）25-0152-02

沈阳理工大学前身是东北军工专门学校，始建于1948年。经历六十多年的建设和发展，已由一所学科单一的军工院校发展成为以工为主，理、管、文、经、法、艺相结合，服务辽宁、面向全国，具有鲜明国防特色的多科性大学，多年来积累了国防、机械、信息行业办学的经验与资源，形成了鲜明的行业办学与人才培养特色。沈阳理工大学经济管理学院市场营销专业于1994年开始招两年制的专科生，1999年开始招四年制的本科生，2014年获得市场营销专业硕士学位授予权。多年来，市场营销专业一直在专业特色建设方面进行着探索，努力建设、培养专业特色，促进市场营销专业发展，形成专业优势。

一、沈阳理工大学市场营销专业特色的表述

沈阳理工大学市场营销专业人才培养的特色描述为：强化学生整体性营销方案策划与执行能力。这种模式的人才培养坚持以培养具有扎实的理论基础、实践能力强、综合素质高和具有创新意识的高级应用型人才为培养目标，不断加强学生在获取知识能力、应用知识能力和创新实践能力方面的能力培养，即按照“加强实践、重视能力”的思路，不断改革理论教学和实践教学体系，优化培养方案。

二、市场营销专业特色建设的实施过程

（一）人才培养体系改革

为了培养高素质市场营销专业人才，推进市场营销专业的建设，市场营销专业多次派出教师参加关于市场营销专业建设的学术会议。通过参加学术交流，结合市场营销专业的办学理念和实践经验，对现有的人才培养方案作出适当的调整，形成2013版市场营销专业人才培养方案，在保证系统的理论知识教育的基础上适当增加实践教学的内容，以提高学生的动手能力，强化学生的专业素质。

教学计划的修改涉及课程增减、课程性质调整、课程名称的调整、课程开课学期调整以及实践教学项目改革等项。如根据市场经济发展新阶段出现的一些新现象，增设《销售管理》、《创业学》、《物流管理》、《商务谈判》等专业方向课程;增设一系列营销实践课程。

（二）课程体系建设

我们在设置课程体系方面，把本专业大学四年的全部课程分为公共基础课、专业基础课、专业课、素质教育选修课及实践能力训练四个模块。

第一是公共基础课主要培养营销人员应具备的基本素质，如《大学英语》、《高等数学》、《马克思主义基本原理》等课程。

第二是专业基础课主要培养市场营销人员应具备的基础理论知识，如《经济法》、《统计学原理》、《企业管理原理》、《会计学》等课程。

第三是专业课，它即包含营销专业应掌握的基本知识，如《市场营销学》、《消费者行为学》、《服务营销》、《广告学》等核心课程，同时也包括使学生掌握具有专业方向的营销能力与素质的课程，如《国际市场营销》、《网络营销》、《创业学》、《电子商务》、《物流管理》等，这些课程设置目的在于保证学生营销专业知识的系统性。

第四是实践能力训练，这部分主要着重于学生实践能力和创新能力的培养，除了在市场调查、市场营销学、广告学等课程中设立案例分析环节外，还针对专业课程专门设置了实践专用周。

（三）实践教学

基于我国目前社会经济发展的新动向、新特点以及本科层次人才需求的规律和特点，本专业在设计专业课程体系过程时，以知识运用和能力教学为基本目的和导向，不断优化课程体系，尤其突出了实践教学环节，实践、实验教学覆盖了人才培养的全过程。建立起“课程设计—专业实习—毕业实习与毕业论文”不断线的科学的实践教学体系。

1.设置一些重点实习实训项目。市场营销专业相关课程大都具有较强的实践性，所以，在进行理论教学的同时安排一定时量的实践性教学。在专业教学计划中，从第三学期开始，每学期结合理论教学内容安排一定的实习实训。如《市场营销理论与实务实训》、《消费者行为分析实训》、《网络营销实践》等。通过这些实习实训，学生对实际操作有了深刻的感性认识，基本掌握了操作程序，熟悉了操作的基本技巧。

2.建设实训基地。

（1）开设营销综合模拟实验室。现阶段，本专业在原有的用友ERP沙盘模拟训练系统、奥派电子商务立体化实训平台软件、恒信达教学财务系统的基础上，着手建立了营销综合模拟实验室，实现在实验、实训内容上，直接采用企业经营实例，训练学生实际动手能力。

（2）完善和稳定校外实习基地的建设。根据国家经济结构调整的特点，本专业对校外实践基地建设进行层次和结构调整，改变过去主要分布在零售业领域的状况，在建筑、高新技术、咨询等领域都建立起自己的基地。

（四）教学方法和手段

1.教学方法改革。本专业组织教师进行相关案例的组建和更新，强调在教学过程中使用案例进行教学，以提高课堂教学的趣味性和学生的课堂参与度;同时鼓励教师在教学过程中开展研讨、启发式教学，如在市场调查与预测课程的教学过程中，通过引导学生对实际生活中的营销问题进行调研提高学生自主思维、团队协作和综合分析问题的能力。

2.教学手段创新。本专业通过示范性的多媒体教学演示、多媒体教学手段的研讨等多种途径推动教师在教学手段应用方面的能力，对教学效果的提高有相当程度的贡献。

（五）教师队伍建设

1.采取“外引内培、走出去引进来”的办法，加快双师型专业教学团队建设。一方面，鼓励已达到硕士研究生学历的教师继续提高学历，攻读博士学位。另一方面，聘请企业专业人才作为指导教师，使专业建设紧跟产业发展，学生实践能力培养符合职业岗位要求。这种将企业管理人员纳入本专业教师队伍的管理方式，强化了教学团队的实践能力。endprint

2.充分发挥老教师的“传帮带”作用，形成良好的教学氛围，定期进行教研活动，共同研究教学中的难点及出现的新问题，鼓励同一门课程集体备课、集体出卷，进一步提高教学质量与教学水平。学术带头人牵头组建一支具有稳定的研究方向和可持续发展能力的教学科研学术团队。

（六）教材建设

为适应本专业人才培养目标及规格的要求，保证课堂教学质量，我们计划进行教材建设。①加快本专业课程理论教材建设。编写适合于培养目标要求的《市场调研与预测》、《市场营销学》、《推销理论与实务》等课程的教材。②加强本专业课程电子教案建设。根据现代教育发展要求，充分利用信息技术提升课堂教学水平，主干课程全部实现教案电子化，大部分课程拥有多媒体辅助教学课件。

三、市场营销专业特色建设的实施效果

1.人才培养方案进一步优化，不断加强学生的应用能力、创新能力和就业竞争能力。本专业根据市场发展的需求，适时修订了市场营销人才培养方案，使市场营销专业的人才培养质量不断提高，学生不仅具备从事营销工作所需的知识和素质，还具备较强的实践能力和创新能力，而这为其未来的就业和创业都奠定了坚实的基础，使其具备很强的市场竞争力。从近年来的实际效果来看，尽管在近两年经济状况不容乐观的情况下，就业率仍保持在93%左右，就业形势良好。

2.科学的课程体系，促进学生的全面化发展。这种培养模式不仅帮助学生构建坚实的知识结构，即：职业素养+营销知识+营销技能，也为学生提供了专业能力的培养和锻炼，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，也有效地拓展了学生的专业知识面，较好地满足学生的全面化发展要求。

3.实现对学生实践能力和创新能力的培养。自2008年以来，本专业学生参加多项校、省和国家级的竞赛，共获得省级一等奖四项，二等奖九项，三等奖三十五项，其中《苏宁易购音乐节整体营销方案》荣获2012年苏宁精英营销大赛东北赛区第一名;《赛伍燃油燃气节能控制器计划书》荣获第七届“挑战杯”辽宁省大学生创业计划大赛一等奖等，充分展示了学生的整体营销方案策划与执行能力和创新创业解决实际营销问题的能力。同时学生的这些能力也得到了实习单位的认可，并录用部分学生。

4.采用启发式教学，使学生的思维时刻处在运转之中，头脑激荡，丰富学生求知心理与兴趣点的培养;另外，鼓励学生寻找案例、共同讨论，使学习与授课做到了课上与课下、课内与课外友好衔接，师生互动、由被动式学习转变为主动式学习。

5.以“专业带头人为主导，骨干教师为主体，企业兼职教师为补充，提高素质为核心”的师资队伍初步形成。目前，本专业现有教师10名，具有行业经历教师4人，参加实践教学能力培训5人。近年来，我专业先后派张宏志等教师参加全国高校教师网络培训、理论和实践双师型教师培训、辽宁省普通高等学校本科管理类专业教师实践能力提升培训。

同时，本专业基本形成了一个稳定、高效、高水平的企业兼职教师队伍，充分利用他们的优势促进我专业师资水平的提高。此外，本专业还先后派多名教师参加市场营销专业的培训和进修，以提高教师的专业素养和教学水平。

6.教材编写。本专业现已完成对《市场调查与预测》、《创业学：理论与实践》、《商品流通理论与实务》、《市场营销学》等多门课程的编写。

参考文献：

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[2]教育部，财政部.教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见[Z].教技[2012]6号，2012.

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