浅谈藏文教学活动中教具的应用

李颜

藏文虽是少数民族的一种语言，但是在日常生活中我们也经常用到，特别是一些高中院校，为了在高考中挣得起跑线上的优势，把藏文作为了一种很重要的课程，因此，如今出现了学习藏文的一个小高潮，可是，有限的教学资源和繁重的教学任务决定了藏文的学习主要还是自发性探索。

针对以上情况，笔者经过实践探索，摸索出一套藏文学习教具（学具），下面具体介绍一下，以飨读者。

一、特点

本教具（学具）用芙蓉板制作，造价低，可刻制，可擦洗，能长期反复使用，不易损坏。字母活动模块分别涂有蓝、红、绿等颜色，醒目直观，立体感强，演示生动活泼，便于学生区分掌握。解决了过去藏文识字教具不能活动、不能拆拼、组合等局限，提高了教学效果。

二、用途

目前，笔者认为该学具主要用于自主学习，增强学习趣味，便于快速掌握。

三、制作方法

1.将藏文的30个字母输入装有“班智达”藏文办公软件的电脑，编辑字母为正体字（标准匹配），高度和宽度可自行调节，然后保存为文档。

2.将文档导入“文泰”刻绘软件，将整块芙蓉板装入雕刻机，启动雕刻机刻出字母模块。

3.根据主块与副块将字母模块分类，用装有不同色漆的自动喷漆罐，分别在字母模块上着色。

4.作为教具时，可由任课教师在字母模块的背面钻一小洞嵌入磁铁，作为学具可直接使用。

四、使用方法

教师（或学生）可使用藏文字母立体活动模块识字教具，在黑板或课桌上操作或练习。

1.在识字教学中，配合教材中的内容，教师首先出示对应的字模，并在黑板上演示，让学生观察字母及字母模块的形状，让学生在课桌上摆放、触摸字母模块，感受字母的形状；其次，教师示范书写方法（同时教发音），引导学生在字母模块上依据笔顺用手指初步学习书写顺序和结构，然后再引导学生用笔记在纸上书写。另外，学生可以将字母模块按顺序排列，帮助学生记、写、读。

2.在区别字形教学中，有些相似或部分相同的字母，学生容易混淆，教师可充分利用教具，采用比较分析法，让学生从字母模块箱中拿出相似或部分相同的字母模块，动手摆弄，或重叠、或旋转、或移动，反复操作，进行辨析。

3.指导书写。首先，在黑板或大些的白纸上，师生各自画出适合于教具演示、摆放的四线三格（其中含音调摆放格）；然后，两者充分利用教具讲清听懂四线三格的作用及字母各部分在格中所占的位置。教师引导学生，首先，在字母模块上按书写顺序用手指比划着书写，当熟记字母形状后，再在四线三格的作业本上或类似练习本上按要求书写几遍，反复训练，熟能生巧。

4.四声教学。先让学生从学具中找出一个字母，由教师发音、摆放演示，让学生找出音调模块，模仿教师的做法，摆在相应字母之上并拼读。

5.简单短句拼写读教学。在拼字、词教学的基础上，教师可根据已学过的字、词帮助学生口语造句，拼字词并摆放相应的音调模块来摆、说比较简短的句子。

6.自主学习的学生可以根据以上使用方法与其他人互相交流使用。

笔者认为，无论学习什么，动力是第一要素，如何增强学习者的学习动力，是高效学习的基本手段，也是核心手段，“文武之道，一张一弛”，能够在休息调节中自然愉快地获得知识是我们教育者不懈追求的，此次的抛砖引玉，希望能给更多的教育爱好者以帮助，只要人人献计献策，相信我们的教育事业将会迎来一个崭新的时代。

编辑 鲁翠红