药理学实验室管理工作的经验和思路

刘青妍 叶冬梅

摘要：药理学实验是药理学的重要组成部分，药理学实验室管理是药理学实验顺利进行的根本保证。本文根据药理学实验室的特点及本院实验室管理的实际情况，对本院药理实验室的使用率、药品试剂的管理、特殊耗材管理以及实验队伍建设等方面存在的问题及解决的对策进行总结，以期更好地管理药理学实验室。

关键词：药理学实验室;管理;经验和思路

中图分类号：G647     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）45-0240-02

药理学是研究药物与机体之间相互作用及其规律的一门学科，具有较强的实践性，是与临床医学联系非常紧密的桥梁学科。药理学实验是其重要的组成部分，实验教学水平和教学质量直接关系到理论教学的效果[1]。而药理学实验室是培养医学人才和进行科学研究的必备场所，是学生将所学理论知识运用于实践的重要基地。因而实验室的管理状况对实验教学起着至关重要的作用，同时也是反映管理水平的重要标志[2]。因此，加强药理学实验室的管理对于确保药理学教学和学生实验技能的培训具有非常重要的现实意义[3]。根据药理学实验室的特点及本院实验室管理的实际情况，本文对药理实验室的使用率、药品试剂的管理、特殊耗材管理以及实验队伍的建设等方面存在的问题及解决的对策进行总结，以期为更好地管理药理学实验室提供理论依据。

一、实验室及其设备使用率管理

以往每个教研室都有自己的实验室，由于学生数目不同课时分配也不同，导致有的实验室承担过多的教学任务，经常超负荷运转，而另外一些功能相近的实验室却由于教学任务不足而造成闲置，比如，药理学实验室、生理学实验室和病理学实验室。机能实验室的成立使实验技术人员和教师充分认识到实验室设备不是归哪个实验室所有，而是属于全院的，通过物质资源的共享，减少实验设备的重复购买，为学院节约大量资金。在应用机能实验室时，上述三个实验室汇总实验教学计划对实验室及设备进行统一调配，极大地提高了实验室和设备的使用效率，方便了这些学科间的交流，也避免了学生在不同实验室间的奔波。以往一个实验室受设备及场地所限，只能同时开4-6组实验，因此，对于学生较多的班级只能分次完成一个实验，给指导教师及实验员增加了工作量。成立机能实验室后，设备共享使同时开设的实验组增加，基本可以保证每个班级同时完成同一個实验，减轻了指导教师和实验员的工作负担。

另外，针对药理学实验的特点，为了增加学生的动手机会，本教研室采用每学期第1-2周做实验准备，第3-15周集中完成实验课内容，其余时间每个班学生可以根据自己的实际情况，在实验室空闲时安排1-2次实验，既提高了学生的动手能力，也提高了实验室的利用率，还增加了学生期末复习的时间。经过几个学期的实践，结果表明采取这种方式安排进行实验，收到了良好的效果。

二、实验室药品管理

药理学实验需要许多药品及试剂，有些甚至是特殊药品，所以管理和使用好这些实验药品，不但可以避免浪费，保障安全，有利于保障实验教学工作的正常进行，还有利于提高教师的教学、科研及服务于社会的能力。过去，药理学实验室中药品的管理存在诸多问题。比如：几个实验同时使用同一种药品，但每个班的实验时间不同，有的相差几周甚至几个月，尽管每个实验用药量不多，但一些化学药品开封后很快失效，因此造成严重的资源浪费。为了解决这个问题，经过几个教研室教师及实验员的探索，采用了以下方法：首先，组成实验准备小组，成员由指导教师和实验员数人组成。在前一学期末，将所有实验教学计划汇总，统计出实验课所需的药品种类及试剂浓度和用量，将需要同类药品的实验课尽可能安排在同一段时间内;其次，实验员根据统计结果，将可以分装的药品按用量分装成小瓶，试剂按各实验室所需的最高浓度配制相关用量，分别做好标记;不能分装的尽量买相应规格的药品;最后，各实验室的实验员在实验前到准备室领取相关药品和试剂，分别配成所需浓度，保证实验的正常进行。同时，在实验过程中，指导教师和实验员要把实验中所发现的问题及时反馈给实验准备小组，并提出合理建议，这样既节省药品用量，也有利于药品的统一管理。

三、实验室特殊材料管理

1.实验动物管理。药理学实验以动物实验（主要为家兔和小白鼠）为主，由于不正规操作常常会导致学生受伤。为避免在实验中受伤留下严重后遗症，首先，要保证从正规部门购买实验动物，并且避免在实验室长期喂养，以防它们感染疾病;其次，实验过程中，不断强调正确实验操作方法、步骤及注意事项，尽量避免学生受伤;最后，告诉学生要爱护动物、尊重生命，让学生知道，正是由于动物在科学研究中的无私奉献，才有了我们医学的飞速发展。

2.特殊药品的管理。特殊药品是指国家规定有特殊管理办法的医疗用诊断或治疗药品，包括麻醉药品、精神药品、医疗用毒性药品、放射性药品等。要求在使用时严格按照国家相关法律法规及学院的相关规定管理这类药品，保障实验教师及学生的安全。本院对该类药品实行提前申报，专人专柜，双人双锁管理，未经批准的人员不得进入库房，从药品取用直到最终处理，每个环节均按有关规定进行记录，并有经手人的签名，做到有据可查，保证用药安全。

四、加强实验队伍的建设

药理学实验教学是培养学生理论联系实际，提高学生实践能力和创新能力的重要环节。以往的实验教学主要采用程序化实验模式，首先，教师讲解实验的原理、目的、步骤、结果，然后学生按照实验指导机械性地实验，课后按照理论课内容填写结果分析、讨论，常常一组甚至一个班最终只有一种模式的实验报告。这种枯燥、单调的教学方式导致教师上课困难，学生缺乏兴趣，敷衍了事。另外，教师示教时，由于场地、人数的限制，有很多同学根本无法看清示教，使指导教师在整个实验过程中马不停蹄地奔波于各个实验小组的试验台前，不断重复实验步骤，有的实验最终变成教师在做。因此，本教研室充分利用现代化实验教学手段，采用软件、录像等方式，强调实验教学方法的多元化，突出多媒体丰富性、直观性、可重复性的优点[4]，购买一些录像资料及相关软件，教师可以在实验过程中循环播放相关教学录像资料，强化基本操作的规范性，使学生在实验过程中随时纠正错误操作，并进一步加深对相关知识的理解和记忆。本实验室还通过提高教师及实验员的学历水平和听课、学习、参观、培训等多种途径提高实验室工作人员的业务水平，既能拓宽教师的知识面，理论和实践相互促进，又能更好地促进教学。

药理学实验课的目的在于通過实验，使学生掌握药理学实验的基本方法，了解获得药理学知识的科学途径，学习药物临床前药理研究的方法，观察药物的作用，为新药开发打下良好的基础[5]，另外，还要培养学生对科学工作的严肃态度、严格要求、严密的工作方法和实事求是的作风，并初步具备客观地对事物进行观察、比较、分析、综合和解决实际问题的能力[5]。但是，传统的药理学实验主要以对理论知识进行验证的实验为主，重复操作多，使用的仪器也多是现代医院及实验室淘汰的设备，无法展开与现代医学发展相适应的实验内容，使学生缺乏学习兴趣，限制了其积极性的发展，因此，该种实验教学模式已经严重阻碍了对学生独立思考和创新思维能力的培养。针对上述情况，本实验室根据本院学生学历层次，以培养应用型人才为目的配合指导教师重新设定实验教学内容，只保留实验动物的捉拿及给药方法、地西泮的抗惊厥作用、药物对血压的影响及有机磷中毒及解救四个经典实验，而增加传出神经药物的鉴别等这样的设计性实验，使学生将所学的理论知识灵活运用于临床，培养其分析问题、解决问题的能力。同时，将一些对实验设备及实验技术要求高，耗时长且操作复杂的动物实验改为电教，利用多媒体生动形象的画面，提高学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，也减轻指导教师的工作负担。

综上所述，随着新的医学教育的发展，对药理学实验室管理将提出更高的要求。药理学实验室管理人员应不断总结、探索实验室管理的发展，将先进的管理理念和技术引入到实验室管理之中去，更好地为教学科研服务，培养更多、更好的新型医学人才。

参考文献：

[1]刘涛，陈晓红，周维英等.药理学实验教学多元化的探索与实践[J].现代医药卫生，2015，31（3）：448-450.

[2]梁婷，陆涛，焦强.高校药学实验室管理信息系统的设计与实现[J].药学进展，2011，35（2）：73-79.

[3]胡俊梅，谢晓兰，吴洪.药学专业实验室管理工作的实践和设想[J].泉州师范学院学报，2014，32（4）：103-105.

[4]王灿.改革药理学实验教学，培养创新型人才[J].中国西部科技，2014，13（2）：120-121.

[5]孙小莉.改进医学生药理学实验课内容的意义探讨[J].中国科教创新导刊.2013，（34）：60.