军队任职教育院校动态更新教学内容的现状与机制研究

王超勇 赵宏强 毕嗣民 杨明绪

海军航空工程学院青岛校区 山东青岛 266041

军队任职教育院校动态更新教学内容的现状与机制研究

王超勇 赵宏强 毕嗣民 杨明绪

海军航空工程学院青岛校区 山东青岛 266041

军队任职教育院校目前已进入任职教育深入发展阶段，需要以教学内容动态更新改革为核心，结合当前各任职教育院校动态更新教学内容改革实践中的探索和问题，科学构建动态更新任职教育教学内容的工作机制，以推动军队任职教育的深化发展。

任职教育；教学内容；现状；机制

教学内容的动态更新既是推进军队院校任职教育深入发展的必备因素，也是军队院校其他各项任职教育改革的先决条件，更是军队任职教育院校教学改革的核心。随着任职教育转型的初步实现和任职教育进一步深化发展的新要求，结合目前已经开展的任职教育核心课程建设计划，要求军队各任职教育院校按照“精、新、实”的要求，规范各级、各层次任职教育教学内容，构建科学、完善的任职培训体系，建立院校与部队联合审定、动态更新教学内容的工作机制。

1、引言

我军院校的任职教育经历了近10年的发展历程，从学历教育向任职教育转变已基本完成。在各院校的任职教育初期，其主要任务是培育任职教育观念、准确把握岗位任职需求，构建任职教育课程体系、加快任职教育教学条件建设等。现在已进入任职教育深入发展阶段，需要解决的问题还很多，如优化人才培养目标设计、增强教学内容的针对性和实效性、改进教学方法、构建完善的联训联考机制等。在任职教育教学实践中，参训学员反映的许多问题也都与教学内容有关，如教学内容起点不合适、宽度和深度不适当、与新法规新战法新装备结合不紧密、知识培养内容与技能训练内容不协调等等。归纳起来，其实就是教学内容没有满足他们的预期愿望，没有按照“精、新、实”的要求规范各级任职教育教学内容。由此可见，在众多发展制约因素中，教学内容动态更新是至关重要的因素，抓住教学内容动态更新改革，可以收到牵一发而动全身的效果。

因此，要持续推进任职教育深入发展，就必须不断动态更新任职教育教学内容。只有使任职教育教学内容真正反映现阶段军队建设思想，符合军事斗争准备需要、体现岗位任职的最新需求，才能保证教育教学目标的实现，发挥出任职教育应有的效益。

2、任职教育院校动态更新教学内容的现状

近几年来，各院校在任职教育教学内容动态更新的理论研究和实践探索方面取得了一些进展。一是对任职教育教学内容更新的认识不断增强。大家普遍都已经认识到，由于战场情况的多变性、部队建设的跨越性、岗位需求的多样性和新军事变革的时代性要求，客观上需要任职教育教学内容适应新军事变革的步伐，适应部队装备发展需求和部队改革的需要，并保持动态更新；二是对教学内容更新的基本要求加深了理解，如要体现四个突出，即突出强化时代性和先进性教学内容、突出强化思想性和方法性教学内容、突出强化针对性和实用性教学内容、突出强化简明性和集约性教学内容；三是探索了一些加快教学内容更新的有效方法，如保持教学改革与装备改革同步、加快科研成果转化、改进激励政策、完善教材编写等配套措施等。

虽然各院校的任职教育教学内容更新改革在理论和实践上都取得了一些进展，但总体来看效果还不够理想，教学内容动态更新的步伐还不适应任职教育深化发展的需要。主要问题体现在以下几个方面：一是教学内容更新的主动意识还不够强烈，没有成为任职教育工作者的自觉行动；二是有的院校由于抓教学质量的导向存在偏差，激励机制不够健全，使得教员对教学内容动态更新的愿望不够迫切；三是有的教员由于对岗位任职教育需求的把握不准确，使得教学内容更新的目标还不够明确；四是缺乏教学内容更新与教材建设和课程改革一体化的统筹管理，使得教学内容更新没有形成完善的机制；五是院校与部队的协调机制不够顺畅，致使部队建设的新成果及时充实到教学内容之中的效果还不够理想；六是科研成果转化的机制和渠道还不够完善，使得科研成果向教学内容的转化还不及时；七是课程教学质量评价指标体系中缺少明确的教学内容更新评价标准，难以反映教学内容更新的及时性和适用性等。

3、科学构建动态更新任职教育教学内容的工作机制

军队院校任职教育教学内容动态更新不是一时的教学改革，将始终伴随任职教育深化而不断完善。在这方面需要研究和解决的问题还有很多，但至关重要的是建立起动态更新任职教育教学内容的工作机制，使任职教育教学内容更新成为军队院校的自觉意识和教员的自觉行动。科学构建动态更新任职教育教学内容的工作机制，需要重点做好以下工作：

3.1 切实提高任职教育教学内容更新的思想认识。中央军委和总部明确指出，军队任职教育院校要以教学内容改革为核心，优化教学内容体系，动态更新教学内容，使教学内容及时体现部队建设、作战训练、装备发展的最新成果，以满足打赢信息化条件下局部战争能力为核心的完成多样化军事任务的能力需求。军委和总部的指示为任职教育内容更新改革指明了方向，因此必须充分认识到，没有教学内容的不断更新，即使有先进的教学保障条件、科学的教学方法和高水准的教员队伍，也不能满足任职教育的本质要求，无法实现任职教育的岗位指向性和实效性目标。在要任职教育院校领导和教员头脑中树立起将最新的教学内容传授给学员的自觉意识和强烈愿望。

3.2 完善任职教育教学质量评价体系和激励机制。目前对任职教育教学质量的评价体系中，对教学内容动态更新要求比较具体的是“军队院校优质课程评审标准”，但教材建设和院校教学质量评价方案中缺少与教学内容更新的对应评价标准。要进一步完善任职教育教学质量评价体系，突出教学内容更新的评价比重，明确教学内容更新的评价方法，使提高任职教育教学质量有更加明确的方向和指导。同时，要进一步改进和完善激励机制，对在教学改革中研究教学内容更新、在教材建设中体现教学内容更新、在授课训练中落实教学内容更新做出突出贡献的教育工作者，应当给予肯定，以充分调动教学内容动态更新改革的积极性。

3.3 以教材建设为切入点完善教学内容动态更新机制。教材是教学内容的最直接载体。在教学实践中，院校教材更新换代呈现出一定的周期性，任职教育院校教材更新的频率高于学历教育院校，这是教材稳定性与教学内容动态性矛盾相互作用的结果。

3.4 构建教学内容信息平台，畅通教学内容动态更新渠道。军队任职教育教学内容动态更新改革，不是某个任职教育院校自身的责任，也不是哪一门课程本身的事情，更不是凭某位教员个人就可以实现的，它涉及到机关的决策指导、院校的不懈努力和部队的密切配合。因此，需要构建起教学内容更新的畅通渠道，真正实现机关的决策精神随时融入教学、科研成果及时转化教学、部队建设新成果及时充实教学，使各军兵种和专业岗位之间、院校与部队之间、院校与地方工业部门之间具有信息交换和信息共享的渠道和平台，使教学内容动态更新和教材建设都有丰富的“营养”源泉。

[1]贺东辉.军事任职教育课程建设继续解决的问题与对策[J].继续教育,2012.03

[2]汤根沐.初级任职教育院校课程改革若干问题思考[J].高等教育研究学报,2011.03.

王超勇（1974—），男，讲师，海军航空工程学院青岛校区，研究方向：航空火力控制及计算机应用教学。