在实践中学以致用——以《玻璃江水污染调查》为例谈理科教学中的实践活动

文 四川省眉山市永寿高中 张雪霞

在实践中学以致用
——以《玻璃江水污染调查》为例谈理科教学中的实践活动

文 四川省眉山市永寿高中 张雪霞

高中理科的很多知识都与生活息息相关。如化学学科所讲授的离子鉴定与物质检测可以在调查河流污染情况中发挥作用；生物学科所讲授的细胞内环境与外环境之间的物质交换、渗透原理等也可用于检测河水的污染情况；实验课所讲授的误差分析及数据处理也能在社会调查实践活动中大显身手。

由此可见，不同的学科都能根据自己学科的知识特点设计一系列的社会实践和科学探索实践活动，学校也可成立相应的科学实践部门，让学生在实践活动中不断求证、完善所学的知识，做到“学以致用”。

玻璃江是我校附近的一条小河，因常年水清见底而得名。但随着经济和本地工业开发区的发展，现在的玻璃江已经面目全非。为了唤起学生热爱家乡、关注环保，学校创新办公室推出了《玻璃江水污染调查》的实践活动。

如何让学生积极开动脑筋、将所学的知识应用到调查中，笔者在教学设计上形成了“三步走”的指导模式。

第一步，全面撒网。让参与本项活动的学生对玻璃江流域的城镇布局、沿江的工厂分布、农用灌溉等进行调查，并绘制成简易地图。

第二步，各个击破。指导学生了解工厂排放的废水中可能含有的物质，并弄清楚每一种物质的成分、性质等；安排学生到玻璃江不同地段根据工厂分布数据取水，设计表格记录相关数据。接着，在实验室对所取水样进行实验，检测是否存在预想中的离子及化合物，并与没有污染的水进行对比。

第三步，发散思维。为进一步探索，教师引导学生做了污染河水对动植物影响的探究。通过观察动植物在不同水溶液中的生长情况，得到直观的实验结果。比如，在动物实验中同学们观察到鱼在被污染过的河水中半小时不到便全部死亡，可见河水的污染程度！直观实验在学生心里投下巨大波澜，让他们不自觉地思考环境保护等问题。

由此可见，理科教学中的实践活动非常重要且值得大力推广，学生在这一过程中学会并运用多种知识，通过一系列的现象来反思自己的所学、所做，思考未来的发展。所以，教师应不遗余力地探索出更多、更适合服务于学生实践活动的教学模式。