对体育纳入高考的思考

张丽兰（山东师范大学体育学院　山东济南　250014）

对体育纳入高考的思考

张丽兰
（山东师范大学体育学院山东济南250014）

摘 要：面对学生身体素质下降的严酷事实，体育纳入高考被提出，从而引起学生、家长、学校、社会和教育部门的关注。体育纳入高考是一把双刃剑。体育纳入高考会提高学生的身体素质，提高学校体育的地位，还会解决体育专业毕业学生的工作问题，但体育纳入高考也可能会变成应试教育。该文对体育纳入高考的积极意义、消极意义和可行性进行了分析，并且为提高学生身体素质，提出了几点建议。教育部门对学生体质检测的结果表明，近年来学生速度、耐力、柔韧性、爆发力、心肺功能等素质下降。为提高学生身体素质，“把体育并入高考”被提上日程，成为学生、教师、家长及体育专家热议的话题。

关键词：体育高考学校体育身体健康

1　体育纳入高考的积极意义

在高考选拔人才看分数的环境下，学校体育常常是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，学校为提高自己的升学率，缩减体育课时，鼓励文化课老师占用体育课时，学校体育被严重忽视。体育课，课外体育活动得不到正常开展，学生身体得不到锻炼，在强大的学习压力下，体质下降在所难免。虽然有各种规定规定每周的体育课时数，和每天一小时的课外体育活动，但考试成绩与体育毫不相关，在考试成绩重要的大环境下，体育不重要，已成事实

体育纳入高考的春风吹来，体育考试成绩不及格将不能升学，彻底的给体育进行了平反，把体育拉上大雅之堂。一方面学校为提高自己的升学率，必然会注重学生的身体素质，不仅会严格按照规定，开设体育课，开足体育课，而且会采取各种措施，鼓励学生参与体育锻炼；另一方面学生为提高高考分数，或不想因体育不及格而与大学擦肩而过，体育课上不再拿着考试科目的书籍或卷子学习，而是主动参加体育锻炼，并积极参与课外体育活动，提高自己的身体素质。

随着学校体育被重视，体育老师的地位和收入得到保障。如近日烟台市区几所高中学校的体育课开始“吃香”，学生主动锻炼的积极性也空前提高[1]。体育教师的课时费、课外训练补贴费，高考奖励等都得到保障。2012年，我国体育教师缺编近30万，很多学生无法得到正规的体育教师的指导。体育教师的工作量加大，教学质量得不到保障。很多学校缺少在编的体育教师，但是教育部门要的体育老师少之又少，致使很多学体育的本科毕业生找不到工作。体育并入高考，由于高考成绩的重要性，使学校体育在很大程度上得到重视，体育教师的教学质量必须提高，这就需要体育教师的专业化，同时教其它科目的代课体育老师会“下岗”，所以专业体育教师的需求量会增加，体育纳入高考从某种程度上会刺激体育专业毕业生的就业。

2　体育纳入高考的消极意义

在鲁政发（2011）31号文件《山东省全民健身实施计划（2011—2015年）》中，“保证学生每天锻炼1 h，把学生体质状况和参加锻炼情况纳入各类招生考试之中”[2]。这意味着，山东省以省政府文件的形式将学生体育成绩纳入高考已成定论。但是很多人担心体育加入高考很可能变成应试教育，因为高考靠分数选拔人才，没有要求德智体全面发展，所以学生们都是考什么，学什么，体育纳入高考也只是测试常见的有限的几个运动项目，局限的几个运动项目很难满足全部学生的兴趣爱好，久而久之，体育活动成为考试工具，学校体育失去其健身、娱乐、教育功能，变成了应试教育。用高考这种应试教育的方式来提高学生体质，改变了学校体育的本质功能，不会得到大家的支持。

某专家认为，全社会选拔人才的重要标准是高考，高考在人们的心中是很公平的，而体育考试与其它文化课考试不同，它没有权威性的、代表性的知识点，体育“考什么”、“怎么考”的问题不能明确，再有，高考体育考试很难全面的体现学生的体育素质，加之，考试环境、裁判、自身素质等条件的不同，体育考试的实施很难做到公平。从这一点来讲，就会引起学生家长的质疑。

中国教育学会会长顾明远[3]认为“高考加入体育是不明之举，其原因在于学生的身体条件差异很大，如何科学确定体育考试的标准是个问题”；“毛振明[2]则认为：以考试的方法督促学生锻炼，相当于“以毒攻毒”，虽属无奈之举，但肯定会有明显效果，如在中考中加试体育已经施行10多年了，效果非常好，从青少年体质监测结果中发现，初三学生的体质是各学段学生中最好的[4]。因为中考考体育，学生、家长、老师都会像重视其他文化课一样重视体育，重视学生的体育成绩。剥夺体育课的现象不存在了，课外体育活动也按时开展了，这就是考试指挥棒的作用。

3　体育纳入高考的可行性分析

把体育纳入高考，目的是为提高学生的身体素质，这样就把学生体质提高的难题推给了学校体育。而学校体育的功能有健身功能、娱乐功能、教育功能。在升学的压力下，学生和学校只会注重学校体育的健身功能，这样人们又会质疑学校体育的功能，学校体育的价值。所以，把体育纳入高考，对学校体育来说是不公平的。

（1）体育测试比较复杂，受气候、场地、裁判尺度的掌握等因素的影响较大，不同地区的经济条件不同，体育基础设施也不相同，专业体育教师的配备数目也不同，规定考试项目时必须考虑到这一因素，不同裁判在测试同一项目时的误差不同，这就需要考前对裁判进行统一培训，把握好精确度，才不会影响现行高考的公平性；对裁判的选择，考前培训考前管理都是广大考生所注意的问题。

（2）体育课的四大领域运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。体育测试要想全面涉及到这四个领域是非常难的，运动参与、心理健康和社会适应的及格是怎样规定的，运动技能和身体健康是通过测试什么项目，更能达到提高学生身体素质目的，都有待于研究。

（3）由于男生女生身体条件不同，他们测试项目也不同，在制定评分标准的时候，要必须进行充分的实地调查，科学验证。对于肢体残缺，先天缺陷以及考前受伤不能参加锻炼的考生，他们的体育成绩如何评判，需要做出细化的规定，而且规定必须有说服力。

（4）一系列的问题摆在体育纳入高考的面前，在实施过程有太多的人为因素、环境因素掺杂在其中，高考中的体育成绩可信度就

很难说服大众，这样高考的公正公平性也会受到质疑。体育高考必须全面包含学生各项素质，做到不掺杂人为误差，可行性高，成绩评定体系或得分方法，公平公正，才能说服广大考生和家长。

体育纳入高考，首先必须要建立一套科学的体育考试测评体系，必须做到公开公平公正，才能成为选拔人才的工具，才具有权威性，才能得到大家的认可。所以体育纳入高考在实施上存在障碍，可行性不高。

4　提高学生身体素质的建议

（1）规定每天的一小时运动，跑、跳、投等传统的体育运动项目，学生们可能会觉得厌烦，在每天的一小时运动中，教师可引导学生创新或挖掘其它的运动项目，如受孩子欢迎，并达到锻炼效果的“江南style”骑马舞，少数民族的竹排舞，都可以在这1 h内开展，学生可根据自己的喜好选择自己喜欢的活动，不仅锻炼身体，提高身体素质，还有利于减轻学习压力，有利于学生的心理健康。

（2）学校可根据自己的情况，开设“学校体育俱乐部”，包括有篮球、足球、排球、街舞、轮滑、柔道、击剑等，每个学生根据自己的兴趣爱好，任选一项或两项加入，每周至少运动一次，一直坚持三年。在尊重每个人的运动兴趣爱好的基础上，开设具有丰富多彩内容的体育课，创建更好的运动条件来吸引学生主动进行体育锻炼，从而达到提高身体素质的目的。只有这样，体育锻炼才能深入人心，体育锻炼才能成为一种习惯。

5　结语

学生体质的改善要从长计议，需要社会，家长，学校的支持。少年强则国强，祖国的青少年身体素质高了，祖国的未来才有保障。体育纳入高考可以从某种程度上提高学生的身体素质，但也没有从根本上解决问题，我们的最终目标是养成终身锻炼的习惯，在从事体育运动过程中所享受到体育的快乐，光靠测试成绩，来推动学生的身体素质的发展不是长久之计。

体育纳入高考能够提高学校体育的地位，但也可能丧失学校体育的其他功能。体育纳入高考在实施过程中存在各种障碍，所以体育纳入高考的可行性不高。但身体是革命的本钱，我们应该坚持每天一小时的体育锻炼，坚持上好体育课，提高我们的身体素质。

参考文献

[1]水母网，2011-12-03.

[2]贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神努力开创青少年体育工作新局面——陈至立国务委员在加强青少年体育增强青少年体质电视电话会议上的讲话.

[3]高考“考体育”是折腾孩子[EB/OL]. http：//www.zhong5.cn/ blog-307537-152128.html，2011-10-6 07：35.

[4]潮汐跳大反大跳（网名）.论山东高考加试体育之不可行性[EB/OL]. http：//tieba.baidu.com/p/1119516127，2011-06-24.

作者简介：张丽兰（1988，10—），女，汉族，山东博兴人，硕士，研究方向：体育人文社会学。

中图分类号：G80

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）02（a）-0238-02