高校体育教学风险评估①

赵德宝（沈阳农业大学体育部　辽宁沈阳　110161）

高校体育教学风险评估①

赵德宝
（沈阳农业大学体育部辽宁沈阳110161）

摘 要：针对体育教学活动中存在的风险及潜在风险进行调查分析，对体育教学风险进行评估，提出体育教学风险管理四原则：预防为主，减小为辅；风险损失最小化原则；以人为主，以物为辅原则；成本最低化原则。在体育教学管理原则的基础上，提出建立体育教学风险管理预警体系及决策体系，体育教学风险管理体系根据体育教学常见风险的特征，收集相关的信息制作成信息库，根据风险因素的发展趋势，适时地合理更新风险信息库信息。当体育教学活动中的风险值达到预警值的时候，体育教学风险预警机制开始启动，之后的工作由体育教学风险决策系统来完成。

关键词：高校体育教学风险风险管理风险评估

①基金项目：沈阳农业大学教学立项20110356；高校体育教学风险评估及管理体系研究。

学校教育承担着人类文明传承的崇高使命，而学校体育教育又是学校教育的重要组成部分。近年来学生在体育课或运动会中运动猝死的现象屡屡发生，这些意外事件对学生家庭、社会、学校、教师都造成了无法估量和挽回的损失。除此之外，像骨折、关节脱位、脑震荡、撕裂伤、休克、肌腱断裂等运动损伤也频频发生，给学生带来了无尽的痛苦，给体育教师教学活动增添了很多的风险。本研究对体育教学活动中可能出现的风险进行分析研究，力图对体育教学风险进行评估，并提出避免和降低体育教学风险的对策。

1　体育教学风险管理原则

体育教学风险是指在体育教学活动中，由于教学活动对学生身心造成损害的不确定性称为教学风险。体育教学风险是由风险因素、风险事故、风险损失三者构成的，风险因素是造成体育教学风险的潜在成因，风险事故是体育教学风险的表现形式，风险损失是体育教学风险造成的后果。

体育教学风险管理是避免、减轻体育教学风险的重要手段。体育教学风险管理是指在体育教学风险识别、分析、评估的基础上，采取正确合理的风险管理方法，以最小的投入产生最好的安全教学成果。要想达到避免、减轻体育教学风险，必须了解体育教学活动和体育教学风险管理的基本原理。体育教学活动是以教师为主导、学生为主体，教师按照教学计划，有目的、有组织的引导学生学习的体育活动。体育教学活动包括四个基本要素，即教师、学生、教学内容和教学手段，缺一不可。体育教学活动中，四要素中的任何一个要素发生问题都容易导致体育教学风险。例如，教师缺乏体育教学风险预防常识，学生无视教师引导指示，教学内容超出学生学习能力范畴，教学手段激进不合理等都可以导致体育教学风险的发生。

针对体育教学活动中存在的风险和潜在风险，我们提出了体育教学风险管理的原则。体育教学风险管理原则是对体育教学活动进行观察，并对存在的风险及潜在风险进行识别、分析，并对该项风险进行损失评估，从而采用正确合理的措施，避免和降低体育教学风险发生的几率，减小体育教学损失。下面我们来具体介绍体育教学风险管理的原则。

1.1预防为主，减小为辅

防患于未然，是避免和降低体育教学风险的最好方法。通过观察体育教学中的现场情况、收集相关信息、掌握体育教学活动的规律、预测体育教学活动未来走势，发现即将出现的问题，采取措施，将可能出现的体育教学风险消灭在萌芽状态。在体育教学活动中，要提前做好各种可能情况预案，纠正在教学活动中存在的偏差，使体育教学活动能够正常的进行，减小体育教学风险产生的可能性。学校教育承担着为社会建设培养优秀人才的重任，关系着整个中华民族复兴的厉害，稍有不慎就会给国家、个人造成无可估量的损失。体育教学关乎一个人一生的生活、事业的发展，它在强健学生体魄的同时，还要促进学生心理健康的发展，将每一个学生的身心潜力都开放出来。体育教学活动是一项身体的终身教育活动，能够帮助和促进学生正确人生观和价值观的形成，对个人和社会都有着长远的影响。如果在教学活动中发生了教学事故，其对学生和社会所造成的损失也是长期的，对学生个人的成长和社会的发展是极为不利的。因此学校在控制体育教学风险时，首先要以预防为主、减少为辅的原则，从风险源头上切断风险的发生，从而减少学生和社会的损失。

1.2风险损失最小化原则

既然风险注定要发生，那么我们就要将风险所产生的损失降低到最小化。体育教学活动中所能够产生的风险损失是在一个范围内波动的，教师和教学活动管理者可以采用有效的手段将风险损失降到最低。在能够确定体育教学风险发生的情况下，可以采取两种原则来处理体育教学风险。第一，如果教师或教学管理者能够预测教学风险发生损失的可能性大于不发生损失的可能性，教师或是风险管理者会选择投保，反之会选择自留。当风险发生的可能性小于50%时，通常选择自留，当大于50%时，通常选择投保。但是有些体育教学风险的发生可能性虽然很小，但是一旦发生，风险损失会很大，所以我们要把此类体育教学风险列为特例，也将其加入投保的范围之列。

1.3以人为主，以物为辅原则

在中国现今的物质生活条件下，体育教学活动主要是在大自然的条件下进行的，体育教学活动的展开受到诸多因素的影响。这些因素可以分为两类，一类是教学主导和主体，也就是人的因素；另一类是教学环境及条件，也就是说物的因素。从人的方面来说，体育教学活动的展开是围绕着教师、学生来进行的，学校的教学计划、教学内容、教学手段等信息都是通过教师来传递给学生，再由学生来实现的，所以教师和学生是体育教学风险产生的主要影响因素。当教师成为体育教学风险产生的主要因素时，教师所要承担的体育教学风险责任也成为了必然。当学生成为体育教学风险产生的主要因素时，学生的体育兴趣、行为方式、预防隐患意识、技能能力等随之也成为了教学风险因素。所以学校要对教师和学生定期进行体育教学风险的教育，端正教师和学生对待体育教学的态度，对待消极情绪要及时给予指正。

体育教学风险除了与人有关，还深受物的影响。学校体育教学活动是在特定条件下进行的对学生身心教育的体育活动，所以特

定条件是我们要考虑的体育教学活动风险的产生因素。在特定条件中，场地、器材、安全护具、空间布置、天气、气候等都影响着体育教学风险产生的可能性。所以教师或教学管理者要保证体育教学活动在安全的硬件条件中进行，对游泳等项目要考虑到天气、气候等因素的影响，严密的组织是防止风险发生的最佳手段。

1.4成本最低化原则

体育教学活动也可以看做是一种投资，投入大量财力、物力、人力来达到一定预期的学生身心健康的体育教学效益。低成本原则要求教师或是教学管理人员加强管理调控成本，合理调控人力、物力、财力在体育教学活动中的运转，既可以完成学校正常的体育教学活动的展开，又可以避免体育教学风险在体育教学活动中的出现。在低成本原则中，要求学校投入的资本要最小化，而产出的教学效益要达到最大化。通常情况下，教学成本是可以通过实物形式评估的，而产出的教学效益是不可定量评估的。所以在体育教学管理过程中，当体育教学风险损失大于体育教学成本时，投入是合理的。如果体育教学风险损失小于体育教学成本时，投入是不合理的。所以如何合理地控制体育教学成本的投入，并能够有效地减少体育教学风险损失，一直是学术界研究的重点。

2　避免体育教学风险的对策

体育教学风险管理原则的基础上，建立体育教学风险管理系统是避免和降低体育教学风险的最佳方案。体育教学管理系统由体育教学风险预警系统和体育教学风险应急决策系统组成。根据体育教学常见风险的特征，收集相关的信息制作成信息库，根据风险因素的发展趋势，适时地合理更新风险信息库信息。当体育教学活动中的风险值达到预警值的时候，体育教学风险预警机制开始启动，之后的工作由体育教学风险决策系统来完成。

体育教学风险应急决策系统在整个体育教学风险系统中起到决定性的作用。它通常由决策层、执行层和职能层来构成。决策层是指负责体育教学工作的校长及主要领导组成，负责向下级领导传达决策层的意见和策略，并监督和协调相关部门的工作。执行层是指各个部门的主要负责人，在领会校领导传达精神的基础上，向自己的下级传递文件精神。职能层是指在接到执行层领导的命令后，对校级体育教学风险策略进行具体实施的职能人员。在职能层中通常实行责任制，即是谁出错谁负责的制度。体育教学决策系统是一个从上至下紧密联系的链状执行体系，是决策得到快速执行的重要保证。

参考文献

[1]郑柏香，白风瑞，邹红.学校体育风险管理中的几个理论问题探讨[J].体育与科学，2009（6）：90-72.

[2]杨辉.基于风险管理视角的学校体育风险识别及应对策略研究[J].重庆交通大学学报：社科版，2010（8）：52-55.

[3]张勇，张朋.新疆高校体育教师风险管理认知研究[J].兵团教育学院学报，2012（2）：11-15.

[4]何德福.学校体育伤害事故的责任界定[J].山东体育学院学报，2001（2）：86-88.

作者简介：赵德宝（1979，9—），男，讲师，硕士，研究方向：运动人体科学。

中图分类号：G64

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）02（a）-0115-02