体育院校术科课程信息化教学的建构

牟东亮，初宇驰（鲁东大学体育学院，山东烟台264025）

体育院校术科课程信息化教学的建构

牟东亮，初宇驰
（鲁东大学体育学院，山东烟台264025）

以国内外MOOC在线教育发展为背景，以MOOC在线教育的特征和体育院校术科课程具有的信息化教学特征为主线，探讨和总结了建构体育院校术科课程信息化教学的思路和手段。理性对待，正确认识，建构术科课程学习主体知识库；抓住关键点，做好角色转换，建构翻转课堂体系；围绕主题，推动改革，建构术科专业教学与信息化技术的衔接平台；更新观念，精心设计，建构体育技能的认知结构；以MOOC为平台，信息技术为载体，建构术科课程信息虚拟案例体系等。

MOOC；信息化教学；体育院校；术科课程

随着社会的发展，科技的进步，高等教育也在不断发生着日新月异的变革，特别是近几年，以互联网、云计算和大数据分析为代表的信息化教学不断影响着高等教学的改革与发展。现今，网络已无处不在，智能手机、平板电脑等已成为新时期大学生的必备工具，这也使网上教学、线上教学、在线辅导等成为高等教育研究者非常关注的新动向。特别是自2012年以来，MOOC教育平台已经像浪潮般席卷全球。MOOC，在中国音译为幕课，是现今最为流行的教学模式，具有开放性、大规模、组织性和社会性等特点。2013年到2014年，清华大学、北京大学、上海交通大学、复旦大学等国内一流高校都已加入到国际幕课教育平台，这对于推动中国高等教育的改革与发展产生了重要影响。

体育院校术科课程的教学对象是高等学校体育学院的学生，以身体练习为主要方式，通过合理的体育技能培养和科学的体育锻炼过程，以增强体质，掌握运动技术，提高技能，培养体育素养作为课程的主要目的，通常人们习惯将这样的课程称之为术科课程［1］。改革开放以来，随着教育机制的不断发展与完善，体育院校术科课程教育也得到迅速发展。本文以MOOC在线教育发展为背景，以MOOC教育平台为工具，系统梳理和探讨高校体育术科课程中存在的新问题，为未来体育院校术科课程信息化教学的研究提供参考。

1 MOOC在线教学的特征

1.1 大规模、开放式特征

所谓“大规模、开放式”，即任何人都可以注册，学习者的数量不受限制。MOOC（massive open online course）即大规模开放在线课程，是一种针对大众人群的在线课堂，它的主要理念是通过网络技术和信息技术的结合将优质的教育传播给全世界，可以大规模地实现网上教学，人数可达到几千甚至十几万。一些学者认为，MOOC是远程教育发展的延续。对于学习者来说，只要有网络的计算机，就可以根据自己的需要和兴趣学习，减少时间和空间及资金的限制。

1.2 资源共享特征

在MOOC平台上学生可以根据注册课程的特点在线选择课程，从而使大学的课程和教学质量在整个世界范围内变成透明的、具体的。在高等教育资源集成方面，MOOC始终坚持向全世界的用户提供优质内容的理念，MOOC平台所录制的课程质量不会随教师的水平和上课的状态而起伏不定，在这种平台上，高质量在线课程变得非常容易获得。在线课程，使大学的课程和教学质量不再是一个单一的校园工作，而在整个世界范围内变成透明的、具体的。

1.3 教育均等化特征

从现在实际的教育发展状况分析，倡导以MOOC这种“在线”和“开放”的教学模式完全取代传统的“线下”教学模式是不太现实的，但是MOOC这种教学模式的出现，确实为实现教育均等化发展提供了一个优质平台。无论你身在何方，只须拥有一台可联网的计算机，那么你就可以花最少的钱获取美国大学一流课程的在线教育。传统的授课方式采取的是“上课+自学”的教育模式，现在可以通过MOOC这种模式为依托，教师们将传统的课堂内容部分转移到MOOC中去，从而创建出合适的网络公开课程，学生借助网络公开课在课下时间观看学习，既可以提前预习课程内容，又可以利用课余时间仔细消化学习内容，理解和掌握更多的技术细节。MOOC平台对每门课的人数不用限制，所以学生可以选择自己喜欢的老师授课。同时学习者还可以根据自己的学习进程，对所观看的教学视频进行快进或回放来听课，有效提高了学习者的学习效率。

2 体育院校术科课程信息化教学的建构思路

2.1 理性对待，正确认识，建构术科课程学习主体知识库

MOOC是信息技术与教育深度融合后的产物，MOOC是教育的一种手段，而非目的，对此我们应理性对待。对体育院校术科课程而言，我们更要理性对待，正确认识。一是要加强体育院校术科课程基础设施建设。经过多年的发展，体育院校技术课程的基础设施建设已经取得了很大成绩，但与其他课程相比，仍然存在资源缺乏、效率低等问题。在MOOC的开发上，我们应该认识到加强信息技术基础设施的重要性，加大基础设施投入。二是要加强体育院校术科课程教育信息技术人才队伍建设。三是要加强体育院校术科课程教育信息技术平台载体建设。收集有关体育院校信息资源，整合优化资源储备。

2.2 抓住关键点，做好角色转换，建构翻转课堂体系

所谓翻转课堂，便是教师创建教学视频，使学生在家中或课外就能观看教学视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。教师将不再占用课堂时间讲授基本知识，将学习的决定权从教师转移给学生，课堂的基本知识需要学生在课后线上主动学习，学生可以通过看视频、听博客、阅电子书、看教学动漫等进行学习，回到课上教师能有更多的时间和空间与学生进行交流。翻转课堂非常适用于体育院校术科课堂教学，学生在课下线上先学习老师课堂上要讲解的动作内容、技术要领、关键环节、易犯错误、纠正方法等，自行体会，等到课上授课时教师就会节省更多的时间与学生进行交流，也可直接辅导学生练习巩固动作，这样既提高了学生的学习效率，同时也大大缩减了教学时间。为建构翻转课堂体系，教师要抓住关键点，突出教学内容和教学知识点，突出教学内容的主题。在实施翻转课堂教学模式中，教师更要做好角色的转换，把以前的讲解、示范、领做教学方式转换为探讨理解、检查纠错、巩固提高方面上来。

2.3 围绕主题，推动改革，建构术科专业教学与信息化技术的衔接平台

在建构好主题知识库后，还要围绕主题，不断加强研究，做好体育院校术科课程的学习过程、学习内容与信息化技术衔接工作。体育院校术科课程学习讲究本位感觉，教学设计是以突出动作技能的原理和技术动作生理机制为基础，追求在教、学、练的过程中寻求最佳的结合点。我们应在这一过程当中要注意以下几个问题：一是要注重体育院校教学设计和课时的统筹规划；二是体育教学信息应符合学生的思维特点；三是要突出重点、难点、知识点；四是要注重虚拟情景和现实运动情景相结合。

2.4 更新观念，精心设计，建构体育技能的认知结构

体育院校术科课程教学是教师让学习者主动参与到技能动作形成的整个过程，学生对技能动作的理解和把握是以学生已有的基础为依托和起点，再从教师的教学中获得新的认知结构。具体到MOOC，教师精心设计的对象就是教学课件，信息化教学课件不同于一般的多媒体课件，课件的设计应以学生已有的认知结构为基础。学生在学习过程中可以利用网络平台查看相关信息链接，通过观看课件中示范教学案例的分析以及教师的讲解、运用动作的原理为自己的学习提供帮助，从而去主动掌握和分析教学动作的关键环节、教学动作要领、教学动作易犯错误、错误动作纠正方法等等。

2.5 以MOOC为平台，信息技术为载体，建构术科课程信息虚拟案例体系

体育院校术科课程在信息化教学设计中，应该以MOOC为平台，利用信息技术，借助于网络、多媒体平台，开发制作和超越体育院校的术科课程虚拟案例体系。虚拟案例设计的素材应来源于体育院校术科课程现实教学中，其制作思路可按照：卡通人物制作→确定技术动作要领→形成动作技能→形成动作定型，使学生在观看虚拟案例中能够掌握动作的方法、要求和要点，了解完成动作的关键环节、动作的易犯错误等。体育院校术科课程虚拟案例的教学任务是否完成和教学过程是否完整并不重要，案例既可以是一节完整的教学课，也可以是一个教学环节或教学片断。教师在这一过程中可以调动学生的积极性，给学生参与虚拟案例研制的机会。

［1］千少文.体育院校术科课程目标与内容及实施研究［D］.北京：北京体育大学研究生学位论文，2013：20-21.

［2］张鸷远.“慕课”（MOOCs）发展对我国高等教育的影响及其对策［J］.河北师范大学学报：教育科学版，2014（2）：117.

［3］曹继军，颜维琦.“慕课”来了中国大学怎么办［N］.光明日报，2013-07-16（2）.

［4］刘斌.体育专业教育中的“术科”课程［J］.体育学刊，2010（8）：64.

［5］杨孟武.论普通高校体育教学中有效发挥教师的主导作用［J］.哈尔滨体育学院学报，2009（3）：42-43.

［6］符翠.论新媒体时代体育信息的服务创新［J］.体育成人教育学刊，2015（2）：58-60.

［7］杜芸芸.信息技术在学校体育应用中的作用［J］.体育成人教育学刊，2007（6）：77-78.

Informationalized Teaching of Skill Courses in Sports Colleges and Universities

MOU Dongliang，CHU Yuchi
（Sport Dept.，Ludong Univ.，Yantai 264025，China）

The paper discusses the MOOConline education in China and overseas and the informationized teaching features of skill courses in sports universities and features of MOOC online education.The paper also discusses the constructing thoughts and ways of informationalized teaching of skill courses of sports universities.The paper proposes to construct skill course knowledge database，flipping course system，linking pattern for skill major course and information technology，sports skill recognition structure and skill course virtue case system.

MOOC；informationalized teaching；sports college and university；skill course

g807.01

A

1672-268X（2015）05-0088-02

2015-07-06）