新媒体时代体育教学视频资源平台建设与应用的分析

乔孟杰

（许昌学院公共体育教学部，河南 许昌 461000）

新媒体时代体育教学视频资源平台建设与应用的分析

乔孟杰

（许昌学院公共体育教学部，河南 许昌 461000）

体育教学是一门理论教学与动作实践示范教学相互融合的课程。通常需要教师向学生讲述动作要领及规范，但事实上，由于学生理解能力的不同，往往简单示范很难达到教学效果。而随着教学环境不断复杂，如何让学生更全面理解教学内容，优化教学结果，这就需要我们针对教学过程中存在的突出问题进行合理调整。体育教学通常会涉及到许多动作示范和模范，如果仅仅依靠教师反复演练，不仅很难达到理想效果，同时也缺乏有效的吸引力。

1 新媒体时代体育教学视频资源平台建设背景原因分析

从教学环境来看，随着教学理念进一步丰富，教学技术进一步优化，当前教育与信息相结合已经成为教学发展的必然要求。教学内容的丰富化，学生学习要求的进一步提升都使得我们必须重视对信息元素的充分应用。发达国家和地区的教学经验就是将教学与多媒体资源利用相结合，通过构建多媒体网络教学平台，将教学问题与教学内容相结合，从而实现传统教学内容与现代教学技术的结合。

体育学科以往基本上所使用的都是传统的教学方法，即在室外或者体育场馆内开展体育课程，受自然因素影响较大。同时，体育课程所面对的学生较多，教师又很难对每一个学生的学习情况进行追踪。而学生遭遇学习困难和问题时，教师也无法第一时间掌握，并及时给予解决。随着教学环境的变化，教学要求的提升，这一问题逐渐凸显。通过面对学生构建开放式、多元化的体育视频资源教学体系不仅大大丰富学生的信息接触面，也给予学生更多自主探索的空间，而体育视频资源的有效引入也是教学方式的重大改革。

新媒体时代，学生认知事物、学习知识的方式发生了重大变化。学生对新事物的关注点和兴趣点也更加倾向于包容性强的资源知识，通过构建体育教学视频资源平台，一方面加快体育教学的网络化，同时也与学生当前的学习习惯有效融合，大大提升教学效率，优化教学效果。通过突破传统的教学空间和时间限制，实现体育教学实质性突破。

2 新媒体时代体育教学视频资源平台的作用及意义分析

2.1 更为直观地向学生展示体育教学内容，方便学生理解

在以往开展体育教学活动时，教师对体育技术的讲解多通过动作示范来完成，其中重点和难点动作会多次讲解和示范，然而由于条件限制，很多动作都是在短时间内完成的，这需要学生有较高的观察能力和想象能力。然而在体育教学活动开展过程中，多数都是一系列动作构成的，很少有单个动作，因此其中部分较难、较复杂的动作，学生很难第一时间掌握。长期以来，传统的体育示范教学法对整个教学内容的宣传讲解有很大的局限性，教学效果也大受制约。而通过综合使用视频资源，则可以很好解决这一问题。视频可以实现多个角度的示范讲解，也可以对难点动作进行暂停等，教师可以结合视频资源进行有效讲解，让学生对讲解内容有更为直观的认知和学习。而在以往，体育理论教学往往会被忽略，或者是简单用几句话概括，这不利于学生对整个体育知识形成系统化学习。现在可以借助视频资源这一形式将文字化内容通过更为丰富的图像和音频形式展现，不但让学生更有兴趣，同时也大大延伸了体育理论教学的内容和含义。此外，教师也可以对学生在体育活动中的表现进行录制，进而结合互联网技术对其进行良好的教学指导，实现整个教学活动过程中学生的自我学习与自我评估相结合，通过及时总结学生的学习情况，发现其存在的问题，并制订完善的解决方案和思路，从而达到良好的体育教学反馈效果。

2.2 有效提升教师与学生互动沟通，构建学生为主的课堂教学模式

新媒体时代，与学生的沟通已经不再是传统的沟通思路，学生通过各种社交软件和传播媒介了解世界，而实时通讯技术、及时分享功能也改变了知识传播的方式和途径。因此，教师与学生之间的交流也应该发生相应的调整和变化，只有双方沟通频率进一步增加，沟通范围进一步扩大，才能完成体育教学目的。在体育传统教学思路中，授课多以大班级为主，人数多，且体育教师的课程量偏大，因此教师与学生之间的互动和沟通就受到了极大制约与限制。体育教学视频资源，通过与网络技术的有效结合，所有学生都可以与教师对话、互动沟通。不仅增加了沟通交流面，同时也可以针对教学视频，提出具体反馈意见。而整个环节都从以往以教师为核心转向以学生为核心、教师引导的教学模式。通过构建体育教学视频资源平台，教师与学生的关系从以往一对多、直接有限沟通转向基于网络的间接、多对多的无限沟通模式，教师与学生之间的沟通量更大，教学效果也更好。

2.3 有效丰富学生学习内容，赋予学生更多自主学习空间

在传统的体育教学中，内容由教师设置、学习范围和进度也由教师来制订，学生所学习的内容较为匮乏，同时也缺乏充分自由的学习空间。出现这一问题的原因除了教学理念的不科学与不完善之外，还和传统教学资源的局限性有关。以往教师很难开展有针对性的讲解，而通过教学视频资源平台，教师可以将涉及教学活动的每一个板块都进行示范讲解，结合庞大的信息库资源，让学生结合自身掌握情况，自主寻找学习内容。学生可以自主学习，整个学习空间也更加开放。学生之间也可以借助教学平台，讨论、交流教学内容。

2.4 有效提升教师的工作效率，实现教学资源的充分利用

当前高校体育教师是较为紧缺的，教师的教学任务量较重。因此，教师的教学效率和质量就很难得到保障。另一方面，任何一位教师都不可能对所有体育教学项目有全面的理解和清晰的掌握。因此，通过视频资源平台的有效搭建，能将各个教师的教学资源进行汇总，同时教师自己也可以借助网络平台，寻找最为合适的教学资源，从而构建最全面、最规范的教学内容。以往学生接受体育教学内容，只能在课堂上完成，相对集中的教学课程就使的学生需要在很短时间内消化较多学习内容，通常使得教学内容很难被有效吸收，从而造成教学资源的浪费。而通过构建教学视频资源平台，学生可以结合自己时间，选择学习自己掌握不透彻的内容，同时也可以借助多种途径与教师、学生沟通探讨教学内容，实现教学资源的全面利用。

3 新媒体时代构建体育教学视频资源平台的思路分析

借助新媒体时代的技术优势，构建统一的体育教学视频资源平台，就需要明确所构建的平台不在受传统教学模式中区域和时间的限制，学生的思维更加开放，同时也能在第一时间内接受到最新知识。同时新平台必须注重关注展示方式的多样性，结合影像资料、音频文件、动画文件等多种方式对体育教学内容进行全方位的展示和讲解，帮助学生直观了解所学知识。

3.1 完善平台构成要素，构建全面多元的教学体系

体育教学实际上是一种教学过程，与其他学科一样，关系到教师的示范讲解与学生的理解学习，都需要教师进行有效讲解，同时也需要学生形成独立的知识体系。但体育教学不仅需要这些，还需要学生教师投入更多的理解，加强知识的理解和学习。因此，通过借助多种新媒体资源优势，逐渐丰富完善，构建全面多元的教学体系。

要明确体育教学的目标。任何教学活动都需要有明确的教学目的，而在建设体育教学视频资源平台时，必须明确培养学生掌握体育技能，帮助学生掌握必要的身体素养才是整个体育教学活动的根本目的。其次，必须加强对平台板块设置的研究，通过开展一系列行之有效的调查，结合学生需求和教学实际，及时完善教学平台。最后，明确构建“教师→平台→学生”的教学互动模式。教师借助平台上传自身课件知识，学生通过平台下载自己学习的知识和内容，同时构建开放式平台，学生与学生、教师与教师、教师与学生可以互相沟通，阐述自己对平台内容的理解和认知。

3.2 完善体育教学视频资源平台的硬软件建设，确保满足师生使用

基于互联网、多媒体等新媒介的体育教学视频资源平台，在运转过程中首先要解决的就是硬件和软件的建设与更新。完善的硬件体系是这一平台运转的基础和前提，也是满足师生正常使用这一平台的关键。而软件的开发与更新则是核心。因此想要应用好这一平台，就必须重视软硬件的更新，同时要为其运转使用提供良好的环境。此外，体育教学视频资源平台是一个开放的平台，因此可以积极鼓励学生参与平台的建设和管理工作，实现平台管理的全面拓宽。在这一过程中，相关部门要完善资金投入和技术支持，确保教学平台资源及时更新。

3.3 培养师生对平台建设应用的实际操作能力和使用水平

平台是否成功，建设好是前提，但应用好、使用好才是根本。无论是教师，还是学生，都必须掌握平台应用所必须的能力。在整个教学活动开展过程中，教师是引导者，还是教学资源的主要筛选者和平台建设者，因此，必须提升教师的实际操作能力，确保教师能够充分发挥体育教学视频资源平台的优势。教师只有掌握了平台应用管理的主要功能，才能服务好体育教学。另外，教师可以借助这一平台，与学生、教师开展深度交流，优化教学目标。而对学生来说，平台是其接受教学知识的重要渠道，因此要鼓励学生掌握自学的能力和主动沟通的能力。同时开放型平台也鼓励学生及时分享学习心得，交流学习感悟。

3.4 借助网络优势，做好平台中教学信息的引入与管理

要借助互联网庞大的资源优势，通过学生、教师选取符合教学要求的视频资源，进行互动分享。而构建这一平台必须借助网络的便利条件，不能脱离互联网。另一方面，开放式平台在信息接入时，必须注重把关信息的内容，确保分享与上传内容与教学相关。这一平台是一个整体，融入了各种各样资源，实现这一系列资源的优化与共享，就必须做好引入，同时要加大对引入资源的管理力度，确保平台健康运转。通过积极探索，为体育教学活动开展探索一条适合新媒体时代的道路。

4 结 语

在新媒体时代，结合学生接受信息方式的变化，通过融合现代信息技术，构建体育教学视频资源平台，不仅能有效解决传统体育教学模式所存在的问题，同时也能大大提升学生对教学内容的了解和熟知，优化教学效果。通过建设体育教学视频资源平台，将各种新媒体有效融合，综合利用，以校园网络为载体，结合多媒体、计算机、智能手机等等多重资源利用，面向体育教学，整合各项资源，构建体育教学视频资源平台。将平台建设与体育教学相结合，帮助学生更好地理解教学内容，帮助教师优化教学效果，实现教学活动质的提升。

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G807.4

A

1674-151X（2015）11-012-03

2015-09-24

许昌学院2014年度校级教改课题重点项目阶段性研究成果（编号：02014017）。

乔孟杰（1979 ～），讲师，硕士。研究方向：体育教学与训练。