初中古诗词教学模式新探

王莉莉

【摘要】随着新课程的改革，现在初中教学中最主要的内容之一就是古诗词，其在初中语文教学当中占据非常重要的位置。笔者结合自身多年的教学经验，根据当下初中生的心智特点对目前初中古诗词教学当中存在的不足进行了分析，并提出了提高初中古诗词教学水平的教学模式。

【关键词】初中古诗词；教学模式；探究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作为初中语文教学的重要内容之一，却一直是初中语文教学中的困惑，例如传统的教学方式跟不上新时代的改革步伐和新课程的需要。因此，现如今初中教师应该深刻反思和认真研究的一个重要问题就是怎样才能够使初中古诗词的教学模式有所创新，适应新时期初中生的需要，更适应新课程的需要。

一、古诗词在初中语文教学中的重要性分析

古诗词，顾名思义就是古人留下来的象征其文化、知识以及智慧的诗词，其不但反映了古人的才情气概，更是中华民族传统文化的精华。其之所以成为中华文化艺术史上璀璨的结晶，正是因为其本身独特的艺术风格影响着一代又一代的人才，更成为历史上不朽的坐标。最重要的是“诵读古代诗词，有意识地在感悟中运用，使学生的审美水平和鉴赏水平有所提高”已经被明确列入教育局颁布的《语文课程标准》中了，而且能够入选初中语文教材的古诗词都是千年流传下来的佳作，其都是古诗词的代表和精华。另外从历年的中考命题的形势来看，古诗词所占试卷的比例依然有增无减。通过以上种种可以看出，古诗词对于初中语文教学和初中生来说是多么的重要。

二、初中古诗词教学的现状以及创新方法的分析与探究

从多年古诗词的教学实践来看，其取得了辉煌的成就，更积累了宝贵的经验，这些将成为今后语文古诗词教学可资借鉴的方法。与此同时，在目前初中古诗词的教学过程中也发现了很多不足之处，具体来说包括这么几点：

（一）教师依然采用传统的、守旧的教学方式来进行教授

以往古诗词的学习，都是逐字逐句搞清楚、弄明白之后再进行下一句，而且都是教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生课后努力地死记硬背，他们往往都忽略了古诗词教学的特殊规律，没有将感情运用到古诗词当中去，然而逐渐僵化的教授模式使学生对古诗词的学习越来越没有兴趣，所以预期的教学效果就很难达到。

（二）不关注古诗词的创作背景

对古诗词的文学气氛以及创作风格、创作背景没有适当追究，只是以一两句话带过的形式进行讲述，教师不太注重的内容，很少有学生会去关注，因此这对学生理解古诗词有很大的负面影响。

（三）没有准确把握古诗词的整体性

在讲解古诗词的时候，总是分别对某个段落、某个词语进行单独解释和分析，而忽略了对整篇古诗词进行整体鉴赏，体悟它的韵味，因此体会不到古诗词中的艺术感染力，更无法使学生的思维和想象力渗透到作者的情感中去，从而不能培养学生鉴赏古诗词的能力。

（四）应付性太强

在大多数教师看来，学习就是为了考试，因此都只要求学生死记硬背下来，最多帮学生分析一下解题技巧，但是古诗词当中的文化魅力和艺术价值却没有引导学生去理解。初中古诗词的教学不但可以培养学生的爱国情怀，更可以从小就培养学生具有高尚的情操。因此初中古诗词教学的创新方法对于初中生的语文学习有很大的帮助。

三、初中古诗词教学模式的创新

基于目前初中古诗词的教学现状，根据当前初中生的特征与《语文课程标准》中的明确要求，提出一些能够创新古诗词教学方法的策略，以供有关人士参考：

（一）以学生的兴趣为主，激发其主观能动性

激发学生的兴趣，都知道对某一件事物一旦产生了兴趣，想学会它就会变得更加容易，因此对于初中学生来说，学习古诗词也是同样的道理。学生对古诗词一旦有了兴趣，就会激发学生自主学习的能动性，很多问题不用教师去提问或者讲解，学生自己会找老师弄清楚。对于现在的人们来说，古诗词流传的是古代的传统文化和艺术，而时代的变迁很容易带动人们思维方式的改变，例如现在学生们的思想理念很容易受现代文化甚至是西方文化的影响，而古代文化对于小学生的影响是微乎其微的。另一方面初中生的学习阶段正是极具可塑性的阶段，因此如果有良好的氛围和优秀的教师带领，一定会将学生学习古诗词的兴趣激发起来，并有效进行利用。在此过程中，教师可以借助古诗词中的典故、趣事等作为辅助教学手段来为有效的教学方式加分。

（二）通过吟诵、朗诵的方式，让学生感悟到古诗词中的韵味

古诗词有其自身独特的音韵之美，不过只有靠特殊的学习方法才能感悟得到，根据古诗词的声律美感来引导学生进行古诗词学习。也正是因为古诗词的音韵之美，其无论是吟诵还是朗读，给人的感觉都很美妙。所以说教师在初中古诗词的教授中，要注重训练学生的朗读能力，争取做到每篇古诗词朗朗上口、铿锵有声。比如在吟诵古诗词的同时播放与其音调相近的轻音乐，引导学生感悟作者作词作曲时的情感，这样就能够使学生在享受中将自己的思维意识主动融入古诗词中，在吟诵中得到古诗词的真谛。此外，教师也应该把握住这个度，不能让学生只顾着听音乐而忘记学习的初衷，为此教师可以给学生适当布置一些必须背诵的古诗词，让学生在享受中有效地学习。

（三）引导学生进入情境，以此提高学生的品鉴能力

在教授学生古诗词的过程中，教师可以采取一些措施将学生引入诗词的文化背景当中。为了使学生能够彻底领悟古诗词中的文化内涵，教师可以采用新科技的教学手段，例如播放幻灯片等图文并茂的动态情境，使学生大胆走进自然和现实生活，深刻体悟古诗词所描述的情景。

四、结语

综上所述，古诗词的学习对初中学生来说非常重要，教师必须采用正确的方法使学生更好地领悟古诗词的情境，达到品鉴诗词的目标；教师必须在教学过程中不断总结教学经验，不断获取新的教学方式、创新古诗词的教学方式，使初中语文的教学效率得到有效提高。

参考文献

[1]杨慧娟.初中古诗词教学方法探讨[J].语文天地，2013（8）.

[2]李兴海.浅谈初中古诗词教学[J].教育教学论坛，2010（25）.

[3]肖慧.初中古诗词课堂教学模式初探[J].中国校外教育，2012（4）.

（编辑：龙贤东）