职教背景下语文课堂教学的实施策略

【摘要】在职业教育改革中，语文教改的脚步相对滞后，语文教学在培养高素质技能型人才中不能充分发挥作用。为此，本文围绕教学目标、教学内容和教学方法探索一套适合职业学生学习的语文教学策略，结合专业授课，培养学生学习兴趣，注意换位思考，“教”“学”相长，延伸语文课堂，提高课堂效率，全面提高学生的语文素养。

【关键词】职教背景下；语文课堂；实施策略

【中图分类号】G723 【文献标识码】A

近年来，随着我国教育制度改革的不断推进，语文课程的改革也成为关注的焦点，语文的教学理念、课程内容、课程评价体系等成为改革的重点。在这种大趋势下，中小学语文教学改革全面展开，并取得了一定的成绩，但是在职业教育中，语文教学的脚步却相对滞后，语文教学在培养高素质技能型人才中不能充分发挥作用，这就促使我们要联系职教自身的特点，优化课堂教学，实施有效教学策略，以适应高素质技能型人才培养的需要。

众所周知，职业院校为突出职教特色，大幅缩减基础文化课的课时，并且中职生大多文化基础薄弱，对学习目标和工作定位模糊不清，影响了学生学习的兴趣，这些都使语文教学的顺利推进受到了挑战。因此语文教师要扭转学生“我只是来学技术”的错误观念，打破传统的教学方法，实施一套适合职业学生学习的语文教学策略，提高课堂效率。

一、结合专业授课，培养学生学习兴趣

职业学校大多按照专业编排班级，学生头脑中的专业意识比较强，对专业课的兴趣大大超过文化课。片面地强调文化课的重要性，学生也不会买账。这就需要教师仔细研究专业课和文化课关系，将两者巧妙地结合起来，在文化课中结合学生所学专业教学，会极大激发学生学习的兴趣。比如讲授《林黛玉进贾府》一文，在服装与设计专业的班级，教师可以把王熙凤的服饰描写先呈现出来，让学生研究王熙凤的服饰搭配特点。这个课堂设计一下子就抓住了学生的注意力，因为这个问题和学生所学专业密切相关，很容易调动学生的学习兴趣，接着教师顺势引导，通过王熙凤的服饰可以看出她在贾府中的地位，进而分析人物的性格特征。这与通过人物描写分析人物性格的授课方式截然不同，它是把文学分析与学生专业紧密结合起来，更贴近学生的学习生活，使学生对文学作品不再畏惧，于是我们的语文课也就上得更加有趣味了。同样讲授《林黛玉进贾府》一文，在财会电算化专业的班级，教师可以先设计一个“让学生画出林黛玉进贾府的线路图”题目来引导学生学习课文，财会电算化专业的学生对数字和表格很感兴趣，所以题目一出，同学们都迅速阅读课文，查找并描画林黛玉进贾府的线路，课堂气氛很好。

实践证明，教师在备课时，一定要关注所教的学生，不要把所有的精力都放在作品本身，脱离了授课对象——学生，再好的备课也是不完美的，也是很难引起学生的共鸣的。只有贴近学生专业，使不同专业的学生在授课中感受到语文课在专业课中的应用价值，将文化知识和专业知识有机地结合起来，才能切实提高语文课堂的教学效果。

二、课堂中的换位思考，“教”“学”相长

所谓“换位思考”，是指人们在思考问题时有意识地把自己的位置换到对方的位置，或把对方的位置换到自己的位置来思考，即“将心比心”。在职业学校中普遍存在这样一种现象：学生参与课堂教学的积极性不高，课堂气氛很沉闷。教师要转变单一的知识传授者的角色，做一个引导者，引导学生主动探究新的学习方法，构建新的知识体系和能力体系，从而适应新课标的要求，跟上时代发展的步伐。为此，我尝试在课堂中进行换为教学，让学生来讲课，我在课堂中充当学生去学。把“换位思考”这种思维方式引入语文阅读教学，可以把学生领进一个远比文章本身内涵更丰富、更广阔的新天地。

我特别选了一篇能引起共鸣的课文——老舍先生的《我的母亲》，要求学生认真查阅资料精心备课。写出教案并做好课件。经过学生们的共同努力，这节课上的非常成功，给我留下深刻的印象。整个课堂一改往日的沉闷，课堂中学生非常活跃，比较全面地分析了这篇课文。

通过换位教学，学生知道一节课背后老师所付出的心血，更加珍惜课堂；老师作为学生去听课，也受到了很大的启发，知道了什么样的授课语言是学生愿意听的，什么样的授课方式是学生愿意接受的。

三、延伸语文课堂，全面提高学生的语文素养

在许多职业学校，专业课的课时远远多于文化课，要培养以文化素养为底蕴的技能型人才，只靠一周两三节文化课是不能够实现的。这就要求语文老师必须延伸语文课堂，通过课外的时间来弥补课时的不足。我们可以把课本中一些节选的课文，让学生课下借阅完整的作品来读，对作品和作者有更深的了解。也可以把一些作品进行再创作，以小品、话剧等形式呈现。通过这些课外安排，学生对文学作品产生浓厚的兴趣，语文课堂中学生的参与度也会大大地提高。

四、结语

随着我国教育制度改革的不断推进，语文课程的改革也成为关注的焦点，语文的教学理念、课程内容、课程评价体系等成为改革的重点。在职业教育改革中，语文教学会受到各方面的挑战，但只要我们立足于学生本身，时时为学生的成长着想，就总会在狭缝中找到办法，结合专业授课，培养学生学习兴趣，注意换位思考，“教”“学”相长，延伸语文课堂，全面提高学生的语文素养，解决语文教学中的一些难题，培养出更多的高素质技能型人才。

作者简介：马琳，2013级鲁东大学在职教育硕士。

（编辑：马梦杰）