浅谈低年级识字教学点滴做法

刘燕燕

【摘要】在低年级小学教学中，让小学生识字是非常关键的。教师如何让小学生更好地把所学的汉字牢记在心，这就需要教师要科学施教，教导学生们养成识字的习惯和相对应的能力。

【关键词】低年级；识字

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学低年级识字十分重要。如何养成学生良好的识字习惯至关重要，对学生今后整个语文学习的意义十分深远，因此，科学细致地进行小学低年级识字教学，必须找到合理的方法，才能达到理想的效果。

一、识字与阅读、写作相结合，让学生在读写实践应用中识记、巩固生字

识字教学一直是语文教学的难点，想要突出这个难点，不能是交给学生机械死板的学习方法，也就是说要根据学生的心理特点和认知规律找出合理的办法，不能单字教学，这样学生不但学得枯燥，而且非常不易巩固。教学中，我们要先让学生理解字义，然后再来识记字形。我们常说：生活处处皆语文。生活中，为我们提供了广阔的识字空间，如：广告牌、交通牌、商店名、食品、玩具……这些都是学习汉字的活资源，学生大多喜欢看电视，电视中的很多东西，每天给学生布置特定的识字作业，只要学生稍加记忆，就能积淀知识。多阅读，多种环境、方式识字，开展丰富多彩的阅读活动。针对反复的抄写效果不佳，我采用多种写话练习：自编自写小故事、看图写话、做小简报等方法，帮助学生巩固识字。

二、要突出字形教学这一难点

关于识字，记住字形，规范书写是难点。在教学中我们就遇到了很多问题，大部分的老师都喜欢让学生反复练习来得以记住字形，这样的方法往往使学生记住的字形不牢固，不是记错偏旁，就是多一笔少一笔，出现很多易错字，还记得特别牢固，多次纠正都难以解决这个难题。为了避免这样的现象再发生，给识字教学带来困扰，我们从一开始就要帮助学生找到合理的办法，好的识字方法同样可以激发学生的识字兴趣，如：猜谜法、拆字法、比较法、玩游戏法、编顺口溜法、形象记忆法，有效地帮助学生识字。教学中应把识字教学与学生主观能动有机结合起来，变“教”为“学”，让学生自主识字。学生通过观察生字，发现汉字的规律，从字的偏旁、组成、结构方面使学生找到识记字形的好方法来帮助记忆，这个时候，学生的想象力和创造力是十分丰富的，他们的识字方法千奇百怪，却又是那么的科学合理。如识记“宝”字，有的学生想出“在屋子里面，藏着一块玉”；如识记“啄”字，有的学生想出“啄木鸟啄虫子用口，所以‘啄有一个口字旁，三撇是啄木鸟的嘴和舌头，一点是虫子……”。又如“雨”字，有学生想出“‘雨字外面的框是窗户，四点是雨点，我坐在窗前看下雨……”。把学生好的识记方法和大家共同分享，更好地易于记住字形。对于书写，同样不能忽视，记住不代表就可以规范书写，所以接下来，我们要解决的就是书写的问题，对于书写，训与练要结合起来，不能光说不练，既要有整体指导，也要有个别辅导，要让学生动笔书写，及时指出共性问题和个性问题加以解决。教学中把识字的时间要安排出来，一年级一般每课时在10分钟以上，二年级也在8分钟左右。第一课时主要是指导识记和书写，第二课时主要是巩固识记，发挥了学生的创造性，识字效率得到保证，识字能力也大大提高。

三、科学细致的指导写字，培养学生良好的识字习惯

汉字是一门艺术，积淀着中华民族的灵魂，更凝聚着一种精神。常言道：字如其人。写字代表着一个人的精神面貌，既可以陶冶一个人的情操，更能增强一个人的审美能力。因此，养成良好的写字习惯尤为重要。新课标指出：规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。抓好学生的写字教育不容忽视。

写字教学要激发学生的兴趣，写字本身是枯燥无味的，只有调动起学生的写字兴趣，才能有所收获。大部分的老师只是要求学生把字写对就行，至于是怎么写的，却往往不在意。坐姿正确，对身体有好处。正确的握笔，书写时才能使手腕用力适当，写字才能轻松。写字时，要整体把握字的结构，才能书写美观。另外，执笔方面，我给学生安排了手指操，帮助学生活动手腕，促进手指的和谐操作。执笔用力过大，执笔的高低，不要离笔尖较近，执笔应灵活自如。运笔方面，应提醒学生要学习起笔、行笔和收笔的方法，通常使用软笔的运笔方法，显示出笔画的提按转折，不要用蛮力去写。写字教学时教师应巡视指导，及时纠正，掌握正确的写字姿势和书写习惯才能更好地巩固识字。

总之，低年级识字教学是小学低段教学的重点，只有科学合理地施教，才能达到事半功倍的效果。

（编辑：陈岑）endprint