农村小学体育课程信息资源应用研究①——以甘肃省陇南市为例

李玉辉(陇南师范高等专科学校体育系　甘肃陇南　742500)

农村小学体育课程信息资源应用研究①
——以甘肃省陇南市为例

李玉辉
(陇南师范高等专科学校体育系甘肃陇南742500)

采用文献资料法、实地考察法、问卷调查法、数理统计和法访谈法等研究方法,对甘肃省陇南市一区八县的54所农村小学体育课程信息资源现状及其开发利用进行了系统调查,并从农村小学体育教师对体育信息基本概念的认识情况、体育教师获取体育信息的手段和途径、影响体育教师获取体育信息的影响因素等方面剖析了存在的主要问题及其原因,提出了陇南市农村小学体育课程信息资源现状及合理的开发和应用体育课程信息资源,逐步形成陇南市农村小学体育课程特色,丰富体育课程内容和加强课程建设的相应对策。

农村小学体育课程信息资源课程资源

1　研究目的和意义

近年来,我国小学体育教材和教学模式发生了很大的变化,体育教学方法及其教学内容方面不断变化创新,体育教学改革取得了长足的进步,极大地促进了小学体育教学的不断发展。相比较而言,城市小学体育教学已趋于规范和完善,但是广大的农村小学体育教学由于受到各方面的条件限制,与城市小学体育教学还有一定距离,亟需规范和提高。为了加快广大农村小学体育课程教学改革,不断壮大体育教师队伍能力,加强和改善体育教师信息获取途径,掌握和了解农村体育教学改革的变化将非常重要。目前,农村小学体育教师在授课过程中,在运用现代化信息技术方面还有许多困难,运用现代化信息及其相关的工具不够熟练,方法欠缺和能力缺位等现象普遍存在。体育课程信息资源的开发与利用对传授基本的体育知识、传承体育文化有着重要作用,有助于增强学生对运动技能的理解[1]。因此,加强农村小学体育教师信息技术方面的培训,提高体育教师利用信息技术方面的能力是提升农村小学体育教师综合能力的重要方面,对丰富体育课程内容、提高体育课程质量具有积极的作用。

2　研究对象和方法

2.1研究对象

研究对象为甘肃省陇南市所辖武都区、成县、徽县、两当县、宕昌县、文县、康县、西和县、礼县等1区8县的54所农村小学体育信息资源。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过查阅资料以及借助网络手段搜集相关文献资料,了解各县(区)学校体育开展情况及学校有关信息资源的开发与利用情况。

2.2.2问卷调查法

设计了《陇南市农村小学体育课程资源现状与开发应用研究》教师调查问卷及学生问卷,并赴实地发放、现场指导填写和回收。其中发放教师问卷92份,回收87份,有效问卷86份,有效回收率93.5%;发放学生问卷540份,回收532份,有效问卷522份,有效回收率96.7%。

2.2.3实地调查法

根据拟定的提纲,就学校体育信息资源的开发应用情况进行实地得调查。并就体育课程的授课情况进行现场观察。

2.2.4访谈法

对陇南市部分县教育局分管文教、体育工作的负责人进行访谈,结合各县(区)所统计教育资料获取相关信息和第一手资料。

2.2.5数据统计法

对获得的有关数据进行统计分析。

3　陇南市农村小学体育信息资源开发利用现状分析

3.1农村小学体育教师对体育信息基本概念的认识情况分析

体育信息是指应用文字、数据或信号等形式,通过一定的传递和处理,来表现各种相互联系的体育运动现象和规律的特征性内容的总称[2]。体育信息的交流、传播主要依赖体育媒体。目前的体育媒体主要有体育类杂志期刊、报纸、广播、电视和网络等。它们不但具有与教材一样的教育价值,同时还具备扩大师生视野、提供更为深刻的教育价值。调查显示,陇南市农村小学体育教师有关体育信息等相关概念的认知程度不够,其中对信息概念正确回答的占38.9%,回答基本正确的占46.3%,不正确或不知道的占14.8%。调查的过程中,虽然大多数教师能比较正确回答体育信息的基本概念,但他们的认识仅仅停留在基本的概念上,对与体育信息中间的的内涵和外延及其有关获得的方法和方式等了解相对较少,影响最大化地获取有关体育信息。

3.2农村小学体育教师获取体育信息的手段和途径分析

面对复杂的信息源,怎样去准确收集自己所需要的信息资源,获取的手段和途径是十分重要的。调查显示,陇南市农村小学体育教师获取体育信息的途径主要是电视、体育教材、报纸和杂志,分别占调查人数的67.4%、48.8%、32.6%和29.1%。由此可见,陇南市农村小学体育教师对体育信息资源的开发利用还很差,尤其是网络信息资源的开发利用还很落后,体育教师更习惯于通过电视、教材和报刊杂志等手段获取信息,表明他们的信息思维比较落后和狭隘,具有很大的局限性,尤其是对信息的敏感性还不够强,信息的获取手段和途径还不够丰富。

3.3影响农村小学体育教师获取体育信息的影响因素分析

通过对陇南市农村小学体育教师获取信息的影响因素调查可以看出,他们获取信息的主要渠道是电视、报纸、杂志这些较普遍的途径。其中影响因素主要为学校只有电脑设备,而先进的网络技术还未被充分利用的占31.1%;外出培训学习不多,同行间缺少相互业务交流占51.9%;信息的来源较少,获取的信息质量较低,时效性较差占40.7%;课时多,工作忙,没有充足的学习时间,信息储备更新滞后占48.1%。另外,部分教师现代信息技术的操作和应用不够熟练,不能正常使用各种检索工具,一定程度上影响到信息的获取。

4　陇南市农村小学体育课程信息资源的开发与应用的对策

《体育与健康课程标准》中指出:积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分,因地制宜地开发利用各种课程资源,可以发挥课程资源应有的教育优势,体现课程的弹性和地方特色[3]。针对陇南市农村小学体育课程信息资源当前存在的具体情况,合理地开发和应用体育课程信息资源,对形成农村小学体育课程特色,丰富体育课程内容及加强课程建设具有重要意义。

4.1充分利用现代信息媒体技术

在信息技术快速发展的今天,体育教师要充分利用各种媒体,比如多利用电视广播、报纸和网络等获取体育信息资源,积极充实和更新课程内容。对一些诸如奥运会、世界杯等信息可根据需要及时提供给学生,重要的赛事转播或录像,应利用课外活动时间或者双体日组织学生观看,积极地去培养学生的兴趣。鼓励学生充分利用图书、广播、电视、网络等各种媒介中获取体育信息。

4.2加强教师信息技术运用能力

陇南市农村小学体育教师获取信息的途径也主要是电视、报纸、杂志这些较普遍的途径,而先进的网络技术和信息检索技术还未被充分利用。在知识经济和信息爆炸为重要时代特征的今天,网络已成为一种重要的生产力,它是社会进步与发达的标志,是文化传承的重要载体[4]。如果要提高体育教师的信息运用能力,就应加强对体育教师的培训,让教师利用电脑进行学习和教学,不仅要学会利用网络搜索信息,还要学会下载、上传等。同时也让体育教师将自己开发出的传统体育资源成果通过网络或者其他的资源形式推广出去。

4.3建立体育课程资源的网络平台

对陇南市农村小学已经开发出来的体育课程资源进行科学管理,积极建立农村小学体育课程资源的网站,将已经开发出来的体育课程资源的教案、录像、课件或者照片上传并对其进行分类共享,体育教师在开发体育课程资源时,就可以到这个网页进行搜索或点击,通过校内外同行的交流,不仅获取新的体育信息和知识,而且可以节省寻找资源的时间,提高资源的使用效率。同时,网站的建立有利于课程信息资源开发向纵深发展,便于教师进行研究和体验,而且还可以通过信息技术,把其他地区的体育资源开发相关的网页链接起来,为学校和教师开发体育课程资源提供一个更为广阔的平台。

[1]张发帮.体育课程信息资源的开发与利用[J].青海教育,2012 (4):36.

[2]张立.对发展我国体育信息服务业的思考[J].体育科学,1999 (4):81-84.

[3]教育部.体育与健康课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2001:47.

[4]谢昕.体育信息网络化发展趋势[J].当代体育科技,2013(18): 150-152.

G61

A

2095-2813(2015)01(b)-0167-02

本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题项目“甘肃省陇南市农村小学体育课程资源开发与应用研究”阶段性研究成果(项目编号:[2012]GSGXG061)。

李玉辉(1977—),男,甘肃宕昌人,教育学硕士,陇南师范高等专科学校体育系副教授,研究方向:农村体育、体育教学及训练。