浅析体育教育专业篮球裁判员培养方法①
——以西北民族大学为例
2015-12-04周鹏
周鹏
(西北师范大学体育学院 甘肃兰州 730070)
浅析体育教育专业篮球裁判员培养方法①
——以西北民族大学为例
周鹏
(西北师范大学体育学院 甘肃兰州 730070)
随着篮球运动普及和发展,在高校中培养高素质的学生篮球裁判员队伍,不仅可以保障比赛的顺利进行和提高学生的社会适应能力,还极大地丰富了高校学生的体育文化生活。该文将以西北民族大学体育教育专业为例,利用文献资料法、问卷调查法、访谈等研究方法,从提高西北民族大学体育教育专业篮球裁判员能力出发,探讨西北民族大学体育专业篮球裁判员的培养方法,对西北民族大学体育教育专业今后培养篮球裁判员提供一定的目标方向和参考依据。
体育教育专业 篮球裁判员 培养方法 能力
随着体育事业的蓬勃发展和《全民健身计划纲要》的全面实施,人们的健康观念也进一步提升,自觉参加锻炼的人将越来越多。在当今大学校园里,篮球运动已成为学生最喜爱的体育运动项目之一。在西北民族大学校园里每年都举行各种类型的比赛,这就需要一批具有较高裁判能力的裁判队伍来执法该校的篮球比赛。因此,如何更好地培养该校体育教育专业篮球裁判员,提高学生裁判员整体素质也显得尤为重要。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
西北民族大学体育教育专业2008级、2009级、2010级中获得一、二、三级裁判等级证书大部分学生篮球裁判员为调查研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过搜索中国期刊网、中国体育信息网、中国篮球协会官方网和裁判网和图书馆借阅取得了大量最新资料和数据,结合西北民族大学的实际情况进行进一步了解。
1.2.2 问卷调查法
根据前期调查和分析,设计问卷,发放问卷,对回收的问卷进行整理与分析,然后采用常规的数据统计和分析方法加以处理。发放调查问卷共200份,回收有效问卷184份,有效率为92%。
1.2.3 访谈法
对西北民族大学篮球专业的教师进行裁判培养访谈,从教师对学校学生裁判培养方法情况得到进一步了解。
1.2.4 观察法
通过西北民族大学学生篮球裁判的执裁进行观察,来了解学生对篮球裁判的认识。
2 研究结果与分析
2.1 该校体育教育专业篮球裁判员培养方法现状分析
篮球运动是该校教职工和广大学生最为喜欢的球类运动,在该校的CBCA篮球联赛,随着联赛规模的逐年扩大、参赛队伍的增加,CBCA篮球联赛更是深入人心,使得校园比赛一直处于良好的势头。这不仅对裁判员的培养起到了促进作用,而且对裁判员工作水平提出了更高的要求。该校裁判员整体水平与兄弟院校在数量上和质量上处于领先地位,在校内外得到了认可,在社会上取得了好评。这都是由于学校良好的竞赛环境以及教学师资力量为他们提供了机会。
从樱桃沟小流域2008—2010年可持续发展二级模糊综合评价结果，可以看出，二级评价和一级评价结果基本一致，樱桃沟小流域3年来的可持续发展能力变化较为平稳，但有小幅度减小的趋势，小流域现状可持续发展处于中等以上的发展水平。
同时,在裁判培养体系中已经走出了较为合理的模式。一方面在CBCA联赛前集中裁判员培训学习和考核;另一方面是体育教育专业学生在篮球专业课、选项课上的裁判内容的授课和培训,使该校体育专业篮球裁判员逐步走向成熟。该校采用这种培养方法的优势,首先,学生篮球协会在老师的指导下,将组织管理的工作交给了学生,给当代大学生提供了自我组织管理和协调的能力;其次,由经验丰富的取得一级证书的学生带初学者进行基础学习,形成“老带新”的机制;最后,师生共同参加考核,体现学生的主体地位。
虽然该校采用的培养方法基本合理,但是通过调查问卷的形式随机对大部分篮球裁判员进行调查及访谈,从中还是发现一些不足。在组织和学生自身都存在一些问题,下面针对所采用培养方法中存在的问题进行探讨。
2.1.1 没有形成一个完善的学习模式和体系
在几年来的培养中已经形成了基本的模式,但没有形成制度化、规范化。除了在课堂教学和培训班培训以外,仍存在一些缺陷。例如,专业教师指导较少、课堂教学效果不佳,而培训班组织学习周期短,加上再学习及研讨几乎没有,所以没有制定好一个完整的学习周期,两者没有形成一个互动的体系。
2.1.2 教学时数少,教学手段单一
在该校的篮球教学中,篮球专业基础课教学大纲中一共有72个课时,技战术训练课时占64课时,考核课占4个课时,裁判内容课4课时。因为学校也没有特意去开篮球裁判这门课程,所以比较重视技、战术的练习,而裁判方面的内容安排课时少,这样的观念就导致师生全身心投入到提高技战术水平,而没有时间去培养学生的裁判能力。
在培训裁判员的过程中,教学方法和手段比较单一,在讲规则时照本宣科,与现代教学方法结合不够,发挥不了学生的积极性和想象力,影响了学生对教学内容的接受。
2.1.3 缺少用专业的方法进行心理素质培养
通过调查得出,39.1%的裁判员认为自己心理素质良好,说明这些学生的自信心以及自我对比赛的感觉良好。剩余的裁判员认为自己心理素质一般或不好。经过访谈和观察得知在培训中缺少用专门的方法培养心理素质,而部分学生在执裁中注意力过度集中,赛前缺乏心理准备,临场压力大,导致对比赛失去控制。
2.1.4 部分学生学习篮球裁判的动机不明确,缺乏对篮球裁判的认识
通过调查,33.7%的学生出于对裁判的兴趣爱好,67.3%的学生认为其有利于自己增强综合能力和业务水平,而更多的学生认为通过学习篮球裁判可以更好的了解篮球运动。这就说明大多数学生学习篮球裁判的动机是积极的、多层次的,也说明了动机是学习篮球裁判的推动力。还有其他原因,如学生不喜欢篮球运动、为了物质利益、找女朋友等。缺乏对篮球裁判的认识,学习目标不明确,导致裁判认知度难以提高。
3 结论与建议
3.1 结论
(1)在培养过程中没有形成更为合理的培养方法,以及教学时候少、手段单一,在存在问题的情况下培养裁判员,不利于裁判工作的积极开展。
(2)组织缺少采用专业的方法培养心理素质,在访谈和观察中发现学生对裁判基本功不足够重视。
(3)在对该校体育教育专业篮球裁判员动机调查中,大多数学生学习裁判动机强烈,部分学生对其认知度不足。
3.2 建议
3.2.1 建立完善的理论学习体系
建立完善的学习体系,增加比赛完总结交流学习机会,还要增加编排、组织竞赛等工作。在赛前组织学习裁判规则及其最新内容。要求认真学习规则,学会融会贯通,深刻理解规则中条款和精神实质。
3.2.2 在教学中增加教学时数,重视裁判能力培养以及利用现代化教学方法与手段
把裁判能力的培养融入到篮球教学大纲内,适当增加课时。让学生都有机会参与,把裁判内容融入到基本的技、战术,并作为期末考试的考核内容。改革裁判培训的传统模式,强化对学生自主学习的能力培养,采用启发式教学,激发学习兴趣。并利用多媒体等现代化教学手段,强化学生对规则的认识,充分地调动学生的积极性、想象力。
3.2.3 采用多样化方法培养心理素质
赛前要开好准备会,明确分工,分析比赛双方及个人技、战术风格等,对场上可能出现的情况做出预判。遇到外界刺激时,调整心态,建立坚定的信念,将注意力集中到比赛中,通过自我暗示,使用暗示的语言。通过深呼吸调整自己的情绪,缓解压力,使自己融入到比赛。
3.2.4 提高学生对篮球裁判的认识
加强学生的思想教育,提高学生的认知度。培养学生的敬业精神和职业道德,要树立正确的世界观、价值观,体现个人价值。不论分到的哪项工作是否重要,是否困难,都要兢兢业业,认真负责地完成。要坚持原则,做到公平、公正。
3.2.5 增加校内外临场实践,提高实践质量
篮球裁判员水平提高是靠临场实践,学校及学院要为学生提供校内外执法机会,使他们在不断学习和实践中进步。还要注意,重视裁判基本功培养,提高实践质量,掌握判罚尺度。
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G807.4
：A
：2095-2813(2015)05(b)-0082-02
周鹏(1991,2—),男,甘肃高台人,西北师范大学在读硕士研究生,研究方向：运动训练、篮球。
