新课程标准下中小学体育课程资源的开发与利用①

2015-12-04孔硕

当代体育科技 2015年14期

关键词：体育教师利用资源

孔硕

(菏泽学院山东菏泽 274000)

新课程标准下中小学体育课程资源的开发与利用①

孔硕

(菏泽学院山东菏泽 274000)

在新一轮的体育课程该课中,体育课程资源的开发与利用成为了各教学研究机构探讨的重要课题。体育课程资源是正常有序地开展体育课程的必备条件,对体育课程资源加以开发和利用,可以大大提高体育教学质量,达成体育教学目标。通过对菏泽市牡丹区中小学其中80所学校的体育课程资源开发与利用的情况调查与分析,并提出相应的改进策略与建议。进一步完善中学校体育课程的开展情况,为进一步实现我国体育教学目标打下基础,进一步加快我国体育课程改革的步伐。

中小学体育课程资源开发与利用

体育课程是整个教育课程的重要环节,对体育课程资源进行开发与利用是顺利实施体育课程,实现体育教学目标的重要前提。体育课程资源是指一切能够支持和拓展体育课程功能的事物的总称,广义的体育课程资源包括有利于实现体育课程目标的各种因素,狭义的体育课程资源是指形成体育学习内容的直接来源,具体来说,体育课程资源是体育课程设计、实施和平价等整个体育课程和教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和,包括教材、教师、家长以及学校、家庭和社区中所有利于实现体育课程目标,促进体育教师专业成长和学生有个性发展的各种资源。由此可见,了解我市牡丹区中小学现阶段体育课程资源开发与利用的实际情况,对提高我市体育课程的开展状况有着重要的意义和作用。

1 研究对象及研究方法

1.1 研究对象

以菏泽市牡丹区中小学部分体育教师和学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅国内外相关文献,对当前中小学体育课程资源开发与利用的研究现状进行了解分析。

1.2.2 问卷调查法

根据体育课程资源的分类等6个主要方向的内容设计调查问卷,并随机抽取各中小学体育教师和学生,共发放问卷200份,收回189份,其中有效问卷175份。

1.2.3 统计法

对所获得的原始数据整理后进行统计处理。

除三个“三分之一”的升级路径外，杨三可还补充概括道，在从传统制造业向中高端制造和生产服务业的升级过程中，瓮福还将实现三个“二”的转型。即实现“产业+资本”的双轮驱动；实现供给端和市场端的两端协同发力；实现“化工+肥料”的双产业驱动。

2 结果与分析

2.1 人力资源的开发与利用情况

2.1.1 对教师资源的开发与利用情况

通过问卷调查了解,本区大多数体育教师对体育课程资源有一定的了解,其中大多数教师认为体育课程资源的开发和利用是一项非常重要或重要的工作,分别占17.3%和52.6%。在对部分体育教师进行访谈的过程中,发现部分体育教研组还定期围绕“如何开发和利用体育课程资源”这一课题开展讨论研究,以此来加强体育教师对课程资源开发与利用的重要性的意识。同时,认为体育课程资源的开发与利用不重要的教师和无所谓的教师占到了19.1%和11%,分析其主要原因是这些体育教师对体育课程资源的概念把握不准确,片面认为教科书是唯一的课程资源。

2.1.2 对学生资源的开发与利用情况

从问卷调查结果可以发现,我区大部分体育教师较为重视对学生参与课程资源开发与利用的积极性,有59%的教师在教学过程中与学生一起创编游戏,积极采用学生提议的游戏,从而激发学生的创新能力。有35.2%的教师偶尔会采用学生提议的游戏,还有5.8%的教师完全没有与学生一同创编游戏也从不采用学生提议的游戏,其主要原因是我市牡丹区部分城区周边的中小学师资力量严重匮乏,学校里缺乏专职体育教师,大多数体育教学的任务都是由该班级的班主任来承担,这些教师没有经过系统的体育教学方法学习,所以无法意识到学生这一课程资源的重要性,无法充分发挥学生主体性的作用,使教学的有效性大大降低。

2.1.3 对其他人力资源的开发与利用情况

除了体育教师和学生以外,班主任、有体育特长的教师、卫生保健教师和校医都是我们可以加以开发和利用的重要人力资源,但是在调查中发现,只有25.3%的体育教师可以积极利用这些资源,来完善体育教学活动。其主要原因是多数学校领导无法意识到这些人员对于体育教学的重要作用,不能开展积极的协调、配合工作。

2.2 体育场地设施资源的开发与利用情况

通过调查可以发现,在牡丹区被调查的80所中小学中,有塑胶运动场的学校为32所,有标准篮球场地的学校有18所,有标准排球场地的学校有4所,有室内游泳馆的学校有0所。从该数据可以看出,我市牡丹区中小学体育场地资源现状堪忧,规范、标准的体育场地较少,还未占总数的一半,体育场馆更是匮乏,这种配备是远远不能满足体育课教学的需求的,气候变化时体育课甚至无法进行。由于国家对体育课程的重视,体育教师就必须提高现有场地的利用率。从调查结构中可以发现,能够较高的使用场地,充分利用场地的教师占25%、47.5%,有1/4左右的教师认为场地的开发利用率不高,还存在很大的利用潜力。

2.2.2 体育器材资源的开发与利用情况

在发挥体育器材的利用率上,我市牡丹区体育教师十分重视体育器材的多样化使用,在课堂教学过程中,能够发挥一种体育器材的2-3种使用方法的教师站到56.4%,能够发挥4种以上器材使用功能的占43.6%,这些器材集中为跳绳、皮筋、呼啦圈、折垫等。

在自制器材这一调查中发现,能经常利用各种物品自制简易体育器材的教师占9.8%,偶尔自制器材的教师占38.2%,从不制作器材的教师占52%。从该调查结构可以看出,对体育教师自制简易体育器材还有很大的开发和利用潜力。

2.3 体育课程内容资源的开发与利用情况

通过调查可以发现,我市牡丹区中小学体育教师对目前学校开展的运动项目有94%的教师可以进行适当的降低难度、简化技战术等开发现状来完善体育课程的教学。

对于新兴运动项目的开发与利用尚且不足,新兴运动项目是学生非常喜欢的运动项目,对于实现我国体育教学目标有着非常重要的意义,但是由于目前我国对中小学体育教师培训机制不完善,很多教师无法学习、接触新兴运动项目,所以目前我市牡丹区中小学对新兴运动项目的开发和利用非常匮乏。

牡丹区以其独特的文化背景,对于民族民间传统体育活动的开发与利用较为积极,牡丹区被成为武术之乡,在被调查的80所学校中,有87.3%的学校都开展的相关的体育课程,如太极拳、太极剑、太极扇以及武术的长拳套路等等。同时城区周边中小学的开展情况要优于市区中小学。

2.4 自然资源的开发与利用情况

自然地理资源的内容与形式丰富多样,开发与利用适合学生年龄特征、满足学生兴趣爱好的资源可以大大提高教学效率。从调查数据中可以看出,有55.6%的教师可以经常利用草坪、乡间小路等自然地理资源,27%的教师可以利用田野等自然地理资源。其中城区周边小学对自然地理资源的利用率要远远高于城区中小学。这也与城市的地理环境密切关联。