新课改下高中体育教学思路与方法创新分析

2015-12-04杨程

当代体育科技 2015年14期

关键词：思路新课标新课改

杨程

(江苏省仪征市第二中学江苏仪征 211400)

新课改下高中体育教学思路与方法创新分析

杨程

(江苏省仪征市第二中学江苏仪征 211400)

随着现代教学体制的不断改革,体育教学的改革受到人们的高度重视。体育作为高中教育中一门的重要学科,在新课改下必须要转变教学思路及创新教学方法,以培养德智体美劳的高素质人才。该文主要分析现阶段高中体育教学中存在的问题,并对高中体育教学的思路及创新方法进行分析。

高中体育新课标改革教学思路教学方法创新

体育教学作为高中教育中的重要课程之一,其教学的重点在于重视对学生身体、心理等方面素质的培养,不仅要使学生拥有强健的体魄,还要使学生具有良好的心理素质,以培养德智体美劳全面发展的高素质人才。但目前高中体育教学中,仍然存在许多问题需要解决。在新课改背景下,在高中体育教学中,如何实现体育教学目标,培养高素质人才,已成为体育教育者需要考虑的重要问题。由于新课改提出的要求更多,使高中体育课程教学的主体、目标等都发生较大的变化,因此需要不断创新高中体育教学思路及方法,以向多方面进行发展,从而适应时代的发展需求。

1 新课改下对高中体育教学的要求

传统高中体育教学的目标以强身健体为主,体育教师在教学中往往只是围绕体育锻炼进行,导致教学方法单一。教师往往只是根据自己的意愿完成教学大纲中所要求的教学内容,不利于提高学生对体育学科的兴趣,也使体育学科的开展失去原有的意义。体育作为德智体中重要的一部分。在新课标下提倡以“健康第一”的原则,基于“以人为本”的角度进行教学,其要求教师应充分尊重学生的独立自主性,因材施教,以不断提高学生体育文化、体育精神的教学目标。

2 高中体育的教学现状

2.1 对体育课程的重视程度不足

在应试教育影响下,在高中教育中,往往只重视文化课的教学,对体育教学的重视程度不足,使体育教学思路及方法落后。加之体育课程较少,使体育教学难以顺利展开,无法很好地协调与处理好文化和体育锻炼之间的关系。教师在体育教学中往往只是根据教学大纲中教学要求进行教学,教学思路落后、教学方法单一,导致学生难以提起对体育学习的兴趣,使体育教学难以发挥出原有的作用。

2.2 体育教学形式化

体育虽然是高中教育中的重要课程之一,但在高中体育教学中,通常只是固定的项目训练与考核,使高中体育教学显得单调、形式化,且训练项目缺乏合理布局等,在教学中难以有效调动学生的积极性及体育学习兴趣,使学生参与的热情降低,从而无法实现新课标下体育教学的目标。

2.3 忽视了学生的心理需求

高中体育教学不仅要重视对学习体育运动技能的培养,更要提高学生的身心健康。但在传统的高中体育教学中,教师往往只重视对体育课程中的训练,对学生的心理健康缺乏重视。导致学生难以真正理解体育精神,从而导致在体育教育中难以实现教学目标。

3 新课改下高中体育教学思路与方法的创新

3.1 教学思路的创新

3.1.1 树立全新的教学思想

要想积极推进高中体育教育改革,首先必须要转变教师的教学思想。在新课标下,教育部所出台的教育方针、政策,以为高中体育教学提供新的思路。在新课改下,要求教育者必须要重视学生的全面发展,并正确认识到德育的重要性,充分发挥学生在教学中的主体作用,以改变当前体育教育只重视运动技能培养而忽视学生身心健康的现状。因此,需要充分发挥各个学科的特点,根据实际进行学生思维的拓展,以促进学生的全面发展。在新课下的体育教学,不仅要体现让学生以掌握体育运动技能为目标,还要使学生养成积极锻炼的习惯。因此需要树立以学生“健康第一”的思想,在体育教学中能以学生的身心健康作为指导思想,积极引导学生提高对体育课程及运动的重视,积极、主动参与体育技能学习,使学生养成良好的运动意识及习惯。

3.1.2 提高对德育教育的重视

高中体育具有较大的优势,与其他课程不同,其上课环境多设在室外,能让学生从枯燥

乏味的课堂走出,在轻松的环境中更好的放松自己。正因为体育教育的开放性,相对于文化课,更容易提取学生的兴趣。因此,在新课改下,高中体育教育者必须要提高对德育教育的重视,以在体育教学充分结合德育内容,既可以使学生在体育技能学习中获得更多的乐趣,也能有效促进学生情感化性格的形成。如在体育教学中,除了必要的体育课程内容教学外,教师还可以向学生多分享一些体育明星的成长历程、训练史以及励志故事等,并鼓励与引导学生积极向优秀运动员的优点进行学习,并向学生详细讲解关于体育竞技的精神以及赛事项目故事等。只有在高中体育教学中教学特点与德育功能有机结合起来,才能使学生在学习中更好地理解真正的体育精神,才能更好形成良好的素质。

3.1.3 提高对智力开发的重视

体育教育并非属于简单的肢体运动,其要求将理论、心理及生理等方面有机结合起来。在传统体育教学活动中,教育者采取的教学方法比较单一、机械化。如在足球运动教学中,教师往往只会强调学生应如何进行规范的动作,怎样才是规范化的动作,使学生只能被动地学习,不仅限制了学生的学习思维能力及想象力,也无法激发学生的学习兴趣。所以,在新课改下的体育教学,教师不仅要教会学生正确地进行体育项目的训练,还要告知学生一些小技巧及科学依据,如在篮球教学中,应教会学生如何运球、带球上篮以及防守等技巧;在网球教学中应教会学生发球、高压球以及网前截击等技巧。在体育教学中通过将生物学、人体组织等进行有机结合,同时使学生能在运动的同时不断扩展自己的思维,以将体育锻炼与学科知识等有机结合起来,使学生的意识及智力能得到锻炼与开发。

3.2 教学方法的创新

3.2.1 教学方案的改进

教学方案作为高中体育教学中的重要部分。在体育教学中应以教学方案为前提,将体育精神全面贯彻到体育教学活动中。一方面,教师在教学过程中应营造良好的体育学习氛围,使学生在体育课程学习中保持良好的精神面貌,以调动学生学习体育的积极性。另一方面,教师还要在锻炼学生健康体魄的同时注重对学生心理健康的培养,使学生在体育活动中能拥有积极向上的心理态度。另外,在体育教学中,教师还需要进一步明确学生的主体地位,使学生能在体育项目学习中充分发挥主观意识,有利于提高学生对体育学习的兴趣,有利于提高高中体育教学的质量。

3.2.2 教学方法的创新

在新课标下,体育教学中应充分利用多媒体设备进行教学,通过借助短片、PPT等形式进行讲解,并指导学生进行部分难以理解的理论、概念以及难度较高的动作进行反复地观察,有利于加深学生的理解。同时,还可以转变教育者的思想,并不断创新教学内容,以保证教学内容的合理性,以更好地调动学生的积极性,真正发挥学生的主体作用。另外,也可以在课堂实际教学的前提下,通过小组合作学习的方法让学生进行探索与学习,充分发挥学生的主体作用,以在实现预期教学目标的前提下进一步激发学生的学习动力。并在学生合作学习的过程中教会学生懂得交流、合作等,使学生在掌握理论知识的前提下与体育项目有机结合。

3.2.3 尊重学生的个体性

由于每个学生的个体存在有着一定的差异性。因此在体育教学中对学生的教学方法及测评不能采用统一的标准,必须要尊重学生的个体性。在体育教学中,每个学生都是属于独体,都有自身对体育的学习态度及认识。所以,要根据学生的体育基础、身体素质及其学习态度等因素采用针对性的教学方法。通过采用针对性的教学方法进行多维度教学,有利于促进学生的个性化成长,能有效保证学生身心的健康。

3.2.4 应用的教学平台

在新课标下,在体育教学中要求教师应打造新的教学平台,以在传授理论知识的同时让学生进行交流及互动。在创新型教学平台上,应拉近教师与学生之间的距离,在充分理解战术与体育技能的前提下,对体育运动发表自己的看法,以便充分发挥学生的主体性。在课改下,在体育教学中必须要以学生为主体,并合理运用教学方法,并通过整合各种体育教学资源,以激发学生参与到体育训练中的积极性,以在增强学生体魄的同时提高学生的心理素质,从而促进学生的全面发展。