探析民办高校体育教师面临的困境与自我发展①

陆颖（四川工业科技学院　四川德阳　618400）

探析民办高校体育教师面临的困境与自我发展①

陆颖
（四川工业科技学院四川德阳618400）

摘 要:体育教师是学校体育的组织者和引导者，了解民办高校体育教师面临的困境，对于民办高校体育发展具有现实意义。该文采用文献法、逻辑分析法对当前民办高校体育教师面临的困境进行了多维度的分析，认为民办高校体育教师面临以下4个方面的困境:长期的社会偏见、学校体育在学校中的尴尬地位、学生对体育课的淡漠、体育教师职业道德的失范。在此基础上，文章从体育教师自我发展角度提出了建议。

我国民办高等教育至今有30年的发展历史，现已成为我国高等教育的重要组成部分。尽管民办高等教育得到一定的发展，可是民办高校发展中面临着巨大的挑战:民办高校起步晚、资金来源渠道单一、国家财政支持较少、教学条件不完善、师资力量薄弱、学校制度建设不健全、教学质量低、工作人员流动性较大等，这严重的制约了民办高校的发展。体育教育是高等教育不可或缺的一部分。然而，民办高校的体育教育现状却不尽如人意。主要表现为:体育教学改革缓慢、教学内容和方法陈旧、师资力量薄弱、学生身体素质情况不容乐观等方面。体育教师是体育教育的组织者、实施者、影响者。体育教师不仅担负着增强学生体质、增进学生身心健康的重担，而且对于学生的全面发展也有着重要的影响。在新形势下，探讨民办高校体育教师面临的困境及民办体育教师的自我发展，对于体育教师本身和民办高等学校体育都具有现实意义。

1　民办高校体育教师面临的困境

1.1长期的社会偏见

偏见是指对某一个人或团体所持有的一种不公平、不合理的消极否定的态度。尽管我国开展素质教育改革多年，倡导学生全面发展，可是多年来“体育课”作为“豆芽课”的现状并没有改变。体育教师的社会声望没有得到正确评价，体育教师不得不面对长期的社会偏见，如体育教师散漫、文化素质不高、人文修养不够、头脑简单、四肢发达等。偏见产生的原因主要有:第一，我国体育专业人才培养中，重“身体素质、技能水平”轻“文化素养”的现象长期存在。体育教育专业的课程体系、内容和教学实践中，都强调和突出技能水平的重要性，而相对弱化了人文素养的价值。第二，竞技运动领域，过分注重运动员技能水平，而忽视了文化素养的培养，大批运动员文化素质低、个人修养差的现实在社会中产生了不良的影响。第三，体育教师自我自觉意识不高。这严重影响了体育教师的自我发展。

对于民办高校体育教师而言，民办高校办学起步较晚，办学实力和整体水平不高，民办高校的社会声望远不如公办高校，民办高校的教师的社会地位远远不及公办教师。民办教师既要面对社会对于体育人的偏见，又要应对社会给予民办教育的压力。

1.2学校体育的尴尬地位

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出了“加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。”然而，在民办高校中，学校体育在学校整体发展中处于次要地位，学校不重视学校体育的发展，缺乏相应的管理制度和措施。主要表现为:第一，体育课的地位尴尬。体育课“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象在部分民办高校中还存在。例如，为了满足其他课程教学，一些民办高校教学主管部门任意删减体育课；体育课达标考试不被重视；大学生体质测试工作开展艰难。第二，体育经费捉襟见肘。许多民办高校“以学养学”的机制制约着学校的发展，学校体育经费不足。主要表现为:体育设施条件差，体育竞赛少，课外体育活动开展困难等。第三，体育教师的继续教育难以得到保证。民办院校体育教师的继续教育问题不到相关部门的重视和支持。体育教师的职业发展处于一种闭门造车的状态。此外，民办高校的体育教师很难享受到体育服装补助、高温补助等经费补贴。

1.3学生对体育课的淡漠

当前，在民办高校中学生普遍存在“喜爱课外体育运动，而不喜欢体育课”的态度，体育教师们没有得到应有的尊重，很难从职业中体会到成就感和幸福感。学生不喜欢体育课的原因，主要有三方面:第一，体育课教学内容缺乏创新性。在部分民办高校中，体育课的教学内容主要根据体育教师的专长来安排，没有开设体育选修课。教学内容多是在初高中教学基础上的重复，比如说，篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田径等。新兴的运动项目未能得到推广和开展。第二，民办高校的体育教学方法和手段较为落后。许多体育课都是沿袭着传统的体育教学方法、手段，很难激发学生的学习兴趣，体育课组织松散，学生参与被动。第三，随着现代科学技术的迅速发展，电脑、手机的普及与广泛应用，占用了学生了大部分的

课余时间，多数大学生更愿意在电脑前坐着而不愿意参加体育锻炼。这也削弱了学生对体育运动和体育课的兴趣。

1.4体育教师职业素养的失范

民办高校体育教师职业素养的失范成为影响体育教师的专业化发展的瓶颈。主要表现为:第一，责任意识的淡化。由于长期处于“不被重视”的地位，体育教师对“人类灵魂工程师”的角色产生质疑，责任逐渐淡化，“体育无关学生成长成才”的思想逐渐膨胀，工作积极性严重缺乏。例如，有的教师上课迟到、早退或无故旷课。有的教师只满足于完成教学任务，忽视与学生的沟通和德育培养。少数老师甚至敷衍教学工作，将主要精力投入经商、校外培训等社会活动。第二，体育教师业务能力低下。研究表明，在民办高校中，体育教师的专业能力不强、知识结构单一、学习能力不足，体育教学研究活动处于停滞状态，同事间缺乏积极的工作交流等。民办高校体育教师的科研创新能力显得尤为薄弱。第三，缺乏自我职业规划。与公办高校体育教师相比，民办高校体育教师普遍存在自卑心理，尤其是青年教师。表现出了工作热情不高，对自己的职业发展目标不明确，对自己的专业发展方向不清晰，最终导致他们不愿意主动提高自己的专业水平、教学创新能力和科研能力。因而，很难在体育教学中取得突破和成绩。

2　困境中民办高校体育教师的自我发展

2.1坚定职业信念，提高职业认同

坚定的信念是人生的行动向导和动力源泉，人一旦有了坚定的信念，就能信心百倍，充满激情地投入学习、工作和生活。作为体育工作的实施者和引导者，体育教师的思想意识决定了体育工作的效果。由于社会、学校、学生等多面的影响，民办高校体育教师很容易对自身的职业低认同感、低成就感，对于体育教学丧失信心。因此，必须树立牢固的职业信念，提高职业成就感和认同感。2014年全国学校体育工作会议，刘鹏同志指出“增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。”体育教师必须认识到学校体育既是素质教育的基本部分，又是素质教育的重要途径。体育教学是学生教育中不可或缺的重要内容。在“健康第一”思想的指导下，体育教师们应在培养学生的身体、心理、良好的社会适应、全面发展的过程中发挥积极作用。同时，民办高校体育教师，要充分卸除身上的“包袱”，要明白无论“公办”高校还是“民办”高校，两种教育的最终目的都是为社会培养全面发展的合格人才，这需要民办学校的体育教师发挥重要的作用。

2.2提高职业道德水平

良好的职业道德是教师实施教育教学行为的精神纲领，是教师担负对学生培育责任的心理依托。良好的职业道德也是教师获得社会、学校、家长和学生认可的基础。我国高等学校教师职业道德中明确要求高校教师必须做到“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”6个方面。体育教师不仅要认真遵守这6条要求，而且要深入学习高校体育教师职业道德的相关理论，只有这样才能正确把握体育教师职业道德的本质和规律，严格约束自己，从而提高自身职业道德水平。

2.3积极提升专业能力水平

扎实的专业能力是体育教学质量的根本保障。体育教师必须以“健康第一”的思想为指导，坚持“以人为本”的理念，积极参与高校体育教学改革，探索适合高校体育发展的新模式，创新教学内容，改进教学方法和手段，只有这样才能吸引大学生的体育兴趣，真正提高教学效果，使学生达到“健康”的目的，从而使体育“终身化”。教师们应该努力做到以下几点:首先，转变传统的体育教学思想。在传统的“技能论”体育教学思想下，许多民办高校体育教师体育课堂中教学过于刻板，教条化，很难吸引学生的学习兴趣。其次，丰富教学内容。课程内容选择上应该充分满足学生兴趣爱好和身心健康的需要。将青少年喜欢的运动项目引入课堂，例如，轮滑、街舞、瑜伽、搏击等项目。也可以在课堂中引入一些趣味性较强的民族传统体育项目，例如空竹、高跷、陀螺等。再次，积极创新教学方法和手段，激活学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。教学过程中要充分注意学生个体差异，确定学习目标和评价方法，既重视学生的体验，又启发学生能力。同时，要借助多媒体设备辅助教学活动。最后，民办高校体育教师应该积极组织和开展“两操”活动、体育竞赛活动、业余运动训练等活动。

2.4提高终身学习能力

在知识经济时代，终身学习理念和终身学习能力是一个人成长发展的关键。民办教育的要发展需要民办教师的自我提升，因此，终身学习对于民办高校的教师显得尤为重要。作为民办高校的体育教师们应该努力做到以下几点:首先，体育教师们应该重视教研活动，积极参与同事之间的业务交流，通过交流寻找自身的不足，吸取有益的经验，不断完善自我。其次，重视科学研究。一个合格的高校体育教师应具有比较渊博的知识，具备一定的科学研究水平。体育教师应该积极体育专业学术会议等科研活动，要不断地更新自己的知识结构，掌握体育领域前沿的新知识和理论，更好地指导体育实践。再次，积极参加研究生或者更高水平的学习和进修。最后，体育教师们应该自觉学习新的知识、技术，养成终身学习的习惯。总之，只有不断的补充、更新、调整自己头脑中的知识体系，才能使自己的思想、观念和知识紧跟时代发展的需要。在危机面前，我们才能从容不迫。

3　结语

在深化高校体育改革的新时期，体育教师是体育教学活动的组织者和施动者，是能够对人才培养产生重要影响的关键因素之一。之所以强调民办高校体育教师面临着危机，是因为我们希望民办高校的体育教师必须要有“忧患意识”，未来的道路并不平坦。在终身学习的思想指导下，只有体育教师树立了坚信的职业信念，良好的职业道德，有思路、有计划、有针对性进行深化体育教学改革，不断提高自身能力水平，才能走出困境。

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关键词:民办高校体育教师困境自我发展

The Dilemmas and Self-development of P.E.Teachers in Private Colleges

Lu Ying
（Sichuan Institute of Industrial Technology，Deyang Sichuan，618400，China）

Abstract:The P.E.Teacher is the organizer and executor of the school sports.By means of literature review and logical analysis，the paper analyzes the Dilemmas of P.E.Teachers in Private Colleges from multidimensional view.The main difficulties they face are as follows: the long term social prejudice， being in an uncomfortable position， students indifference to P.E.lessons， the?anomie? of P.E.Teachers’ professional ethics.Based on these， suggestions are put forward for P.E.teachers’?self-development.

Key Words:Private college；P.E.teacher；Dilemma；Self-development

作者简介:①陆颖（1982—），女，四川什邡人，讲师，硕士研究生，主要研究方向为学校体育发展。

中图分类号:G807.4

文献标识码:A

文章编号:2095-2813（2015）06（b）-0072-02