世界大学生夏季运动会美国参赛的价值取向研究

世界大学生夏季运动会美国参赛的价值取向研究

姚小岩

(河南大学 河南开封 475001)

摘 要:世界大学生夏季运动会美国未展示其体育强国在竞技方面的强势姿态,这一行为表现的根源在于其价值取向对参赛实践的制约。研究发现:美国参加世界大学生夏季运动会的价值取向是多元化的,表现为以遵从办赛宗旨与提升国家形象高度融合为基本,以高校竞技体育的硬实力为依托以扩张软实力为核心,重视比赛的教育功效与文化交流平台的载体功能是其根本的价值诉求。体育理念、体育属性、人才培养、体育管理战略与竞技实力5个层面决定了美国参赛的价值取向。

关键词:世界大学生 夏季运动会 美国 价值取向

中图分类号:G811.22

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2015)08(c)-0004-02

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.24.004

Abstract:America doesn’t show its competitive strength as a powerful sports country in the summer international universities’games.This behavior is rooted in the restriction of the americans’ value orientation to their practice in competitions.Research shows that,the value orientation of American undergraduates who practice in the games is multivariant,which is based on the fusion of the compliance to the principles and the improvement of the image of the country.

The Value Orientation of American for Summer International Universities’Games

Yao Xiaoyan

(Henan University,Kaifeng Henan,475001,China)

The core principles of the value orientation is supporting by the universities’ hard power in sports to expand the soft power.Its fundamental appeal for the values is paying attention to the education effect and the function of cultural exchange.The sports conception,the attribute,the talent training,the sports management strategies and the competitive strength are the five descisive factors of American value orientation in competitions.

Key Words:World college stidents;Summer games;Value orientation;USA

世界大学生运动会由世界大学生夏季运动会、世界大学生冬季运动会和世界大学生体育锦标赛3大赛事构成,世界大学生夏季运动会是最主要的世界大学生竞技体育交流平台。美国作为世界公认的体育强国,在世界大学生夏季运动会上竞技成绩并不突出,在众多体育大国或体育强国争相比拼大运会成绩的大背景下,更映衬出美国独特竞技行为表现的一面。价值取向是观念与行为之间的中间环节,是通向实践的桥梁,对价值的认识与判断在实践中的实现具有重要作用。从体育大国向体育强国迈进的道路上,我国的举国体制得到进一步加强与完善,对于体制带来的一系列问题的反思,使高校竞技体育的建设得到了深度的关注。该研究从价值取向层面剖析美国在世界大学生夏季运动会竞技行为表现,对于我国高校竞技体育国际竞争力的提升具有现实指导意义。

1　美国参加世界大学生夏季运动会的价值取向分析

1. 1以高校竞技体育的硬实力为依托扩张软实力

美国在世界大学生夏季运动会上的优势项目集中在田径、游泳与集体球类项目,特别是三大球的实力非常雄厚。例如第26届深圳大运会,美国游泳队获包括12枚金牌在内的28枚奖牌,占总奖牌数的一多半。第27届喀山大运会,美国游泳队获6金9银9铜共24枚奖牌。集体球类项目中,表现最为突出的是美国女子篮球,美国大学生女篮已连续数次在大运会上成功卫冕冠军。美国高校的优势项目与奥运会的传统优势项目高度吻合。美国高校有着完善的体育人才选拔制度、奖学金制度、训练制度和大学联赛制度,这些制度保证了优秀体育人才成长的优越环境。

从整体竞技表现看,美国并没有把最终的排名作为终极目标,这与东道主国家,甚至一些体育大国的竞技表现截然相反。美国作为体育强国,其竞技实力得到国际公认,美国高校竞技体育的实力水平也远在其它国家之上,在具有“小奥运”称谓的世界大学生夏季运动会上得到展示,在其它国家忙于为国争光的时候,美国正在以高校竞技体育的硬实力为依托扩张软实力。虽然在奖牌榜上没有位居先进行列,但是没有任何一个国家质疑美国高校竞技体育的实力与水平,并且都深入研究与学习其后备人才培养的科学性、先进性、规范性与合理性。

1. 2遵从办赛宗旨与提升国家形象高度融合

全球化进程的加深,使塑造与提升国家形象成为各国关注的重点。尤其是经历“9.11恐怖袭击事件”的美国,迫切需要提升国家形象。美国把参加世界大学生夏季运动会作为实施国家形象战略的重要一环,实现遵从办赛宗旨与提升国家形象的高度融合。

世界大学生夏季运动会的宗旨是友谊、博爱、公平、坚毅、正直、协作与奋发,促进大学生之间的联系与合作。美国代表团的组建始终遵循这一宗旨,坚持以在校大学生为主的组团原则,在运动员选拔方面有严格的规定,进入国家队的各项目运动员不能参加大运会,只能参加世锦赛和奥运会。职业运动员不能也不会去参加大运会的比赛,因为他们不可能放弃自己的职业比赛或者训练日程。美国NCAA协会在世界大运会赛前依据项目特点与现状组织选拔赛。例如游泳项目,选拔赛的前两名可以在世锦赛与大运会两者之间进行优先选择,但不能同时参加两项国际大赛,一些实力强的选手会偏向于参加更具影响力和更高水平的世锦赛。

1. 3重视比赛的教育功效与文化交流平台的载体功能

美国参加大运会的目的是能更好的了解主办国的的文化,同时与各国的运动员做互动交流,更好地去比赛,在比赛中的体验远远大于赢得奖牌。

对一些国家来说,在大型国际赛事中取得骄人成绩,是展现本国体育竞技实力和综合国力的一种最直接有效的方式。这些国家

都会选派出本国较为优秀的专业运动员或者是有着大学生身份的专业运动员参加比赛。参赛运动员大多也都抱着“为国争光”的信念,去冲击所参与项目的金牌。美国在世界大运会的赛场上并没有把运动员成绩的好坏作为最终的价值追求,而是把这项赛事当作一个文化交流与学习的平台,大学生们通过这个平台可以向各国学生展现自己、积累宝贵的比赛经验,更重要的是可以在比赛之余与来自不同文化背景的大学生们交流学习、分享经历,有利于了解世界文化,增进各国间的理解。

2　美国参加世界大学生夏季运动会价值取向的决定因素

美国在世界大学生夏季运动会上并未表现出在奥运奖牌榜上的强势姿态,但在部分项目上仍保有一定的竞争实力。近些年来,一些发展中国家十分重视在世界大运会上的成绩,并着力承办该项赛事,在运动员的选拔上也选用了专业运动员。若这些国家能够真正做到不以金牌至上为目的,而是促进世界各国大学生的学习交流,在参赛中派出真正的大学生运动员,真正意义上的大学生之间的交流与碰撞,美国仍能位于领先地位。

2. 1体育理念层面:体育是培养全面发展人的载体与工具

美国高校将体育融入教育,作为教育的一部分,实现教育为目的的第一价值取向的理念来源于英国的自由教育理念。19世纪,英国高校普遍认为教育的含义是训练心智和品格,旨在培养身心和谐、健康发展的人,而不是塑造某方面能力超群,其他方面得不到充分发展的人。美国吸收了英国自由教育的内涵,将基础教育、高等教育和竞技体育有机的结合,使体育人才在成长的同时学好科学文化知识,培养大学生对体育运动的兴趣。美国高校不是以培养世界冠军为最终目的,而是将体育作为教育的一个方面,培养全面发展的人。美国高校的教育理念和培养模式始终强调教育第一原则,正是这样,促使美国高校体育更好的、持续的发展。

2. 2体育属性层面:坚持高校竞技体育的业余性

美国高校始终坚持高校竞技体育业余性的本质属性。美国高校体育组织在有关章程中明确规定运动员享有接受大学教育的所有权利,享有应有的待遇,接受体育教育只是大学教育的一个有机组成部分,不允许把运动员作为赚钱的工具,必须保证运动员的学业,保证运动员的身心健康。虽然美国职业体育联赛非常成熟,大学体育联赛也具有很高的商业价值,但大学生运动员不与职业体育挂钩,坚持竞技体育的业余性。美国高校对竞技体育业余性的坚守,体现了其培养优秀体育人才的目的是为社会服务的原则。

2. 3人才培养层面:契合竞技体育人才培养的客观规律

体育人才的培养过程是一个完整的层次分明的链条。体育的发展离不开教育,因此在体育人才培养的过程中,基础教育显得尤为重要。前国际奥委会主席萨马兰奇认为21世纪,世界竞技体育走学院化之路将成为未来的发展趋势。美国是走竞技体育学院化之路的典范,美国的体育人才培养是以教育系统为依托的。美国的训练竞赛主要由一些社会性质的体育协会或组织进行分级管理,这种方式能使所有感兴趣的人参与其中。按照体育人才的成长规律,美国运动员的培养过程分为青少年、高中、大学和职业4个阶段,此外,不同年龄、性别、项目的竞赛制度也是不尽相同的。美国大学生在参加竞技体育训练的同时还能接受高等教育,得益于这种学院化的竞技体育人才培养模式。

2. 4体育管理的战略层面:高校竞技体育管理体制的去行政化

高校竞技体育管理体制是一个国家高校竞技体育发展的基石,是实现高校竞技体育运动竞赛的组织基础。高校竞技体育管理体制的“去行政化”是回归教育管理的本质,是按照竞技体育和体育组织的发展规律办竞技体育。这一点得到世界发达国家高校的共识。美国高校的竞技体育活动由美国大学生体育协会(NCAA)进行组织管理。NCAA是一个非营利性的社会组织,不受政府职能部门的领导,而是借助法律程序和宏观约束手段进行调节和管理。NCAA在学生生源、体育经费、学训管理和奖学金制度方面都具有相当的独立性与自主权。正是这种“去行政化”的高校竞技体育管理体制,使美国高校校际间的竞技体育竞赛成为高等教育的一个部分,使学生运动员真正成为学生组织的一员。

2. 5竞技实力层面:美国高校竞技体育具备较强的国际竞争力

在世界大学生夏季运动会上,各国高校竞技体育的核心竞争力表现为长期的、可持续的夺取该项赛事奖牌的能力。高校竞技体育核心竞争力的具体表现形式是各运动项目的核心竞争力。因此,各国的优势项目成为高校竞技体育核心竞争力的构建主体。美国队的奖牌多数总是分布在游泳、田径和三大球项目上,这些项目无疑是美国高校竞技体育核心竞争力的构建主体。美国竞技体育优势项目的核心竞争力有着充分的保障,表现为充足的后备力量储备,教练员先进的训练理念,科学的优秀保障团队等。美国高校在优势项目上的长盛不衰,保证了美国队较强的竞技体育核心竞争力。

3　结语

美国参加世界大学生夏季运动会的多元化价值取向,虽是国家政策要求,但其严格、科学、合理的制度顶层设计是强有力的保障,这些保障措施对于各个参加世界大学生运动会的国家具有借鉴与示范效应,对我国高校竞技体育国际化的发展同样具有借鉴意义。体育回归教育是世界体育发展趋势。我国要改善和提高高校竞技体育的水平,让更多的真正大学生参与到世界大学生运动会的赛事中去,增进交流与文化学习。真正做到将体育融入到教育中,培养学生的体育兴趣,建设活跃的校园体育文化。

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