高校健美操教学中渗透人文素质教育的探讨①

杨锐(东北石油大学体育部　黑龙江大庆　163318)

高校健美操教学中渗透人文素质教育的探讨①

杨锐
(东北石油大学体育部黑龙江大庆163318)

人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度,是人对生活的看法,人内心的道德修养,以及由此而生的为人处世之道。高校作为科教兴国战略的一个重要基地,肩负着对大学生人文素质教育的职责。随着当今全球化形势发展,高校教育机制也在不断加以深化、改革,在体育教育中健美操早已成为具有时代性标志的体育教学课程,对学生进行人文素质培养起到了积极作用。该文就健美操教学过程中渗透人文素质教育进行论述。

健美操教学人文素质教育高校学生

健美操是融体育与艺术、集健身与娱乐于一体的体育项目,也是极具特色的教学课程,它独特的魅力吸引着广大学生喜爱。随着时代的发展和人们对美的追求日益增强,健美操以人体解剖学、人体生理学、体育美学、心理学等多学科理论为基础,以健身美体为目的而创立的,它的动作讲究健美大方,增强力度和弹性,它可以提高协调灵敏性,塑造健美的体姿,提高人的审美意识。在健美操教学中渗透人文素质教育,以优秀的人文文化来充实大学生的头脑、陶冶大学生的身心具有重要的意义和作用。

1　健美操课程中渗透人文素质教育的重要性

人文素质教育在一个人的成长中起着非常重要的作用,能够启迪人的智慧、开发人的潜能、调动人的精神、激扬人的意志、规范人的行为以及维护人的身体健康、控制社会稳定,协调人际关系等,人文素养和人文精神不但表现为丰厚的人文科学知识更表现为正确的价值观、高尚的道德情操、积极的人生态度、良好的文化气质。

1.1学生意志品质的培养

健美操是具有较强艺术性的一门体育课程,内容十分丰富,形式多样,这对于初学者的要求较高。如果没有舞蹈功底的学生刚开始学习健美操时,在训练过程中对于动作的准确性、协调性都不会把握得恰到好处,这便需要不断地去反复练习,另外一部分学生自身身体柔韧性不佳、体力不支等因素也会给前期学习健美操带来一定的难度。当人们在遇到困难挫折时第一反应便是退缩,由于心里产生的压迫感导致兴趣下降、情绪低落,这些都会使得很多学生在刚开始学习健美操时便打了退堂鼓,但是如果学生能够正视问题所在,并面对它、克服它,依旧保持着对健美操的热爱,坚持不懈地进行健美操学习,则其然自身的意志力将慢慢在无形中逐渐变得强大起来。由此可见,健美操可以促使学生用正确的态度去解决问题,强化自身的拼搏意识,通过实践培养自身的意志品质。

1.2学生合作精神的培养

所谓合作精神就是要有较强的团队意识、全局意识以及服务意识,主要体现在尊重他人、服务团队。在健美操团体训练中,不可独立孤行,不可随意放纵,需要个体服从整体,跟着音乐的节拍,全员齐心共同绽放自身美丽,当参与健美操的学生在练习过程中达到目标一致、思想统一,这种合作精神便会在健美操练习阵型的整齐性上体现得淋漓尽致。另外,当学生在自编成套健美操参加表演或是比赛,大伙为了获得较好的比赛成绩都会充分发挥各自创造能力,并为了集体荣誉而克服自身缺点,相互指导协助,在面临困难时互相帮助、互相鼓励,这些行为则都是健美操对学生团队能力的一种培养。

1.3学生审美情趣的培养

健美操动作本身具有明显的审美价值,它不仅具有有氧运动的功效,且兼备发展身体柔韧性和灵活性的作用,有利于改善不良的身体形态,形成优美的姿态,

调动学生学习兴趣,且健美操独特技术的专业编排动作体现给人视觉的美感,在学生脑海中留下深刻印象。

1.4学生创新精神的培养

在高校健美操中的学习锻炼,学生具有很多开展创新的机会,他们可以对某个动作单独进行创新更改,也可以对其组合动作或是排列队形进行整合,从而开发学生创造性思维,激发创新意识。

2　健美操课程中渗透人文素质教育的具体措施

2.1完善健美操教学课程体系

目前各高校正在使用的健美操教学课程体系并不太完善,高校健美操课程教育体系应该贯穿“全面发展”的指导思想,把其本身的“健身性”“文化性”“审美性”相结合,优化健美操课程内容的制定,培养学生正确的人生观、价值观和世界观。在健美操的实践教学内容上,可以适当引入一些时尚的、多种风格的健美操,通过新兴内容的传授不仅可以激发同学们的学习兴趣,同时也达到了教师在课堂上教学内容的多样性。

2.2选择符合人文素质教育要求的教学方式

在新技术不断开发的新兴时代里,传统的健美操已经不能满足现在学生对健美操的追求和要求,我们要学会合理利用资源,挑选更多更好的教学手段,告别过去单调的健美操步骤,使学生跳健美操不再是同一个的音调同一个节拍,每次都重复着相同的动作。根据学校条件、学生性格特点创造新的健美操教学方式,选择选修课、普修课等形式将人文素质教育引入到课堂教育中,使健美操课程内容具有时代性、时效性、促进人文素质教育体系的形成。摒弃过去单一的教学模式,了解学生的兴趣爱好,有针对性地开展健美操教学,制定出一份既能使学生身体得到有效锻炼,又吸引学生乐于学习的教科内容。

只有这样的教学模式才会更加有效地增强学生体质,同时又可提高学生综合素质能力,培养学生逐步形成良好的审美习惯和能力,促进学生身心健康发展。

2.3提高健美操教师的人文素养和专业素质

高校健美操教学的授课教师也是影响健美操教育的重要因素,他们是与学习健美操的大学生直接接触的人。作为大学生健美操训练的指导老师,他们是整个健美操教学渗透人文素质教育的核心关键所在,他们的言行举止和对工作的态度直接影响着学生今后在健美操课程中的学习态度和在这方面的发展,所以教师必须具备扎实的专业知识、良好的道德品质以及渊博的学识,才能保证人文素质教育的顺利实施。具体来说,健美操教师的素质提升应在以下几个方面进行调节改善:首先是对于健美操教学的积极性,教师应主动地解决在教学过程中出现的问题,多与学生沟通交流,根据学生的实际学习情况适当调节授课进度;其次,健美操教师必须重视其教学意识,不能把健美操课程当做是体育锻炼一样去教育学生,需要考虑人文素质教育的渗透问题;最后,健美操教师的专业技术能力提升,在课余时间教师之间可以相互进行学术交流,参加专业健美操教师的培训,加强工作能力。

2.4拓展参与健美操的途径以提高大学生人文素质

通过大学生人文素质教育在高校健美操教学中展开,我们发现影响着人文素质教学效果主要因素在于大学生参与健美操教学的积极性以及参与途径,因此,推动学生参与健美操活动途径的多元化便显得十分重要。在高校健美操教学中不仅要做好课堂教学,同时也需要从多个方面来实现学生参与健美操途径的拓展。

(1)建立校内健美操俱乐部。学生通过参加健美操俱乐部可以有效增加平时健美操练习的时间,对课堂中学习的技能熟练运用。通过开设各类竞技赛活动、社团活动等,丰富人文素质教育的内容和形式,促进学生在健美操方面锻炼的可持续性。

(2)学校定期组织健美操比赛。在参加比赛过程中,学生竞争意识强,在竞争中感受健美操的乐趣,享受团队和谐氛围,同时也锻炼了学生在应对挑战时的勇气,提升团队合作意识,在另一方面也弥补了课堂教学中的局限性,丰富了学生的课余生活,能较好地推动学生的身心健康发展。

(3)丰富健美操课外活动。学校应完善健美操训练场所及备齐相应设施,提高学生课余健美操锻炼的质量,学生可以根据自身实际情况进行锻炼,为弥补教师本身业务的局限性也可以邀请校外健美操专业人员进行辅导,在宽松的氛围中寓教于乐。

3　结语

健美操教学课程一直以来都受到广大学生的青睐,它是一门极具独特魅力的教学课程,作为一项集健身、健美、健心、娱乐于一体的体育运动项目,在大学生活中散发出无限地生机气息,营造活跃氛围,如今各大高校也在为学生提供全面发展平台,通过各种教育形式引导大学生自身实践,使健美操课程能够在对大学生进行人文素质培养中起到积极的作用。

将人文素质教育渗透到健美操课程内容中,无论是在培养学生的基本技能、基本知识,还是对美的欣赏力、美的情操等内在美的培养都能起到很好的作用,有助于学生树立正确的人生观、价值观。因此,在高校体育教学活动中必须坚持不懈地探讨将德、智、体、美育各方面进行有效融合与协调,实现在体育教学中通过立体思维的运用,培养学生形成良好的人文素质,提高学生整体综合素质能力。

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G831.3

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2095-2813(2015)01(b)-0149-02

杨锐(1974—),女,硕士,副教授,研究方向体育教学与运动训练。