中小学生喜欢体育而不喜欢体育课的原因及对策研究

2015-12-04马士蛟

当代体育科技 2015年28期

关键词：体育课体育学校

马士蛟

(苏州大学体育学院江苏苏州 215021)

中小学生喜欢体育而不喜欢体育课的原因及对策研究

马士蛟

(苏州大学体育学院江苏苏州 215021)

随着我国经济的发展,科技的进步,人们的生活水平有了极大提高,体育这个与人们生活息息相关的实践活动和理论体系正在加快步伐走进社区、走进校园、走进家庭。当今,体育运动已经自觉不自觉地成为人们宣泄的途径,体育运动呼唤人们表达自己久欲表达但又不易表达的那种征服欲望,宣泄一下早已被压抑的不能再压抑的情绪。体育已经成为人们生活中必不可少的一部分,大多数人们尤其是在城市的市民很愿意“花钱买健康”。近年来,国家对体育的重视程度也越来越高,对体育课也越来越重视,但是被视为祖国花朵的中小学生喜欢体育但不喜欢体育课,这将严重影响到体育课的教学质量和学生的体质健康,该文针对这一问题分析其原因,并提出相应对策。

小学生体育体育课对策研究

如今,学生的体质测试结果令人担忧,中小学生出现各种身体和精神上的疾病,成为“玻璃少年”,很多疾病的发病年龄都大幅度提前。在大部分都是独生子女家庭的今天,中小学生在学习面临巨大压力,体育因其独有的特点成为了中小学生最为热衷的娱乐项目。学生在课外体育活动中,在不自发的运动过程中生生气勃勃,但是,在体育课中却是暮气沉沉,有些学生甚至还出现逃课现象。针对这种现象,让学生既喜欢体育又喜欢体育课成为当务之急！

1 学生喜欢体育而不喜欢体育课的原因

1.1 体育课有纪律性,而学生自主体育没有

体育课强调纪律,强调一致,而活泼好动是中小学生的天性,这是学生最讨厌的。体育课有纪律约束,而体育活动没有,可以跟随自己意愿自由进行,学生喜欢体育,是通过小群体形式参加,是自己感兴趣的内容,而且参加的往往是自己的好友,且爱怎么玩就怎么玩,气氛活跃,充满快乐。而体育课就大不一样。例如：体育课上学生们手拿篮球以后是那么得兴奋,迫不及待想加入到你争我抢的游戏中,但是,教师一声令下,要求同学们认真看老师示范,球怎样拿,脚怎样站,怎样发力,动作要领是什么等等。然后大家按照老师的要求整齐划一,按部就班的进行练习。这样的教学方式使得学生原有的激情被抑制了,不仅使老师教的苦,学生学得累,对体育产生厌倦感,出现了学生喜欢体育而不喜欢体育课的“怪圈”。

1.2 教师教学手段单一

调查发现,有的老师选择的教学内容过于复杂,过于成人化,是学生难以接受的,小学生自制力本来就比成人差,而且注意力容易分散,集中时间比成人短,教师花大量时间在体育课上讲技术要领是小学生一时难以接受的。而且受应试教育的影响,体育教学的教学效果的考核往往重视学生对动作技能的掌握程度,忽视了学生全面锻炼身体,提高锻炼兴趣的目的。使得一部分身体素质较差的同学难以达标,甚至对体育课产生恐惧感。而且体育课在授课地点上有别于其他的教学科目,在室外进行,使得一部分学生对体育课产生错误的认识。汤利军在其文章中写道:作为一名学生,他们久坐的教师来到操场的时候,他们需要的是舒散一下禁锢着的筋骨,放松一下紧绷的大脑,希望在轻松、愉快的气氛中去活动,他们认为体育课就是“玩乐”。这种错误的认识使得学生更加没有耐心听从老师讲解动作要领,使得他们对体育课产生厌烦感。然而,事实上,体育课是一门课程、一门科学,具有一定的实践性和科学性[1]。

1.3 学校、老师对体育课不重视

体育虽然被纳入中考,但是有些学校对待体育的错误态度还没有纠正过来,过分重视主要学科的成绩,而对体育课的重视程度不够,认为体育只要达标就可以了。目前我国教育仍主要是应试教育,成绩、分数、名次、升学率仍然是评定教学效果的主要准则。大家都知道这样一个不等式即8～1＞8,这是讲的学习效率问题,拿出1 h进行体育锻炼,再用7 h学习比8 h全部学习时效果好,体育锻炼与学习之间是相互促进的关系而绝非彼此对立[2]。体育课被占课的现象很常见,学生带着文化课课本去田径场的现象也屡见不鲜。体育课在她们的期中期末考试中所占的比例少的几乎可以忽略不计。特别是到了毕业班级,而几乎所有的副科教学内容都要为主要学科的教学让步,体育教学时间被严重挤压,以至于被取消,因此,难得拥有一节体育课的情况下,学生们很希望舒缓一下紧张一天的身体与大脑,更不愿意在进行体育课的学习。

1.4 场地器材缺乏

大部分学校的体育场地较小,而且是最原始的煤渣田径场,下一场雪或一场雨,体育课就法正常上课,只能停课,给体育课的正常开展带来很大压力。同时,学校器材缺乏,学校领导不重视体育,在体育上投资欠缺,加上近年来大量扩招学生,人均活动场地和器材相对不足,影响了体育课的教学效果。[3]长期下去,就形成了“老师一个哨,学生一个球,老师学生都自由”的教学模式。

1.5 学生家长对体育的错误认识

在长时间应试教育的影响下,大部分学生家长对体育课的认识仍然没有转变过来,仍然对“学好数理化,走遍天下都不怕”深信不疑,大多数学生一直以升学,高分为目标,忽略了体育的重要性,久而久之对体育兴趣不高,对体育课缺乏正确的理解。[4]他们只认为体育课就是简单的玩玩而已对体育课较为轻视,他们也没有深入体会体育对孩子身体和心理上所带来的巨大的益处。许多家长认为孩子只要学习成绩好,其他的都不重要,况且过多的体活动会影响到了学习。并且现在大部分是独生子女家庭,家长对学生比较溺爱,拒绝孩子参加任何体育活动,避免出现损伤,疲劳等。由于家长的观点会影响到子女,这也是造成大多数学生不喜欢上体育课重要原因。

2 学生喜欢体育而不喜欢体育课的应对措施

2.1 教师教学手段多样化,个性化

教师在教学中起主导作用,教师的教学形式和教学方法直接影响到学生对体育的兴趣。在教学过程中,教师要增加体育教学的趣味性、游戏性,充分调动他们的参与性和积极性,消除学生在上体育课时存在的束缚感。例如：当学生学完某个技术动作时,教师可以让他们分组练习,这样既可以提高学生练习时的认真程度,提高教学质量,又可以培养学生的竞争意识。同时,教师还应该针对不同运动水平的学生及时调整教学计划和内容,因材施教,区别对待,尽量照顾到每一位学生,有针对性的给予指导和鼓励,让学生感受到体育课上无限的乐趣。

2.2 学校加强对体育的重视

学校对体育课不重视是学生不上体育课的主要原因,首先体育教师应该认认真真对待每一节体育课,包括内堂课。不要让其他科目教师随随便便占课,这样不仅是最自己工作不负责任的表现,而且也是对自己的一种不尊重。其次,学校应适当加大对体育课的考核力度,让学生真正意识到体育也是一种科学,一门学问,加强学生对体育课的重视。最后,学校应加大对体育场地及器材的投资力度,避免因为器材的缺乏而使得体育课开展困难甚至无法开展。

2.3 大力宣传体育的重要性,促使学生及家长对体育再认识

在进行体育课的教学,对学生开展有目的性教育,以便充分得认识到体育锻炼的重要性,更知道所学的每项知识和技能的目的,以及了解这些知识技能对自身及社会的作用,调动学生学习体育的积极性,客服懒散、怕苦、怕累的心理,唤起他们对体育课的兴趣。改变体育课说起来重要,做起来次要,忙起来就不要的现象。同时,要力求改变学生家长对体育课的作物认识,让他们意识到体育学习也是学校教育的组成部分,不应该受到轻视,健康的体魄和良好的身体素质是缓解学习压力的良好基础。