分析高职体育专业校内实训基地文化建设的研究及思考

2015-12-04刘振国

当代体育科技 2015年28期

关键词：实训基地院校

刘振国

(抚顺师范高等专科学校辽宁抚顺 113112)

分析高职体育专业校内实训基地文化建设的研究及思考

刘振国

(抚顺师范高等专科学校辽宁抚顺 113112)

高职体育专业院校需要实训基地作为实践教学过程的场所。作为人才培养过程中的重要枢纽,实训基地文化建设能够锻炼高职体育专业院校学生实际操作能力,具有重要实践意义。该文通过分析高职体育专业校内实训基地文化建设的必要性与可行性,探讨了高职体育专业校内实训基地文化建设中所存在的问题,并提出相应解决方案,具有一定指导意义。

高职体育专业实训基地文化建设研究与思考

2007年国务院颁布《国家发改委、教育部、劳动保障部关于印发中等职业教育基础能力建设规划的通知》,表明了我国党中央与国务院对于职业教育基础建设的高度重视。我国通过法律法规形式确定了高职院校示范建设、实训基地建设以及在职教师资质建设等工作的具体规划与安排。与此同时,在经济发展方面,我国三大产业中只有第三产业处于GDP持续上升状态,服务业在国家发展中扮演着越来越重要的角色。因此,相关企业对高职体育专业人才能力需求的提升,也从侧面推动了高职体育专业校内实训基地文化建设的发展。

1 高职体育院校与实训基地概念解析

1.1 高职体育院校

体育高职院校着眼点在于培养体育专门人才,它是由省、市或区开展的体育系统办学。教育部和体育局作为体育高职院校最高管理者,在坚持工学结合、校企合作基本发展方向的同时,秉承“教学、训练、科研”三者相结合的运行机制,以高端体育专业人才培养为目的,服务于本省、市、区范围内体育事业发展。

1.2 实训基地

实训基地即教育培训中心,体育高职院校实训基地包括教学、训练、技术服务、职业鉴定等多种功能。实训基地建设目的在于增强学生体育专业技能、完成实训教学、提高学生职业素养,是集实践教学、技术推广与技能培训于一体的重要场所。

2 高职体育专业校内实训基地文化建设特点

2.1 产学结合

高职体育专业院校作为职业教育场所是一处以市场为导向,以高素质技能型体育人才培养为目的,以校内实训为方法,以能力培养为主旨的专业场所,“怎么教、教什么”使其拥有了文化价值与教学特征。所以,高职体育专业院校与一般院校最大的不同点在于高职体育专业院校以就业实践为目的。因此,高职体育专业院校实训基地文化是生产活动与教学活动相结合所形成的产物。

2.2 继承与创新

高职体育专业院校通过大量体育训练来提高学生体育专业能力水平,学生在训练过程中不但需要前人经验,还需拥有突破创新精神,两种条件相结合便是当代体育专业人才所必须达到的专业要求。为此,高职体育专业院校应充分利用场馆设备等资源,以市场为向导,开展教学应用研究,从而达到自主创新、不断进步的目的。所以,继承与创新作为高职体育专业院校实训基地文化建设发展的源泉,显得尤为重要。

3 高职体育专业校内实训基地文化建设内涵

3.1 精神文化

高职体育专业院校存在一定特殊性,所以其精神文化在体现学校特色的同时还应体现体育行业特色。例如某高职体育专业院校实训基地文化墙上不但标有“创新、尚勇、强能、厚德”的标语,同时还有“文明训练、充实自我、科学管理、服务社会”等极具体育行业特色的标语。

3.2 制度文化

高职体育专院校制度文化建设主要包括以下两大方面:第一,一般性制度。如实验室管理规定、学生实验规范等;第二,具体性制度。如健美实验室、运动解剖实验室制度及规范。这些制度的建设保障了实训基地的高效运行,并共同构成了学生活动习惯与规则。

3.3 物质文化

高职体育专业院校物质文化建设通常是指实训基地硬件设施建设。高职体育专业院校在物质建设过程中应以“人员职业化、功能社会化、环境真实化”为基本原则,以科学性与合理性为指导思想,为高职体育专业院校实训基地提供真实实训环境。高职体育专业院校各实习场所配备应以企业标准为基准,以求为学生提供真实的职业环境。

4 高职体育专业院校实训基地文化建设思考与建议

4.1 文化环境建设的服务基础与理念文化

高职体育专业院校实训基地应在保证多功能并存的基础上优化整体设计,使基地实训设备贴合实际,体现实训基地所具有的实用性、先进性、超前性与仿真性。除此之外,为进一步培养学生实践能力,高职体育专业院校还需建立相关课程实验室,例如:体能康复室、运动解剖实验室等等。另外还可在实训基地建设课程训练场地,例如:网球馆、篮球馆、排球馆、武术馆、校内健身实训基地等等。

高职体育专业院校在加强服务基础设施建设的同时还需同步理念文化发展。针对这点,高职体育专业院校应在建设中充分结合企业标准与需求,在优化办学条件的同时全面发展实训基地,将实训基地打造成生产实习、校企合作、产教结合并能服务于社会的多功能平台。

4.2 企业文化与校园活动

高职体育专业院校应加强与体育相关企业之间的联系,在学校内部开办各类教学活动,邀请专家进行学员课程教材开发与建设工作,派遣教师参与到企业技术创新活动之中。坚持贯彻“学校中有企业、企业中有学校”的合作方针。为此,高职体育专业院校在管理创新过程之中应进一步加强并改善现有教学模式,例如:通过租赁或承包等方式向企业开放实训基地,做到前店后厂;以职业教育集团为媒介,主动参与到企业技术研发与生产经营之中。

现代企业应在企业文化中体现出“严格管理、规范行为”精神,并将此精神适时体现到高职体育专业院校校园活动中,例如统一学生着装、标准化管理实训基地等,都是企业文化良好表现形式。学校方面在提高学生道德教育同时可以开办专题讲座、企业实习、社会实践等多种活动,以此来提高学生综合素质。

企业文化内涵是高职体育专业院校开展丰富多彩校园活动的基础,例如报告讲座、校园生活节、专业学习创新等活动都需要企业文化予以支持,这种基于企业文化内涵之上的校园文化建设具有十分重要的意义。当前而言,许多高职体育专业院校均在内部大力开展与企业文化建设相结合的教学模式改革。这种结合实际,融合企业与校园的人才培养方式对高职体育专业院校实训基地文化建设有着重大推进作用。

4.3 体育专业文化风采展示

高职体育专业院校应在实训场馆内醒目位置展示学校人才培养方案流程图,并张贴校内优秀教师与杰出校友事迹。这种良好的职业氛围能够帮助培养学生爱岗敬业精神和职业认同感。

4.4 规范学生行为,提高学生素养

学生日常行为规范与职业素质培养本质上存在一定联系,前者是后者的另一种表现形式。因此,如何在实训基地文化建设过程中融入学生日常行为规范与职业素质培养是值得高职体育专业院校深思的问题。学校应结合自身体育专业特点,结合“学生守则”与“奥林匹克精神”,规范学生行为。从新生教育开始,大力开展文明礼仪、道德规范、体育美学等课程,并在实训场馆内张贴励志用语,使学生在耳濡目染中得到文化熏陶。

5 结语

高职体育专业院校实训基地文化属于校园文化范畴,是校园文化的重要组成部分,是实训基地建设与管理对校园文化的具体体现,同时也是实训基地内涵建设重要内容之一。与此同时,高职体育专业院校实训基地设施建设过程也反映了实训基地文化建设过程,实训基地从新建、改造到扩建、评估都是实训基地文化建设更新与充实的过程。因此,高职体育专业院校只有形成具有自我特色的实训基地文化才能落实体育专业人才培养这一根本目标。

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