浅谈职业技术学校的体育教学创新研究

邸亚军(兰州职业技术学院　甘肃兰州　730070)

浅谈职业技术学校的体育教学创新研究

邸亚军
(兰州职业技术学院甘肃兰州730070)

从我国体育课程改革以来,我国的体育教学取得了前所未有的进步,继教育部陆续制定颁布了《全国中职学校体育教学指导纲要》等体育教学的改革文件以来,我国的的体育教学的理论基础已经初具规模,教学模式也有了更大的突破。然而在实际工作中,职业技术学校的体育教学仍然存在着许多不足之处,对于学生的全面发展有较为不利的影响。因此,该文主要对职业技术学校的体育教学进行深入探讨和研究,从而不断提高体育教学水平,为学生体育锻炼提供更好的发展平台。

职业技术学院体育教学创新研究

在新课改的要求下,各个学校已经转变了旧的教育观念,确立了与新课标相适应的教学理念,就体育教学而言,要求要树立新三维体育教育观念,即不仅要增强学生体质、教会学生运动技术、提高体育竞技水平和竞技能力,还要促进学生心理健康发展,进而增强学生对社会的适应能力和对未来发展的期望值。

1　职业技术学校体育教学内容

1.1建立适合职业学校学生发展的体育教学模式

职业技术学校体育教学的主要任务是增强学生体质,培养学生终身体育的兴趣、能力和习惯,促进学生意志品质和审美创造能力的提高。突破模式,提高教学的效益,教学程序终身体育教学模式都可借鉴,终身体育教学以终身体育思想为教学指导思想,强调学生(或是受教育者)的终身体育能力的培养,重视个人的需要和个性的发展,以人的未来发展为本,终身体育习惯的养成是其教学的核心。

1.2提高学生体育运动技能

由于大部分学生正处在身体成长和发展的关键时期,是学习时期的最后阶段和最关键的时期,在此时期内加强学生体育运动的学习和完善体育运动技能也是极为重要的。在职业学校的体育教学中,要在具体的活动中发展学生的体育运动能力,为此,体育教师应以传授体育知识技能为基础,还要对学生加强锻炼方法、体育基础理论知识方面的指导,帮助学生掌握体育技能中的动作技术,并通过反复的练习提高动作质量,从而切实培养和发展学生运动技能,提高他们的终身体育能力。

1.3加强对学生终身体育意识的培养

现阶段,人们的健康状态整体呈现出亚健康的发展态势,而要改善人们的健康状态就必须要树立终身体育的思想意识,职业技术学校作为为学生提供专业教育的重要基地,对学生的教育影响最深,因此,在体育教学中应促进学生终身体育意识的培养。为此,职业技术学校应加强学生对终身体育的认识,要让学生明白体育锻炼绝不仅是职业学校的必修课程,也是社会发展的需要,更是个人生存、享受和发展的需要,学生必须树立终身体育的意识,加强体育锻炼,才能有一个健康的体魄,更好地适应社会激烈的竞争和高难度的工作压力。

1.4建立科学的体育课程考评机制

评定考核将直接或间接地影响学生的学习积极性与学习的努力刻苦程度,其根本目的在于促进学生全面发展,关注学生综合素质的提高,因此,体育教学质量对学生的综合发展具有重大作用。因此,在体育教学中,要建立综合考评机制,不仅要关注体育基础知识、基本技能的掌握及体能的发展,还将学生平时的学习与练习态度,以及在学习和锻炼活动中的行为表现纳入到考核评价之中,以尊重个体差异,给予个体一个展现自我的机会,帮助学生表现自己。

2　现阶段职业技术学校的体育教学现状

2.1课外活动时间较少,学生参与度不高

由于学习科目分类较多,学生的学习压力较大,他们把大部分时间都用在了文科课程的学习上,对于体育活动参与度不高,甚至有的学生占用体育课的时间去完成其他课程的作业。此外,在学校组织课外活动上,学生也会将时间花费在玩电脑、打游戏、玩手机、睡觉等事情上,而不会将自己精力放在体育锻炼上。因此,应适当加强课外活动中对体育课程的安排,这样不仅能够丰富学生的课外生活,还能够给体育课程的教学做到很好的补充,并且能提高学生的身体素质。

2.2教学内容缺乏创新,学生积极性不够

在职业技术学校教学中,体育课程的教学内容较为单一,大多是田径、足球、篮球等这些体育项目,这些课程项目在日常生活应用较广,容易被学生接受,但是大部分教师上课时只是单纯地教授学生基本的控球、运球、投篮等基本功,学生不满足于单一的教学内容,希望能够学到更多的体育知识,教师应该满足学生的发展需求,能够做到丰富多样,让学生有施展自己才华的机会。

2.3体育教师的教学技能有待提高

教师是教学活动的客体,是教学的开发者和设计者,需要不断提高自身的教学技能和专业知识来满足教学需求。体育教师在教学过程中需要深入组织、开发并学会主动、创新地利用一切可用的课程资源,根据教学对象的特点和发展需求设计教学方法和教学手段,并及时根据学生的身体条件和技能水平做出调整。课后,体育教师还应该对自己的教学行为进行及时的检查和总结,不断地完善自身的素质和教学能力。

3　改进职业技术学校体育教学模式的方法

3.1体育教学方式的创新

为了提高体育教学的教学质量,提高学生的学习兴趣,教师应该积极探索学生学习与学科教学的有机结合,加强教学方式和教学手段的创新,从而提高学生的学习兴趣,营造活泼愉快的课堂气氛,实现学生积极主动学习的目的。例如在体育教学会依据年级的不同,向学生们教授篮球运动,教师在教学过程中,首先应该充分备课,从运球、上篮、投篮等基本功以及篮球运动的规则、判罚等环节都要设计好,保证环环相扣,引人入胜,在教学过程要注意培养学生的兴奋点,为此可以组织学生分组进行比赛,并教给学生一些战术配合,让他们在体育课堂乃至课余时间都将篮球作为校园内的锻炼和娱乐形式。

3.2把握体育教学密度

在课堂教学中教师要合理运用课程内各项活动的时间,把握好课程活动的密度,这是教师课程准备的重要环节之一,也是衡量教学效果的重要方面。教师要展开深入的调查研究,充分掌握本校学生的身体情况,再辅以场地实验,总结学生在场地的实验,针对学生的运动强度和适应能力制定课堂的练习密度和联系时间,从而充分把握课堂练习的进程和环节,保证学生的训练强度,促进学生体育技能的提高。例如在田径课的练习中,教师必须要根据学生的身体素质,适当给予学生的休息间隔,保证学生在锻炼时掌握好练习的密度,不至于肌肉拉伤。

3.3差异教学的实施

差异性教学是满足每个学生需求,保障学生全面发展的重要教学目标。在体育教学中,学生的差异学习可分为可变差异和不变差异。在体育教学中,教师应该注重学生的发展差异,既要认清学生的可变差异,又要把握学生的不可变差异,在差异中教学,即要在确保所有学生达到基本的统一学习目标的基础上,充分发挥个别学生的特长,这样既可以有效地解决体育教学中的个体差异问题,体现差异教学的理念,又可以避免因差异教学所带来的种种消极因素。例如,在乒乓球教学实践中,教师可以根据学生的体育水平的层次不同,将学生分成若干小组,对于体育素质较高的学生,教师可以适当提出更高的练习要求,或者在小组内进行比赛,从而提高学生的体育竞技意识,提高其体育学习能力。

3.4构建体育教学激励机制

在课堂教学中,教师要时刻注重突出学生的主体地位,保护学生的积极性的自尊心。因此,教师应该对学生的行为进行积极的评价,鼓励学生合作创新,在学生无法完成制定的课程要求时,教师应该本着尊重学生、鼓励学生的态度对进行悉心指导,从而激发学生自主学习意识和创新意识。当学生有了突出、优秀的表现时,教师应及时提出表扬和鼓励。教师的评价方式分为很多种,但主要是言语激励和精神奖励,教师的评价方式也可以贯穿课堂教学的始终,教师要本着激励的态度进行评价。

4　结语

时光如梭,我国的教育体制改革已经走过十数个念头,新的教育理念和教学方法已经深入到普通学校教学中,深深扎根于学生发展的实际,为学生的全面发展和综合素质的培养提供了良好的发展条件,促进了学生的发展和健康成长。体育教学模式的探索是一项长期教学任务,在体育教学过程中,需要发挥教师和学生的双重力量。首先,教师需要不断进行教学方法的创新,运用良好的教学方式,精心做好课前准备。其次,要充分发挥学生的主体性,鼓励学生主动参与到课堂学习中去,充分发扬合作精神,进行师生互动、生生互动,构建和谐课堂、实效课堂,提高体育教学质量。

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