探究应用型高校体育教育的课程设置①

2015-12-04周浩廊坊市体育运动学校河北廊坊065000

当代体育科技 2015年2期

周浩(廊坊市体育运动学校　河北廊坊　065000)

探究应用型高校体育教育的课程设置①

周浩
(廊坊市体育运动学校河北廊坊065000)

随着改革开放的不断深入发展,我国的社会、经济等各个方面都取得了长足的发展。在教育方面,随着课程改革的不断推进,传统的课程设置已经不能满足时代的要求。特别是在高校的体育课程的设置已经不能满足当代学生的要求。在此,笔者结合自身的实践经验重点谈一谈应用型高校体育教育的课程设置的问题。希望可以供有关方面借鉴和参考。

应用型高校体育体育教育课程设置

当前高校的体育教育的课程设置已经不能满足学生的需求。随着课程改革的不断推进,高校必然需要做出改革措施以帮助课程满足学生的要求。笔者结合自身的实践经验和所见所闻重点谈一谈应用型高校体育教育的课程设置的问题。希望可以供有关方面借鉴和参考。

1　当前课程设置存在的问题

1.1实验教学

当前体育教育的课程设置存在的一个重要问题就是实验教学。实验教学主要挂靠在教研室的下面。各自作战。体育教育专业的学生要学习的内容很多,包括有体育心理学、保健学、生理学还有解剖学等等。但是根据有关调查数据显示,有一部分高校的实验室的设备虽然比较完善、能够满足教学要求,但是实际上因为相互之间交流不顺畅所以难以实现资源的有效整合利用。实验效率性比较低。重复试验浪费了大量的资源。这就直接导致了学生的知识体系受到了限制、无法完整。

1.2教学内容

当前高校体育教育的课程设置内容相对来说比较落后,已经不能满足学生的要求。当前的教学内容相对于实际来说已经变得陈旧落后。要知道体育对知识的要求是很高的,不仅要科学同时更需要有很强的应用性。要知道理论来源于实践同时理论对于实践又具有指导作用。所以进行实验对体育教学具有极其重要的作用和意义。但是,当前很多高校的实验教学都是走过程,课堂教学和实验还是传统的样子。在进行教学的时候教师不仅采用传统的教学方法而且还使用落后的教学材料。教师照本宣科学生完全不知所谓。这是很多高校都存在的一个问题。

1.3实验室管理

当前高校的实验室管理存在有严重的漏洞。很多高校的实验设备相对现在的科技水准来说都比较落后、陈旧。学校虽然拨了大量的资金进行设备购买但是由于管理比较落后,所以在进行教学活动的过程之中实验设备没有进行充分的利用,大量的资金被浪费。而且,因为管理存在有很大的问题,包括实验室使用制度不健全、专门负责管理实验室的人相对来说不多,在进行教学的时候重视程度也不到位,因此学生对实验室的使用受到了很大的限制。

1.4教学计划和教学大纲之间存在冲突

当前高校的教学计划和教学大纲之间存在有冲突,这就可能造成教学方面的混乱。有一部分学校在制定实验教学的计划的时候并没有完全参考教学大纲的要求,因此最后就出现了计划和大纲存在冲突的情况。比如有的学校将实验课程安排在理论课程之中,有的教师因为教学时间比较紧张就占用了实验课的课时。最后,学生的实验课程只能挑着做。这样以来学生的动手实践能力就得不到有效的锻炼,这对于学生综合素质的提高和发展具有十分消极的影响。而且因为实验课占据学生成绩的比重比较低,所以学生对于实验课程普遍都不怎么重视。学生往往采取得过且过的态度对待实验课程最后结果就是学生对于知识的掌握不全面、理解不深刻。

2　关于科学课程设置的一些建议

当前高校体育教学的课程设置应该将培养应用型人才作为课程设置的重点。着重培养学生的发散性思维和创新能力。帮助大学生建立自己的知识结构和知识储备。课程设置应该符合教学大纲的要求,要有利于培养学生成为应用性人才。要做到这些笔者建议做到以下这些方面。

2.1课程应该扎根综合实验

当前高校体育教学的课程设置应该给予综合实验体系。比如运动人体科学类课程的设置应该建立在实验研究之上。这样,学生的实践能力还有动手能力都可以得到来那个号的训练和培养。学校在进行教学大纲的设置的时候一定要考虑到理论和实践的结合和升华。课程的设置要将培养学生的综合能力作为重点和核心,将课程内容涵盖的范围合理的扩大。要重点训练学生的发散性思维、创新性思维。通过这些帮助学生在以后的社会竞争当中走的更远、更稳。

2.2实时更新

高校进行课程设置的时候一定要考虑到课程内容的实效性。课程的内容一定要跟社会事实相适应。对学生的培养和发展一定要做到脚踏实地、从容发展。应用型人才的培养第一步就是要让学生了解和认识社会事实。只有这样学生才能够合理的规划自身发展、促进综合素质的提高。学校制定的教学大纲要注重培养学生的“接地气”从而帮助学生提高自身的实际技能,促进知识的有效运用,帮助学生完成创新能力的培养。

2.3教学方法

课程的设置要符合学生的实际要求和时代发展的切实要求,同时也要运用科学合理的教学方法。就实验课而言,教学方法的适当与否是课程能否取得成功的关键所在。在进行教学的时候,教师要尊重学生学习主体性的地位。首先,是要做到教学与学习的相结合。简而言之就是教师在教学的时候要考虑到学生的接受能力。教师要充分利用现代科技发展带来的优势,让学生在听讲的时候进行实践操作。这样以来学生对于知识的理解和掌握就会更加的扎实和稳固。其次,教师应该让学生独立思考、理性判断。对于一些比较简单的问题学生应该自己思考。一些比较难的问题学生可以分组进行讨论。在讨论之后按小组提高讨论报告。这样不仅促进了学生对于知识的理解,同时也帮助了学生锻炼自己的交流能力和对问题的分析解决能力。

2.4开放和包容

在进行课程设置的时候一定要注意开放和包容。只有在吸收外部优秀经验的基础之上自身才能够进行更好的发展,这是一条颠簸不破的真理。学校在进行课程设置的时候一定要参考其他先进经验。对于本校的学生,在原有的基础之上可以给他们更大的自由,让他们根据自己的实际情况进行课程的选择。这样以来不仅仅可以调动学生的学习积极性,还可以帮助学生之间相互了交流,就共同感兴趣的问题交换自己的观点。学校要对学生的自我选择和发展提供有利的条件,实现课程选择的民主化与学生之间交流沟通的有效性。

2.5教学计划和教学大纲相适应

高校在进行课程设置的时候一定要注意教学计划和教学大纲的匹配和适应。高校的课程设置的目的是培养满足时代要求的应用型的人才。教学大纲的要求也是如此。因此,高校在进行教学计划的编订的时候一定要注意与教学大纲相适应。只有这样才能实现学生的全面发展、促进学生的综合素质的提高。在课程设置中间要注意将一些无用的、重复的课程进行删除,实现课程设置的科学性和有效性。

2.6教学管理

高校在进行课程设置的同时也要注意对教学管理的严格把关。要建立健全科学合理有效的教学管理模式。教学质量的考察一定要根据课程安排的情况和实际条件有选择、有余地的进行。对于教师要安排合理的工作量。教师的使用要考虑到教师本人的身体等实际情况。在此前提上进行课程设置安排。保证教师有充足的精力和时间圆满的完成教学任务。