浅谈教师如何转化学困生

孙桂兰

【摘 要】对于学困生采取什么样的方式做好这些学生的思想工作，从品质、人格、自我管理、学习素质等方面转化，是我们教育工作者需要探讨的课题。因此，每个教师做好学困生的转化工作是实施素质教育的要求。素质教育的核心，就是面向全体学生，只有从实际上消除大量的学困生存在的事实，才谈得上面向全体学生。

【关键词】初中教育;学困生转化;方法研究

俗语说：“金无足赤，人无完人”每个学生都存在着一定的差异，对于学困生采取什么样的方式做好这些学生的思想工作，从品质、人格、自我管理、学习素质等方面转化，是我们教育工作者需要探讨的课题。因此，每个教师做好学困生的转化工作是实施素质教育的要求。素质教育的核心，就是面向全体学生，只有从实际上消除大量的学困生存在的事实，才谈得上面向全体学生。下面就多年的教学经验，谈谈如何转化学困生。

一、老师良好的个性能促进学生良好个性的形成

1.教师的事业心，责任感。教师时刻在用自己的形象有意无意地影响鼓励着学生，身教胜于言教，时刻在接受学生的严厉监督，学生在监督教师的过程中受到感染和教育，教师的热爱工作，热爱事业，促成了学生的热爱学习。

2.教师的创造思维和创造能力。教育者充分发挥自己的创造能力、创新能力、发现学生的优势、亮点，然后采取多种措施去发挥它、强化它，并且去影响，促进其它方面的发展。这种能力个性品质的表现，给学生以更广阔的学习空间，形成了学生独特的个性，对于学生的素质影响是毋庸质疑的。

3.教师对学生的情感和态度。教师无论在何时，都应保持乐观，稳定的情绪，保持和各种性格的学生平心相处。对于师生关系的协调发展，也有很大的积极作用。

4.教师良好的习惯和修养。教师的审美素质对提高学生的修养形成高品位的欣赏情趣，将产生很大的影响，教师的良好习惯是审美素质内在个性的具体体现，也是影响学生形成良好素质结构和塑造完美形象的动力。

5.教师充沛的精力。教师充沛的精力对学生的影响是不容忽视的，长期的坚持，可以促进学生性格的形成，个性的养成。我们的民族素质才能提高，众多的人才才能脱颖而出。为了民族的未来，努力提高教师个性素质，并以此提高学生素质，以面对世界竞争。

二、鼓励学困生扬起自信的风帆

学困生应多表扬，多鼓励，学困生在课堂上发言和参与讨论的机会很少，部分教师为使教学进程更加“顺利”，习惯于让所谓的好学生回答问题。这样学困生容易错误地认为课堂讨论只是优秀生们的事，与自己是无关的，因此教师在课堂讨论中要有倾向政策，给学困生们比其他学生更多的机会等，热情地邀请他们参与到课堂讨论中，使他们受到更多的锻炼，当他们回答错误时不能批评，要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气，争取下次答好;当他们圆满地回答问题后，我们也要表扬他们一番，对于学困生作业来说，尽量使他们可以做比其他学生少一点的作业。从而提高他们作业的质量，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯，随着他们不断地进步，学习能力不断增强，再把他们的作业量逐步恢复到与一般学生等同的水平。学困生基础差，接受能力差，当前的学不好，过去的没学会，所以教师尽量使他们在学习上最大限度地缩小与其他同学的差距。

三、赏识学困生的闪光点

教师要善于发现学困生的闪光点，发展他们的积极因素，从这一点入手，可以激起学困生学习的斗志，鼓舞学困生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。班里有一个男学生学习很差，但爱劳动，有一次，我发现他自己把散落的拖布杆，拖布头订成了班级拖地工具，我当时在全班就诚恳地表扬了他，鼓励他多做好事，并号召全班同学向他学习。后来，这个学生，经常在班级和学校做好事，品行越来越好，成绩也有所提高了。可见，从学生闪光点出发去转化学困生是一种行之有效的方法。

四、温暖学困生的心灵

“冰冻三尺，非一日之寒”，每个学困生的形成都是长期受不良影响，接受不正确的教育等多方面原因造成的，对于不同类型的学困生，我们采取不同的转化策略及手段是顺利转化的保证，培养能力，遵循教育规律，采用“感化—转化—优化”的系统强化管理程序，是学困生转化工作中强有力的教育手段。

五、转化学困生的注意技巧

1.首先树立教师的威信，制定严明规范的纪律，给学生以形式上的“高压”政策。

2.充分尊重爱护学生，切忌损伤学生的自尊和自信，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火，情感转化将在这里发挥巨大的威力。

3.要注意表扬和批评的艺术。

4.要为学困生转化创造良好的环境和氛围，让他们多关心、指导，帮助学困生战胜自我，突破自我，重塑自我。

5.学困生的反复性是符合事物的发展规律的，学困生的不良行为是由自身的错误观念和各种诱因引起的，在转化过程中，使其原有的错误思想和旧行为习惯反复再现，这样，形成良好的浓重的氛围，利于学生新的人格和性格的塑造。

总之，在转化学困生的过程中，不可能一蹴而就，教师思想端正，教育方法恰当，必须付出很大的努力，不要轻易的认为他们有所转变就放松了，而要时时提醒、时时鼓励，有一点反常现象就应及时引导。对产生反复的学困生仍要尊重，信任他们，以爱动其心，以严导其行。同时，教师、学生、家庭相互协作，形成教育合力，增加学困生受教育的时机，从而加快学困生的转化。让我们携起手来，乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学困生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把学困生转化成为优等生，坚持持之以恒就一定能取得丰硕的成果。

（作者单位：吉林油田第十二中学）