高职院校校外兼职教师队伍建设的问题与对策研究

周礼

摘要：阐述高职院校校外兼职教师队伍建设的问题和加强高职院校校外兼职教师队伍建设的对策，以期推动高职院校建立一支优秀的兼职教师队伍，不断提高职业教学质量，为社会培养出更多优秀人才。

关键词：高职院校;兼职教师;队伍建设;问题;对策

中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：10017836（2015）11004502

高职院校是为社会培养技术型人才的重要场所，但是仅仅依靠高职院校自身师资力量难以取得良好的教学效果，因此，高职院校要大力引进校外兼职教师，从而通过完善师资队伍结构，促进职业教育的发展。

一、高职院校校外兼职教师队伍建设的问题

近年来，我国高职教育取得了较为快速的发展，在此期间，许多高职院校也十分注重校外兼职教师的引入，这让校外兼职教师成为了高职院校中不可缺少的教育力量。但高职院校在进行校外兼职教师队伍建设过程中还存在众多问题，主要体现在以下几个方面：

1聘任目的片面，缺乏合理规划

目前，大部分高职院校对校外兼职教师的聘任缺乏长期的规划，当校内专职教师数量不足时，学校才聘任兼职教师来缓解校内师资压力。这种聘任只是一种短期行为，忽视了兼职教师对人才培养、专业建设及学校长远发展的重大作用，这严重制约了高职院校兼职教师队伍的建设[1]。

2注重高学历高职称，忽视了兼职教师的教学能力和技术水平

高职院校在聘请校外兼职教师过程中，过于重视兼职教师的学历水平，忽视了考察兼职教师的专业技术水平，这就导致聘用的高学历兼职教师缺乏较高的专业技术水平，不具备实践操作能力，严重影响了高职院校的教学质量。

3缺乏健全的管理制度和培养考核制度

兼职教师大多是高职院校从企业聘任而来的，与学校没有直接的隶属关系，他们依旧属于企业的员工，受企业的监督和管理，因此学校对兼职教师的管理比较松散，这就造成了兼职教师受自身本职工作的影响，很难按计划完成教学进度，这对相关专业的教学效果带来了很大的影响。此外，高职院校对兼职教师还缺乏较为完善的考核评价机制，主要是通过学生的反馈来评定兼职教师的教学质量，缺乏多样化的方式来考核兼职教师的综合能力。

4缺乏有效的沟通与激励机制

现阶段，兼职教师与专职教师只注重自身的教学工作，缺乏相互间的交流与沟通，而且学校也并没有建立一个有效的专兼职教师合作平台，难以实现专兼职教师的团队协作。此外，大部分高职院校比较重视对兼职教师的奖励，但奖励方式比较单一，主要依靠的是提高优秀兼职教师的教学酬金，缺乏人文关怀，这不利于增强兼职教师对学校的感情，无法激发兼职教师更高的工作热情。

二、加强高职院校校外兼职教师队伍建设的对策

高职院校聘用校外兼职教师可增强校内师资力量，保障良好的教学质量。但现阶段，兼职教师队伍在高职院校的发展过程中存在众多问题，这就需要国家和高职院校采取有效的措施，共同加强校外兼职教师队伍的建设。具体的措施有以下几个方面：

1国家要完善法律法规和相关政策，促进兼职教师队伍的发展

校外兼职教师在校任教主要依靠的是高职院校与企业的积极合作，国家对兼职教师的地位缺乏法律保障。因此，国家应把兼职教师管理纳入到《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国高等教育法》等法律中，明确兼职教师的法律地位[2]。同时还要详细规定企业、学校、兼职教师三者的权利和义务，使其行为受到法律的约束，还能依靠法律维护自身的合法权益。政府人事编制部门要建立一套科学合理的兼职教师管理章程，完善兼职教师聘任、考核、职务评定、薪酬、福利等制度规范。此外，政府要构建兼职教师的准入机制，广泛开设培训机构，加强对兼职教师的培养，通过考取高校教师资格证、岗前培训合格证等资格证书，以获得到校任教的资格，以此来提高高职院校校外兼职教师的质量，促进高职院校教学效果的提升。

2实施严格聘任制度

高职院校聘用校外兼职教师要进行严格的筛选，要综合考虑他们的理论知识和职业技能，重点考虑那些对高职院校教学具有实用性的兼职教师。具体来说，主要要考虑兼职教师三方面的因素：第一，兼职教师的专业知识和技能要能满足高职院校教育的发展需要，考取了国家认可的资格证书，并且拥有丰富的技术操作经验[3]。第二，兼职教师要有良好的职业道德，拥有较高的政治觉悟和思想文化水平，并且还要具有一定的教学经验。第三，兼职教师要热爱教学工作，并且能够积极地参加教育教学培训。高职院校在聘任兼职教师过程中要严格把关，以学校发展方向、专业的发展目标、在校教师学生数量为依据，制定出详细的招聘计划，主要包括所招兼职教师的人数、要求等。高职院校要及时将招聘信息通过各种渠道发布到社会和企业之中，并对应聘者进行严格的资格审查，通过面试和试讲等方式对应聘者进行择优录取。当应聘者通过考核之后，学校要与兼职教师签订聘用合同，明确双方的权利与义务，确保兼职教师能够更好地从事教学工作，而无后顾之忧。

3完善兼职教师培训制度

高职院校完善兼职教师培训制度可以提升兼职教师的教学水平，提高相关专业的教学质量。加强对兼职教师的培训主要有两方面的积极意义：其一，对兼职教师进行定期培训，不但可以丰富兼职教师的专业知识、教育学知识、心理学知识等，还可以使其熟练地掌握教学方法和教学辅助设备，这样便可提高兼职教师的教学水平，使其能够更好地向学生传授专业知识和技能[4]。其二，加强对兼职教师的培训可以激发他们的教学热情，使其热爱教学工作，为其转化为学校中的专职教师提供了机会。高职院校要采取形式多样的培训方式对兼职教师进行培训，主要利用假期时间和学期中的课余时间广泛开展专题讲座、学术研讨、网络授课等，加强培训兼职教师的高职教育理论、教育心理学、教育教学方法等，以此不断提高校外兼职教师队伍的职业素养和整体水平。

4优化兼职教师的考核评价制度

校外兼职教师队伍建设的关键环节是建立健全考核评价制度。为提高兼职教师的工作积极性，需加强对兼职教师的管理。高职院校需要根据实际情况和发展目标对兼职教师的考核评价制度进行完善和优化。针对兼职教师的考核评价内容主要包括职业道德、课前准备、教学方法、教学态度、教学效果等，通过多样化的评价形式对兼职教师进行考核，以实事求是的态度保障评价的客观、真实、有效，避免因主观判断而造成的评价考核失真。考核评价完成之后，学校要及时向兼职教师反馈考核评价结果，兼职教师要正确看待考核评价结果，找出自身工作中的不足，并对自身的教学状态进行积极的调整。此外，高职院校要加强与企业的交流沟通，将兼职教师考核评价结果反馈给企业，使企业了解到兼职教师在校的任教情况，这样有利于依托企业加强对兼职教师的管理，同时企业可参考考核评价结果更好地进行兼职教师的派遣工作。

5加强对兼职教师的人文关怀

高职院校校外兼职教师队伍建设除了要加强对兼职教师的制度化管理外，还要做好对兼职教师的人文关怀，为兼职教师营造一个良好的、具有归属感的和谐氛围。高职院校对兼职教师的管理要融入“以人文本”的理念，加强与兼职教师的交流沟通，了解他们的需求。为保障兼职教师的教学质量，要合理安排教师的上课时间、地点，并为兼职教师准备所需的教材、辅导材料等。兼职教师主要培养的是学生的实践操作能力，这就需要高职院校提供较为全面的实践设备、实践材料，保证课程的正常进行。此外，加强对兼职教师的人文关怀，学校还要建立健全激励机制，对教学工作表现优异的兼职教师要给予一定的物质奖励或精神奖励，以此充分调动兼职教师的教学热情和工作积极性。兼职教师到校任教难免在工作和生活上会遇到种种问题，学校要主动关心他们，积极为兼职教师解决各类问题。同时，校内专职教师和兼职教师之间要互帮互助，共同提高教学能力和教学水平。此外，高职院校还要为兼职教师构建一个良好的生活工作环境，增强校内的学术氛围，促使兼职教师更好地完成教育教学工作。

6促进专兼职教师的团队协作

校内专职教师和校外兼职教师的合作，可以促使两者取长补短，从而有效提高教学质量。高职院校要采取有效措施，促进专兼职教师间的团队协作。首先，为实现专兼职教师的有效协作，学校要为他们提供一个合作平台，如组建合作项目工作室，通过这种合作平台来加强专兼职教师的合作，使他们共同努力完成项目研究。其次，专兼职教师都从事着重要的教育教学工作，学校要合理安排他们的教学工作，避免发生不必要的冲突。此外，高职院校要定期开展学术交流会议，促进专兼职教师间的交流沟通。最后，高职院校在制定专业发展目标、课程体系构建等工作过程中要积极主动地邀请兼职教师参与进来，促进兼职教师与专职教师的合作，不断拓展专兼职教师的合作领域。

综上所述，近年来高职教育在我国取得了较为快速的发展，高职院校普遍加大了对校外兼职教师队伍的建设工作，但现阶段还存在着众多问题。高职院校只有采取有效措施，加强兼职教师队伍的建设，才能不断提高职业教学质量，为社会培养出更多的技术型人才。

参考文献：

[1]陈静.高职院校兼职教师选聘存在的问题与对策[J].中国电力教育，2013，（31）.

[2]武俊梅.高职院校兼职教师队伍建设的现实窘境与解决路径[J].职业技术教育，2013，（11）.

[3]周圆圆，朱兆平.高职院校兼职教师队伍建设中存在的问题及对策探讨[J].教师，2013，（2）.

[4]杜媛，周晓康，陈蕾.高职院校兼职教师队伍建设与管理途径的探索[J].机械职业教育，2012，（1）.

（责任编辑：朱岚）2015年11月第34卷第11期黑龙江教育学院学报Journal of Heilongjiang College of EducationNov.2015Vol.34 No.11