利用思想品德课堂塑造学生理想人格

龙柏平

【摘 要】教育的本质是育人，育人的本质是塑造学生的理想人格。在初中思想品德课的教学过程中，我们可以通过下列途径塑造学生的理想人格：一、利用课本资源;二、利用心理效应;三、利用小型辩论赛;四、利用教师的高尚品质等。

【关键词】利用;思想品德;课堂;塑造;学生;理想人格

思想品德课是培养学生道德品质最重要的课程，是对学生进行德育教育的主要途径。教学时，我们必须对学生进行道德、心理、民族、文化等方面的教育，帮助学生养成良好的道德品质，培养学生的社会责任感，提高学生的爱国主义热情和民族自豪感，引导学生树立正确的人生观与价值观，以此塑造学生的理想人格。这既是时代赋予思想品德教学的重任，也是家庭交给学校及教师的任务。

一、利用课本资源，塑造学生理想人格

课本是进行德育教育的重要载体。思想品德课的教学内容一般都比较接近学生的现实生活，与学生的生活实际有着很大的联系，比较符合学生的认知水平。而中学生正好处于青春发育期，心中的自我意识非常强烈，非常迫切地对自我有一个正确的认识。但是因为中学生的身心仍然不平衡，再加上社会竞争的激烈，家庭的教育不当等原因，学生不能正确地认识自我。因此，教师就要从学生实际心理出发，引导学生对自己有一个正确的认识。

教材中的《自我新形象》这一课涉及到偶像知识。教学时，我引导学生敞开心扉，说出自己的偶像是谁，并且说明崇拜他的原因。学生们畅所欲言，讲得非常精彩。接着我又让学生讨论偶像给我们带来的影响是正面的还是负面的。通过讨论，学生懂得了每个人都有缺点，即使是光芒四射的明星也不例外，我们要正视自己的缺点，要正确全面地认识自己。最后还让学生畅想一下自己的未来，对学生进行有目的地引导：实现理想不是只靠自己的幻想，而是要有实际行动，要有详细的计划。只有从现在做起，从小事做起，才会不断地完善自我，实现自己的理想。从而，帮助学生正确地认识了自我，同时还为学生以后的发展指引了正确的方向。

总之，学生正处于第二反抗时期，逆反心理比较严重。他们的独立性和自我意识都比较强烈，一旦受到阻止和制约，就会引起他们的反感，这对学生的身心健康是十分不利的。所以教师要利用思想品德课本中的德育知识，帮助学生形成良好的人际关系，培养学生适应社会的方式和能力，引导他们健康发展。

二、利用心理效应，塑造学生理想人格

在思想品德教育中，教师要与学生构建一种平等和谐的师生关系，要与学生相融在一起。这就要求教师放下自己的架子，主动与学生接触，拉近与学生之间的情感距离。因为接近，所以相融;因为相融，所以被尊重。只要你尊重了学生，学生就会主动学习，会喜欢你的课，更会尊重教师。在教师与学生交流的过程中，最常见的就是心理暗示。眼睛是心理的的窗户，教师的眼神如果是信任与鼓励，就会激发学生的求知欲望。如果是愤怒、怀疑甚至鄙视，可能会引起学生的反感、恐惧与压力。所以在教学中，教师要注意自己的心理暗示，要以此来传达对学生尊重与赞赏。

教学《做情绪的主人》时，刚好有很多同事来听课。这时，坐在前排的一个女生悄悄地跟我说：“老师，这么多人，我好紧张，你不要提问我好不好？”我真是出乎意料，吃惊的问她：“为什么？”她说：“我怕回答得不对，影响您讲课。”对此，我很感动于她为老师着想。但是我不能这样掩盖学生的缺点，于是就和她定下了一个“暗号”：如果她会哪个问题，就可以大胆举手。上课时，我看见她举起了手，就立刻提问了她，她答得非常好，我当堂表扬了她。自此，这位女生上课变得不再胆小了，而是变得非常自信活泼了。

可见，教师的一个眼神，一个表情，都可以帮助学生树立自信心。因此，在教学中教师一定要运用心理反应，向学生传达对他们的信任与欣赏。

三、利用小型辩论赛，塑造学生理想人格

在思想品德教学中，虽然教无定法，但是贵在得法。提高教学效果的主要环节就是教学方法的改进，简单枯燥的教学方式已经不能引起学生的兴趣，教师要勇于探索，与时俱进，利用新的教学方式、新的教育手段，提高学生参与思想品德学习活动的积极性，活跃学生的思维。教师要尊重学生在课上的独特见解，不要禁止学生的一些题外话。否则，会引起学生的反感。

教学《男生 女生》这一课时，我根据课本中男生、女生正常交往这一内容，与实际生活中有很多学生无法掌握好男女生交往的度这一现象，为学生组织了一场小型的辩论赛。中学生虽然年龄不大，阅历不是特别丰富，但是他们辨别是非的能力已经非常强了。在辩论赛中，学生们针锋相对，你不让我，我不让你，使辩论赛非常的精彩。通过辩论，学生们不仅懂得了要从不同的角度去欣赏异性，男女生交往要采取恰当的方式，还学会了正确对待青春期对异性产生的爱慕心理，初步形成了男女友谊价值观。

此外，还可以为学生创设相应的教学情境，为学生讲述一些先进人物的先进事迹，让学生学习他们的优良品质，在思想上与他们产生共鸣。还有生活这个大课堂，它的感染力更大，让学生在思品活动中，自己教育自己，更好地发展自己。

四、利用教师的高尚品质，塑造学生理想人格

古人云：“经师易得，人师难求。”那么什么样的教师才算是人师呢？那就是热爱学生。热爱学生是教师的情感体验，没有爱，就没有教育。如果教师在学生的发展中不能感受到自己前进的动力，那么他一定是没有与学生融为一体，没有感受到教育工作的乐趣，没有全身心地投入到教育活动之中。这样的教师，能塑造出具有理想人格的学生吗？当然是不能。

比如在教学《创建新集体》的时候，由于现在独生子女比较多，在家里都是公主王子，因此学生的集体意识非常差，尤其是在劳动方面，观念淡薄，缺乏最基本的责任感。所以，在每次班级或是学校进行大扫除的时候，我都会以身作则，融入学生的劳动之中。在我的带领下，学生的干劲儿变足了，改变了自己的不良习性，努力规范自己的道德观念。我的实际行动胜过空洞的说教，让学生从内心对自我有一个正确的审视。

教师的一言一行，都会给学生带来很大的影响，教师的一举一动，都会影响学生的人格塑造。所以，教师在教学过程中，必须严格要求自己，要用合适的方式帮助学生塑造好自己的人格品质，从而让学生形成理想的人格特征。

教育的本质是育人，育人的本质是塑造学生的理想人格。而这个“人”字，看似简单，实则不易。一撇是学生的才能，一捺是学生的人格。在思想品德教学中，只有把这一撇一捺组合在一起，做到将才能的培养与人格的塑造融合于一体，才能为社会培养出一批真正的优秀人才。

【参考文献】

[1]陈艳艳.论初中思想品德课中理论联系实际的教学策略，品牌，2015年6月

[2]段宏飞.让初中思想品德课“活”起来，当代教育实践与教学研究，2015年7月