少数民族地区高中历史教学高效课堂目标浅析

农清瑜

【摘 要】强化课堂的目标意识，根据目标设计原则设计好课堂目标，并能够围绕课堂目标确定课堂内容和设计课堂活动，自觉进行自查反馈，使目标贯穿于课前备课、课中上课、课后检测的三个环节，目标明确，课堂才能真正做到实现高效。少数民族地区学生由于生活环境及教育条件的局限性，学生学好历史存在诸多的困难。少数民族地区历史教师如何制定好课堂目标，指导学生高效的学习，实现师生共同参与学习活动过程，使知识、技能、方法，情感、态度、价值观实现和谐统一，很大程度上都取决于课堂目标的高效实现程度。

【关键词】目标;课堂;教学

一、高效课堂目标是实现高效课堂的前提

高效课堂目标是高效课堂活动的起点，是归宿，更是灵魂。高效课堂目标对教师的高效课堂具有指导意义，高效课堂始于高效课堂目标的制定而终于目标的落实，明确具体的高效课堂目标，是实施高效课堂的前提和基础，高效课堂只有设计好高效课堂目标，才能把握住高效课堂的起点，才能体现高效课堂的针对性，才能设计好高效课堂的各个环节。当师生共同围绕目标进行教与学的活动时，才能真正提高课堂效率。

二、少数民族地区高效课堂目标设计存在的问题

1.目标描述笼统，缺乏科学性。明确具体的课堂目标能实现课堂高效，课堂目标设计模糊，学生不能明确学习内容应达到的境地，影响学生知识能力和情感价值的发展。

2.忽视语言能力目标设计。语言知识是综合语言运用能力的基础。少数民族地区由于信息闭塞，学生知识面狭窄，对学习的东西无法理解和想象不出，再加上语言障碍，学生学习是难上加难。为了解决这些问题，必须关注少民族地区学生的语言能力目标设计。

3.忽略人文性，忽略面向全体。忽略对学生的思想情感、道德品格、智力和非智力因素的开发等要求，忽略对学生综合素养的全面规划和培养。因此，少数民族地区课堂目标要面向全体学生，在教学目标设计阶段就要考虑到如何让每个学生都有所发展、有所提高，保证每个学生都能从自己原有水平和能力方面得到提高和发展。

三、确定历史教学高效课堂目标的依据

针对以上少数民族地区课堂目标设计存在的问题，要实现少数民族地区高效课堂，必须加强高效课堂目标设计。

1.坚持以课程标准为准则，有的放矢。普通高中历史课程遵循高中历史高效课堂规律，在内容的选择上，坚持基础性、时代性，密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展;在课程的设置上，体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。

2.坚持以学生为主，分层递进。高效课堂目标的设计要做到因材施教。课堂高效课堂主要是学生学习行为，根据学生的学习情况设计高效课堂目标，教师要对学生已有的知识技能、存在的问题及学生发展需要，对不同层次学生的学习情况进行深入的分析，合理分层设计课题高效课堂目标，以满足学生发展需要，是多方面的，知识、情感态度、动作技能、认知策略等方面都需要发展

3.依据时代特点需要，与时俱进。教育有不仅要实现学生个体发展的功能，同时也要突出其社会功能。社会发展需要什么样的人，我们就应努力引导学生向这个方面发展。21世纪教育委员会根据社会发展需要人才提出要培养学生学会四种本领：即学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。人的发展实质是个体社会化的过程，只有个体适应了社会环境，才说人真正得到了发展。高效课堂目标的设计应依据当代社会的需要。

四、加强目标监控，实现高效课堂

课堂的实际与课堂目标设计常存在差异，这就需要教师在高效课堂的教学过程中对高效课堂目标作出适时调整，使其更好地体现高效课堂目标的适应性。教师根据学生主动参度适时采取灵活机动的高效课堂策略，调动学生学习的积极性，引导学生积极思维，并给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。同时，在高效课堂中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使高效课堂真正实现高效的目标。

1.围绕目标组织高效课堂内容。高效课堂内容只有围绕目标，高效课堂才有针对性，选择高效课堂内容作为载体来实现课堂目标是非常关键和重要的。学会将总的课堂目标进行分解成多个小目标，确定每个高效课堂环节落实的目标任务，再组织高效课堂内容以落实目标。在组织高效课堂内容时要必须考虑到学生的学习基础，充分考虑到高效课堂内容呈现的多样性，以不同的形式激发学生的学习欲望，从不同的角度引导学生目标的达成。

2.围绕目标设计高效课堂活动。围绕课堂目标进行设计，以高效课堂活动为主线的设计改为以高效课堂目标为主线的设计。高效课堂目标除了对高效课堂内容选择上有指导作用外，对课堂高效课堂活动也有控制作用，因为高效课堂活动是高效课堂目标实现的基本组织过程，所以必须围绕高效课堂目标选择灵活多样的高效课堂方法，需要学生自主学习的时候就应把时间让给学生，需要合作探究时可以以小组形式组织研讨，需要巩固提高时可以出示思考题和练习题，需要检测目标的达成度时可以设计相应的检测习题等。

总之高效课堂目标是教育思想、教育观念和高效课堂任务的具体反映，是实施课堂高效课堂的主要依据，也是评价课堂高效课堂的基本标尺。在新的课程标准下，少数民族地区历史教师如何确定和实现历史高效课堂目标，已成为我们少数民族地区历史教师必须面对的新课题。

【参考文献】

[1]教育部.《普通高中历史新课程标准》.人民教育出版

[2]姚锦祥.《基于全人发展的教学目标设计》

[3]教育部考试中心：《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》endprint