基于Excel对高校学生成绩的分析应用研究

王海青，敖占一，王未冰

（河北民族师范学院数学与计算机系，河北承德067000）

基于Excel对高校学生成绩的分析应用研究

王海青，敖占一，王未冰

（河北民族师范学院数学与计算机系，河北承德067000）

本文应用Excel软件，对高校学生的高考成绩与大学学业成绩的相关性进行了统计分析。统计结果表明学生在高中所学文理方向对大学成绩并没有直接的影响；学生高考成绩与大学考试成绩相关性较低。结合院系学生特点，发现高校学生成绩好坏取决于学生进入大学后的努力程度，从而为正确实施改进针对大学生的学习策略和教学策略提供指导依据。

Excel；高校学生；成绩统计；相关性分析

高校学生的成绩管理是每个高校教务管理工作的基础和核心。学生成绩的好坏与众多因素密切相关，它是教师和学校管理部门提高教学质量的重要依据。实践表明，及时掌握学生的学习状况，了解学生学习中遇到的问题，为学生创造有利发展的条件是提高教育质量的有效途径。在掌握大学生学习状况的实践中，综合分析大学生的学习成绩是一项重要内容。

本文将Excel中的统计分析功能应用到学生成绩分析中，从而对教学及管理工作起到指导作用。以往对学生成绩的分析，很多教师主要还停留在描述统计分析上，比如平均分、方差、成绩分段人数统计等，而对大学期末成绩与入学高考成绩之间的关联等却没有做详细的分析。本文通过对学生的成绩进行整理研究，完成了学生入学成绩与学业成绩的相关性分析。

1　调查对象及方法

本文使用Excel 2003，运用假设检验等研究方法，选择数学与计算机系学生92人，对他们的高考成绩与期末考试成绩进行统计研究。

2　结果与分析

2.1学生高中文理科方向不同对大学学业成绩的影响

学生常因为自己在高中是文科生而进入大学后对学习数学专业感觉不自信。现以实验班级的学生成绩为例，研究学生高中文理不同方向对大学成绩有没有影响。

把学生总体分为文科、理科两类，通过excel描述统计分析的结果可以看出：高中为理科生的期末成绩平均分为78.11，高中为文科生的期末成绩平均分为77.51，可见文理科学生大学期末成绩平均分差别不大。同时由表格中的数据看出，两类学生期末成绩的中位数和众数也很相近。

表1　高中文科、理科对大学学业影响

以平均值的统计量来看学生在高中时文理方向不同对大学考试成绩没有太大影响。但因为这些数据只是抽样调查的结果，为了慎重起见，对于类似的问题需要进行假设检验以确认前面的假设是否成立。而要进行文理科两个总体大学期末平均分数是否相等的检验，可以使用Excel统计分析工具中的t检验来进行。原假设认为文科理科学生的大学期末考试平均分没有差异，备择假设则认为两类学生的大学期末成绩平均分不相等。即假设设置如下：

而要使用t检验来验证上述假设，还需要使用F检验先观察两总体方差是否相等。所以首先要建立另一假设：

其中σ文表示文科生大学期末成绩的方差，σ理表示理科生大学期末成绩的方差。利用“数据分析”对话框中选择“F—检验双样本方差”进行检验，得到结果。

表2　文理科学生大学期末成绩

因该检验为双尾检验，故“双尾P—Value=0.48*2＞α值=0.05”，所以应该接受原假设的结论。因此，针对文、理科大学期末成绩的总体方差是否相等的检验结果，在α=0.05的显著水平下，我们认为二者的总体方差没有差异。

接下来我们用“数据分析”中的“t—检验双样本等方差假设”进行检验，得到如图所示结果

表3　文、理科学生成绩t检验

针对此项检验，我们的原假设H0:μ文=μ理，即假设高中文理科与大学学习成绩是独立的。由图表得知“双尾P—Value=0.61＞α值=0.05”。故在α=5%的显著水平下，我们接受原假设，认为高中文理科生的大学期末成绩没有差异，即高中学文学理对大学期末考试成绩没有直接影响。

2.2高考成绩与大学成绩的相关性分析

利用统计学原理对学生高考成绩与大学成绩的相关性进行分析，如果两者的相关度高，则二者相关系数的绝对值越接近1。我们利用Excel数据分析中的“相关系数”进行验证。得到结果：

表4　高考成绩与大学成绩相关性

由图所示的数据可知，高考成绩与大学成绩的相关系数仅为0.034，可知二者几乎没有相关性。说明高考成绩好的学生不一定在大学里成绩优秀，而高考成绩落后的学生在进入大学后也未必是差等生。这可能因为高中成绩以基础为准，学科门类多；而进入大学后则开始接触全新的课程，对于学生而言大学的专业知识是全新的开始。

同时我们对学生大学期间第一次和第二次期末考试成绩进行相关性分析，二者相关系数值高达0.935，也就是说第一次期末考试成绩很大程度上决定了以后成绩的好坏，第一学期能否养成好的学习习惯对后面的学习起着关键的作用。

3　结论

本文利用Excel的统计分析功能来发现学生成绩中隐藏的有用信息。通过上述统计结果得知，学生在高中时期学习文科或理科对大学成绩并没有直接的影响:文科生进入大学后只要认真学习，学习理工类专业知识的成绩并不会比理科生差；同样理科生如果在大学选择文学方面专业也并非属于劣势。高考成绩与大学期末成绩之间相关性较低，说明高考成绩优秀的学生不一定在大学期间也名列前茅。大学成绩更依赖于学生进入大学后学习的努力程度，与高中文理科及高考成绩优劣无关。但是学生第一次期末成绩与之后的考试成绩相关性达到0.9以上，由此说明第一次期末考试成绩很大程度上决定了以后成绩的优劣，学生能否在第一学期养成好的学习习惯起着关键作用。

综上所述，新生入学时，教师们应该注重帮助新生树立自信心，在教育教学中运用正确的方法培养学生的自信心及努力学习的良好习惯，从而对学生以后的学习发展和学校的教学起到良好的指导作用。

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G64

A

2095-3763（2015）02-0085-02

2014-12-18

王海青（1986-），女，河北承德人，河北民族师范学院数学与计算机系助教。