基于微课的小学英语音标教学探析

2015-12-02蒋红梅

中国教育信息化 2015年18期

蒋红梅

（绵阳师范学院外国语学院，四川绵阳621000）

一、小学英语音标教学的重要性

语音是语言学习的基础，英国语音学家吉姆森说过：“要学会讲任何语言，一个人只需要掌握它的50%-90%的语法，1%的词汇便足够用了，但语音知识却必须近乎100%的掌握。”[1]英语作为全球化背景下的世界通用语言之一，英语语音的掌握使国际间人们的交流更加顺畅，从而促进各项活动顺利开展。我国是英语学习大国，各个时期不断掀起各式各样的英语学习高潮，琳琅满目的英语学习书目、高科技的英语学习设备、丰富多样的网络学习资源为英语学习提供了极大的便利。但是在我国，英语是在习得母语之后，有意识的在特定的教学环境中学习的第二语言。日常生活中较少用英语交流，加上家长的文化水平各异，受到教育程度的局限导致在家庭、社会生活中无法为儿童营造一个全英文的交流沟通环境。因此儿童学习英语的过程几乎都是在英语教学的课堂环境中发生。也就是说，小学生学习语音离不开英语教师和英语课堂，没有教师对学生进行直观的音标发音讲解，学生的语音发展是会受到很大影响的。

小学英语音标教学同时能促进小学生学习能力的提升。通过音标学习，学生掌握一定的拼读规律，逐渐达到见词能读、听音能写，从而大大减轻学生靠死记硬背记忆单词的学习负担，同时还可以提高记忆单词的速度。学生参与到知识探究的过程中，能够激发学习的兴趣，并养成自主学习单词的习惯，为终身学习能力的培养打下基础。此外，音标教学还能促进听力理解水平和口语表达能力的提高。发音不准必然导致听不懂规范的发音，从而影响交流。音标教学不但可以帮助学生准确发音，还能帮助学生提高自信心，促使其养成敢于开口说英语的习惯，从而提高口语的流利性。总之，小学音标教学对于提高学生英语学习的积极性和学习能力都有重要的促进作用。

二、微课的含义

微课的概念在国内最早是由佛山市教育局的胡铁生在2011年提出的，他认为“微课是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节，而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。”[2]随着国内微课实践的不断丰富和相关研究的逐步深化，人们对微课的认识也越来越深刻，教育技术界的众多专家学者都对微课给出了各自的定义，如焦建利（2013）提出微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或者教学应用为目的的在线教学视频。[3]黎加厚（2013)认为微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。[4]微课作为移动时代新兴的一种教学形式，以其时间短、授课形式丰富、跨越领域广而成为现代社会普遍受欢迎的教学手段。

三、小学英语音标教学微课视频制作步骤

根据微课教学视频的制作步骤，首先要对学习对象进行分析，了解学习者的特点和需求，其次要对教学内容有整体的把握，然后在分析学习者和整理教学内容的基础上，制作微课视频。

1.小学英语学习者特点分析

根据二语习得理论，小学生在语音习得方面具有明显的优势。他们处于生理心理的发育时期，发音器官和肌肉都未成型，因此具有较强的可塑性。同时他们对外界的新事物充满好奇心且乐于接受新事物，凡事都愿意去尝试模仿，并且具有较强的模仿能力和自我表现意识。因此只要他们在正确的语音学习环境下接受训练，就能够形成纯正的语音。同时，小学生所处年龄阶段决定了他们活泼好动、注意力集中时间较短等特点。微课内容少时间短，恰好符合小学生的认知特点和学习规律。另外，小学生都喜欢新奇的事物，声、图、文并茂的微课，势必能引起他们的注意，从而参与到学习活动中。

2.小学英语音标教学的知识点整合设计

小学生开始学英语的时候，已经熟知汉语拼音。通过建立汉语拼音和英语国际音标的关联，让学生利用熟悉的知识理解未知的知识，能够使学生快速入门，提高学习效率。本文的音标整合设计就是根据英语国际音标和汉语拼音的关联性，整合元音和辅音，从与汉语拼音发音相似的音标入手开始进行音标教学。[5]具体内容如下：

3.根据整合分类，制作微课

在对国际音标内容进行整合之后，还需要进一步分类细化，再围绕细化的知识点，制作微课。录制视频之前需要先制作PPT课件。PPT课件就要按细化的知识点来制作，如微课系列一中就包含“用掐头法学习字母F、L、M、N、S、X中的辅音音素”、“用去尾法学习字母B、C、D、P、T、V、Z、J、K中的辅音音素”等课件。PPT课件制作要注意迎合小学生的情感喜好，可采用活泼清新的模板，适当选用幽默诙谐的漫画，文字要简练，重点要突出，字体大小颜色等要合适，并注意每一页PPT的排版，为教师讲解知识点的头像或全身动画预留适当的空间。围绕一个知识点的PPT课件开始要指明教学目标，结束时要有简短的总结，内容要精简，主要突出教学中的重难点内容，适合教师讲解5-8分钟即可。

PPT课件制作好后，就可以开始录制微课了。准备好录制需要的工具如录屏软件Camtasia Studio 8.0，摄像头，麦克风，手写板等。微课教学视频的录制形式有很多种，但MIT（麻省理工学院）的研究结果发现有教师头像或全身出现和边讲边画的形式教学效果更好。结合小学生的学习特点，音标教学的微视频可采用画中画式或者绿幕抠屏式，教师出现在视频里，一是可以拉近师生之间的距离，二是教师可以更好地示范音标的发音。录制时要注意教师话语、音量、语调以及教师着装等。录制教学视频时跟传统教学一样，要避免生硬地讲解发音原则，可利用照片、实物、顺口溜等使讲解生动有趣。

录制完后，还需要后期剪辑和制作。利用录屏软件优化视频，以提高学生的观看体验。还可以运用Flash等动画技术将教师头像或身形做成小学生们喜爱的卡通动画形象，以吸引小学生的注意。

四、微课在小学英语音标教学中的应用

传统的音标教学方式很容易使课堂单调、乏味，致使学生丧失学习的兴趣。微课以现代教育技术为基础，以丰富的网络资源为支撑，能够使音标教学呈现形式新颖独特，迎合小学生的喜好，提高学习的积极性，增强学习效果。

1.课堂教学中微课的应用

课堂上，教师播放制作好的微视频来呈现本节课的教学内容。相比传统的呈现方式，声、图、文并茂的微视频更能引起学生的注意，能够让学生饶有兴致地学习。此外，播放过程中，教师可以根据需要暂停、反复播放，对发音的关键之处进行强调，让学生更加直观地模仿口型、舌位、语调以及音的长短等。在教学视频播放完毕后，课堂教学的重点就是操练了。教师可围绕本堂课的教学内容设计形式多样的活动，组织学生参与活动、完成任务达到反复练习的目的。如教唱英文歌、英文韵诗童谣朗读、小组单词拼读比赛、绕口令比赛等。

2.课后辅导中微课的应用

微课在小学英语音标教学中的运用更多的是体现在学生自己的学习过程中。众所周知，语音音标的学习除了学生在课堂上认真听讲、反复练习之外，课后复习和反复巩固是至关重要的。小学生的记忆特点是学得快忘得也快，如果不能及时巩固，学习的效果就会大打折扣。但现实情况是家长辅导孩子复习英语语音是一件非常困难的事情。一是有些家长工作繁忙没有时间帮助孩子在家复习，二是多数家长对自己的英语语音没有信心甚至根本不会英语，无力辅导。虽然现在市面上也有各种品牌的点读机可以使教材有声化，但孩子只是听到机械的、无人情味的发音并且可能存在因质量问题带来的发音不准、混淆发音等问题，效果不尽如人意。总的来说还是不能有效解决家长辅导孩子复习英语语音这一难题。

微课能够很好地解决课后复习巩固这一难题。教师可以将制作好的微视频连同课堂操练使用的配套拼读材料发到家长QQ群共享里，家长可以自由下载观看、辅导孩子复习，学生也可以自己直接观看、巩固所学知识。微课还可以实现随时随地学习。微课资源容量较小，一般在几十兆左右，可流畅地在线观看，也可以灵活方便地将其下载保存到移动终端设备（iPad、手机、MP4等）上实现移动学习。这种由教师亲自录制的教学视频，就好像教师一对一地在进行现场讲课一样，容易让学生感受到学习的氛围，由被动的接受者转变为积极进行信息处理的主动学习者，发展了自主学习能力，效果很明显。