积极参与信息技术大赛提高学生创新创业水平

郭 清

（青岛科技大学，山东 青岛266061）

为培养优秀的专业级和应用级、创新型及复合型的信息技术人才，自2011年以来，青岛科技大学积极组织学生参加由教育部教育管理信息中心举办的全国信息技术应用水平大赛，与来自全国其他高等院校的数万名学生在同一平台上竞争，取得了优异的成绩，并在参赛中找到了提高学生创新创业水平的新途径。

一、建立健全竞赛管理制度和组织机构，构建学生竞赛的管理平台

为做好大学生学科竞赛工作，培养大学生的创新精神与实践能力，不断提高学校教育教学水平和人才培养质量，学校先后制定了《青岛科技大学关于加强和改进大学生科技创新活动的实施意见》、《青岛科技大学大学生素质拓展与科技创新学分的记载办法》、《青岛科技大学学科竞赛建设规划》等制度。一方面鼓励教师积极参与各类竞赛指导工作，教师指导学生学科竞赛计入教学工作量，获奖情况与教师的职称评定挂钩。另一方面，学生参加各项竞赛，有突出表现的给予科技创新学分奖励，参加省级以上（含省级）大学生各类大赛获奖或代表队骨干成员可取得免试攻读硕士学位研究生推荐资格。为鼓励更多的师生积极参与竞赛活动，学校每年投入竞赛专项经费为相关培训、学习交流、购置仪器设备等提供充分的保障。

针对全国信息技术应用水平大赛，我校由教务处、团委、传播与动漫学院成立了专门的竞赛组织委员会，负责策划整个竞赛活动的竞赛规程与实施方案，明确宣传、报名、辅导培训、参赛、评审、颁奖、总结、经验交流等关键节点的具体安排及负责人员。利用海报、传单、校报、校电视台、网络等多种渠道积极开展赛事宣传，吸引有兴趣的学生踊跃参加，鼓励不同学科背景的学生跨院系组队参赛，并加强对竞赛活动过程和结果的跟踪报道，以便使竞赛活动发挥更广泛、更深远的影响。

管理制度和组织机构的逐步建立和完善，为学生竞赛构建了一个管理平台，有效地保障了竞赛活动的正常开展，并为竞赛活动的制度化、规范化和常态化奠定了良好的基础。

二、以赛促学、以赛促教、以赛促改，探索创新人才培养新模式

学科竞赛采取牵头学院负责制。各负责学院将竞赛作为主要的教育教学环节之一，把学科竞赛体系固化到人才培养方案中去，并将之长期化、规范化和课程化，以竞赛作为带动师生开展科技创新的龙头，鼓励教师积极投身于教学研究，推进教学改革，提高教学质量。

1.以赛促学，调动学生学习兴趣

大学学习是一种自主的、专业的、创造性的和全面提升完善的学习，要求大学生由接收型学习向接收型和创造型相结合的学习转变、由教师指导下的学习向自主学习转变、由“要我学”向“我要学”转变。

大赛促进了学院创新实践基地的更新与补充，为学生创造了良好的学习环境。参加比赛的团队成员之间相互协作，有效地培养了学生的沟通能力和团队合作精神，调动了学生的学习兴趣，提高了学习效果。2010年，我校申请成为全国信息技术应用培训教育工程培训基地，紧密跟踪信息技术发展的最新趋势，及时扩展、更新课程内容。培训基地九十余门流媒体课程全部对学生开放、共享，学生可以利用课余时间到培训基地进行专业、系统的学习，快速了解信息技术发展的最新动态，掌握就业必备的IT知识与技能，提升就业竞争力。

自2011年开始，我校参加全国信息技术应用水平大赛情况如表1所示。

表1

2.以赛促教，引领教师专业提升

与教学团队建设相结合，竞赛负责学院选择具有较强责任心、丰富实践经验、较强科研能力的教师逐步形成相对稳定的指导教师团队，提高培训和指导效果。

为加强对我校赛前培训工作的指导，提高赛前培训的质量，提升大赛指导教师的专业水平和授课能力，学校高度重视指导教师队伍建设。针对大赛，学校安排《计算机辅助编辑》、《计算机辅助设计》、《电子商务运营》等课程教师参加由教育部教育管理信息中心举办的专业培训，并将学到的新技术、新技能、新理念经过研究、整理，融入到今后的课堂教学中，不断更新、扩充教学内容。每年大赛中出现的新技术、新工艺、新方法、新知识，都是现在产业最前沿的技术，也是行业、企业最大的需求点。这就要求指导教师密切关注科技前沿，在指导学生的过程中不断改革教学方法、教学模式和评价方式等，培养学生的创新思想，提高学生的实践创新能力。

3.以赛促改，推动信息技术人才培养模式改革

根据竞赛要求，竞赛负责学院将竞赛辅导和强化训练进行综合设计，形成系统的理论与实践课程，并纳入教学计划。加强对竞赛资料、信息的收集和整理，加强对参赛学生的培训指导，在培训过程中不断总结经验，提高竞赛水平。

依托大赛，学校把部分大赛内容有机地融入到课堂教学内容中，例如将“电子商务企业运营沙盘”嵌入到《电子商务运营》课程中，通过一个虚拟的世界，参与者组成多个相互竞争的模拟企业，在市场分析、战略制定、产品采购、营销策划、项目管理、财务管理、人力资源、物流配送、客户服务、网站运营、数据分析等一系列活动中，学生可以有效学习电子商务知识，增强认知，全面提升专业能力。

此外，大赛引领学校关注企业的需求点，从而推动了校企合作、工学结合的人才培养模式改革。大赛科目由企业参与设立，企业提供技术支持、评判，比赛内容体现产业一线生产工艺要求。在培养学生过程中，由学校教师和企业工程师共同完成整个教学过程，实现以技能竞赛为引领的创新人才培养模式。今年的“服装创意设计及现代制造技术”科目需要参加决赛的队伍完成服装工序树状图，分析工艺难点并进行缝制模板设计与制作，合作企业提供了最先进的设备支撑，并对学生进行技术指导，完善了课程教学，也让学校教师和学生学到了企业的先进技术。

三、实行弹性学制，鼓励大学生自主创业

2014年12月10日教育部下发通知，要求各地各高校全面推进创新创业教育和自主创业工作，加大对大学生自主创业资金支持力度，高校要建立弹性学制，允许在校学生休学创业。

创业的前提是创新，我校鼓励在校大学生发挥学科专业优势，勇于创新，做有科技含量的创业。为全力支持大学生自主创业，早在2009年9月，青岛科技大学就出台了《关于推进大学生创业的实施意见》。在校大学生创业不仅可以获得学校提供的3-5万元专项基金扶持，创业团队主要成员学籍在学校规定基础上可延长一年，研究生可获10个科研成果量化分，本科生可获12个创业实践学分，免修公共选修类课程，学校实验室、图书馆对创业团队学生全部免费开放，成功创业成员可作为具有突出培养潜质学生推免研究生。

全国信息技术应用水平大赛，以“实用、高效、创新、创业”为理念，得到了参赛师生和企业的广泛好评，取得了良好的社会效果。“我的创业之路是从参加全国信息技术应用水平大赛电子商务运营开始的”，现为青岛科技大学在校生冯海廷说。在完成创业策划书的过程中，她的参赛团队找到了创业的方向，创办了“青岛南轩教育”，致力于培养大学生语言能力。“书来书网”、“微享网”等参赛团队也在参加电子商务运营比赛中开始了创业之路。

经过多年的培育，青岛科技大学涌现出一大批大学生创业典型。学校已成功孵化企业85家，其中成功孵化并推向社会53家，正处于孵化期内的企业32家。通过学科创业带动学生就业，青岛科技大学走出了一条独具特色的发展之路，毕业生签约率连续八年位列山东省属本科高校前茅；2014年，作为山东省唯一一所入选的高校，青岛科技大学获评“全国高校毕业生就业工作50强”。

四、结束语

近年来，我校通过构建大学生的竞赛管理平台，全方位支持学生参加各类竞赛，以赛促学、以赛促教、以赛促改，逐步形成了以技能竞赛为引领的创新人才培养模式。通过参加大赛，让学生明确了专业学习方向，提高了创新创业水平；教师接触到新技术、新技能、新理念，开阔了视野，提升了教学水平；学校掌握了企业对信息技术人才需求的变化，并据此进行课程建设，最终实现大学生就业、创业“零适应期”人才培养目标。

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