小学数学思维训练的途径与方法探讨

阿提克木·阿布都力

（新疆库车县乌尊镇中心小学，新疆 库车 842000）

小学数学思维训练的途径与方法探讨

阿提克木·阿布都力

（新疆库车县乌尊镇中心小学，新疆 库车 842000）

常言道：“思维是智力的核心。”小学数学是一门抽象性与理论性很强的学科，对培养学生思维能力方面具有得天独厚的优势。小学数学课堂也是培养发展小学生思维能力的主阵地。所以，在教学中，教师一方面要营造思维空间，另一方面也要多鼓励学生开动脑筋，积极思考，探索新知，逐渐提高他们的思维能力。此外，也要加强训练，优化学生的思维品质，使学生达到既长知识又长智能的目的。

小学数学：思维训练：途径方法：分析

在小学数学教学中，既要传授知识，也要有目的、有计划地对学生实施思维训练，要有意识地培养小学生的思维能力，培养学生良好的思维品质，提高小学生的思维水平。本文笔者将围绕思维训练展开探究，具体分析见下几点：

一、学起于思，思源于疑

俗话说：“学起于思，思源于疑。”疑问能开启学生的学习兴趣，让学生带来求知心理去探讨新知识。在数学教学中，创设有效问题能将学生的注意力吸引住，为进一步引起学生的思维活动做好铺垫。问题的设置也为学生思维的构建过程明确了前进的方向。在思维活动分析过程中，学生通过对问题的思考，学会如何解决问题，为促进思维能力的形成奠定基础。越是精心且富有创意的问题，学生进入紧张的思维状态所花费的时间也会越短，对知识点的掌握速度也就越快。例如，在讲解“最小公倍数”这一知识点时，就可以这样设置问题：“为什么至少要包含它们公有的质因数，而且还要包含每个数独有的质因数呢？”这节知识点一直都是小学数学教材中的一个重难点内容。在教学时，提出这一精准恰当的问题，很多学生也会出于好奇心积极思考，孩子们为了尽快寻找到正确的答案，思维也会变得积极起来，在大家的思考中一起学习本节知识，师生形成合力，为高效率课堂的建立做好准备。

二、利用数形结合思想，拓展学生思维深度

培养小学生的数学思维首先就要让学生认识到数学知识间的内在联系，教师再借助有效的数学思想，引导学生建立起正确的数学思维。在教学中，结合教学内容，将数形结合方法融入到具体的教学环节之中，以此来指导学生学习知识。比如，鼓励学生将抽象的数学知识与形象的图形有机结合在一起，促进学生形象思维与抽象思维的共同发展。数形结合教学法的有效实施，为学生更好地分析问题、解决问题奠定基础，而且还能拓展小学生的数学思维深度，促进学生更好地理解相关的数学知识。

例如，在讲授“平行四边形和梯形”的相关内容时，结合教学模型展开教学，将真实的平行四边形或者梯形展示给学生们看，让学生结合真实的教学模具了解“平行四边形和梯形”的特点，知晓边与边之间的关系，这样也利于学生将图形与数学知识结合在一起进行学习，而且还为数学思维能力的形成打好基础。此外，在实际教学中，教师也要多引导小学生做数形结合的数学分析，让他们的数学思维能力在具体的训练中不断得到完善和发展。

三、巧设练习，发展学生思维

当学生理解新知识时，就整个过程而言，并不是知识学习的完结，这时候还是需要引导学生将学到的知识；灵活运用起来去解决实际问题的，为帮助学生进一步加深对知识的理解，锻炼他们的思维做好准备。

在计算教学中，就可以提倡学生使用计算法则的算理，结合题目的具体情况采取新颖的解题方法。对此，我也是经常启发学生选择一些最佳算法，怎样简便就怎样算。有些计算题目如果直接按法则去计算的话，比较繁琐、困难，但是，只要认真观察，一旦发现其中的奥秘，就可以进行部分改组，将其化难为易、化繁为简，既保证计算的简单化，又保证了计算的正确性，还能发展锻炼学生的创造力。例如，在口算99+999=？让学生快速口算的话，是很难快速口算出其结果的，如果将99改为100-1就能够直接算出得数了，即99+999=（100-1）+（1000-1）=1098。既方便，又简单，而且还高效、准确率高。

此外，一题多解也能开阔学生的思路，这也是培养学生思维能力的主要方法之一。学生也能从多角度、多侧面的智力活动中，使自身的思维创造性得到充分发展。在应用题教学中，就可以采用一题多问、一题多变以及一题多解的练习形式来锻炼学生的思维，慢慢培养学生的思维灵活性，提高他们的思维创造性。

四、引导学生运用于生活实际，培养思维的灵活性

数学被形象地称为“思维的体操”。学习数学知识的最终目的是为了提高学生的科学文化素养，让他们在今后的生活学习中能更好地运用数学去观察、分析社会现象，进而去解决日常生活中的问题。数学知识来源于生活，在实际教学时，可以回到生活当中去学习，充分体现出数学知识的学习价值。比如，在实际教学中，教师可以精心设计练习或者活动引导学生使用相关的概念知识去解决数学问题，这也是发展、锻炼学生各种数学能力的过程，当学生将所学到的数学概念运用到日常生活当中，才会真正巩固所学的概念知识，在实际应用中提高学生对概念知识的运用技能。在概念教学中，教者也要结合教材内容与学生的实际，在掌握教材逻辑系统的基础上，不断深化、发展小学生对相关概念的理解能力，以此来培养学生思维的灵活性。

总之，思维训练对小学生的全面发展发挥着重要作用，数学教师在进行教学过程中，要有意识地将学生的思维动机激发出来，以此来锻炼他们思维的灵活性，结合教学实际，多采用一些合理灵活的思维培训方法，提高学生的思维能力，提高小学数学的教学质量，让学生逐渐形成自己的思维与认知结构，促进他们的全面发展。

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