少儿学习二胡存在的问题及对策探究

陈帅璘

摘要：二胡具有音色优美动听、表现力强、感染力丰富等特点，广受少年儿童的喜爱。笔者从学习兴趣、教学方法、少儿心理、家长作用等方面对少儿学习二胡出现的问题作了分析，并提出了一些整改措施。在学习二胡过程中，教师、少儿、家长三者要相互配合，这样才能使少儿在学琴过程中获得乐趣，进而获得最佳的学习效果。

关键词：二胡；少儿；教学；音准

二胡具有音色优美动听、表现力强、感染力丰富等特点，并且携带方面，一直被人们所喜爱。同时，随着二胡艺术的发展，出现了许多活泼欢快的二胡曲。这些都使得越来越多的小朋友们喜欢二胡，将二胡作为学习音乐、提高鉴赏能力的一个首要选择。本文将针对少儿在学琴过程中出现的问题，从几个方面加以分析，并提出解决问题的办法。

一、少儿学习二胡存在的问题

（一）少儿学习二胡兴趣的问题

由于少儿的心理和生理条件与成人不同，孩子都喜欢新奇的东西，刚接触会觉得二胡是件会出声的玩具，开始会因为喜欢、好奇而学。但小孩都有好动性、无持久性，时间长了就坐不住，会觉得学习很枯燥、无趣，就会有放弃不学的心理。遇到这种情况，很多家长往往采取强制压服的方法。但这样做却适得其反，往往没有收到预期效果，反而打击了孩子学习二胡的热情和兴趣。

（二）少儿学习二胡启蒙入门的问题

1.坐姿与手形不正确。二胡演奏有站姿和坐姿两种，练习时一般都采用坐姿。坐姿中又有架腿式和平腿式两种，一般采用平腿式。少儿因为年龄小，身高矮，坐椅子时喜欢让腿悬空，有的少儿还喜欢背靠在椅子上，有的少儿两肩的高低不同，通常的左肩高、右肩低，这些对少儿的生长都会有影响。

手形方面，很多少儿右手持弓时大拇指、食指和无名指之间的配合不协调，没有正确掌握持弓要领，没有正确认识运弓中杠杆作用的支点、重点和力点的位置，或者是因为练琴时对自己要求不严，忽视三指之间的互相配合，导致运弓不能协调统一，也影响了持琴的姿势。

2.音准与节奏不准确。二胡的音准是初学者遇到的一个最困难的问题。很多小孩在练琴时，只求音量和练琴时间长短，不专心用耳朵去听辨，造成了一些音准问题。还有些小孩对全音、半音的音准概念含糊不清，各手指的音位名称和指距关系不明朗，致使音准模糊。

节奏不稳定也是少儿学习二胡时容易出现的毛病。不准确的节奏如同不准确的音高一样会使音乐作品遭到严重的损害。在一首作品中，很多少儿无意识地、不知不觉地将某些段落拉得忽快忽慢，不能符合作品要求。

二、解决少儿学习二胡问题的措施

（一）培养少儿学习兴趣

孩子对二胡学习的动力主要来自于兴趣，培养孩子对二胡演奏产生浓厚的兴趣，是教师教授少儿二胡过程中的一个重要环节。老师的教学风格、教学方法，特别是教师在教学过程中给予学生的鼓励和表扬，对培养少儿学习二胡的兴趣非常重要。教师在教学过程中要在以下几个方面注意培养少儿学习二胡的兴趣：

首先，要以学生为主体，有意识地激发少儿学习二胡的兴趣。在教学过程中，教师要站在学生的角度去思考教学问题，以学生为主体。在上课时应该多一些关爱和情感的沟通，把自己也当成他们其中的一员，使二胡教学在活泼轻松欢快的气氛中进行，师生关系也会更加融洽贴近。同时，作为少儿教师，要明白教授少儿和专业学生不同，选用的教学方法也要有所不同，要根据孩子在学琴过程中的不同表现，主动调整自己的一些方式方法。

其次，教学过程中既要耐心，也要有激情和热情。教师在给少儿上课时要做到足够的耐心和饱满的激情。因为少儿的年龄都比较偏小，没有一定的稳定性和耐性。所以作为教师，不管是从定弦、讲解，还是在示范、辅导上都要做到耐心细致，多观察、多示范、多讲解。在教学过程中要结合面部表情、说话语气、肢体动作、笑声去感染学生，营造生动、精彩、充满童趣的课堂气氛，因为只有当孩子高兴、快乐的时候，他才可能具有旺盛的学习欲望。

最后，鼓励、表扬的方法要恰当。二胡教学中，如果教师一味地挑出学生的错误，而不对学生的优点加以表扬，对学生的自尊心是一个很大的打击，久而久之，对学习二胡失去兴趣。所以，在实际教学中，要善于发现学生试唱、演奏中的优点，及时表扬；发现学生演奏出错或受到挫折时，要给予适当的鼓励，鼓励学生多思考、多练习。鼓励学生时要有耐心，用诚恳的态度和婉转的语调，激发他们在演奏失意时的积极性，获得更好的成绩。

（二）掌握正确的二胡入门方法

1.坐姿与手型的纠正。学习二胡之前，少儿要保持正确的坐姿。坐着时，要始终保持自然放松，不能让他们坐得很紧张，过于笔直，这样会使全身都处于紧张状态。所以，家长一定要选择适合孩子身高的座椅或凳子，保证少儿在演奏时双脚能够平稳落地。这样他们不会因为不适应座椅高度而引起身体疲劳、肌肉紧张，做到全身自然放松，达到事半功倍的练琴效果。

左手持琴要注意虎口平伸、松开，大拇指很自然地平放在琴杆内侧，使琴杆自然的倒向。演奏时虎口要尽可能松动自如，减少磨擦。右手持弓一般就用“抬、压、顶、勾”四个字来概括。因为持弓的好坏直接影响二胡发音的音色和乐曲演奏的成败，所以，教师要在少儿演奏时要仔细检查，发现问题及时纠正，直到持琴、持弓的手型完全合乎要求。

2.音准与节奏的培养。对于初学二胡的学生来说，最难掌握就是“音准”。对于音准的改正，建议采用多看、多听、多找的方法。首先是多看，利用眼睛来鉴别找音的指距，换把时的位置。二是多听。现在的音响资料非常丰富，可利用手机、网络等多听老师布置的作业，一遍一遍反复听，把每个音高都深深地印在脑海里，这样训练下去，会不断提高少儿的听觉灵敏度，音准不准的问题就会自然而然解决了。

教师如果发现少儿出现节奏把握不好时，要及时指出并加以纠正，并分析原因。少儿演奏中出现的大多数节奏问题都与不仔细识谱有关，所以，要在教授二胡的同时给少儿上乐理课和视唱课。在学习新课时，先不教授如何演奏，而是让少儿用右手打着节奏试唱新谱，提前解决少儿在新曲中可能存在的节奏问题。

（三）发挥家长的决定性作用

在整个少儿学习二胡的过程中，教师和家长都起着重要作用。在教与学的过程中，教师与孩子的交流时间毕竟很短，而大部分练琴时间都是家长在陪同的。所以，家长在少儿学好二胡过程中扮演着至关重要的角色。首先，家长对孩子学习二胡要有一个正确的心态，不能给孩子太大的压力。让孩子学习二胡的目的不是一定要让孩子做演奏家、音乐家，而是为了培养与发展孩子的音乐听觉感受能力，提高音乐鉴赏能力和音乐修养。其次，家长要给孩子创造一个舒适的学琴环境，不能影响孩子的注意力，给足练琴的空间，最好是给孩子一个独立的房间，使孩子能够全神贯注地练琴。再次，每节课都陪着孩子去听课，家长可以用老师所教授的知识辅导孩子用规范的方法练琴，这样孩子就会享受到学琴的快乐，不至于离开老师就不会练。最后，家长要培养孩子天天练琴的习惯。上课和练琴是二胡学习中不可分割的两个部分，俗话说：师傅领进门，修行在自身。所学的知识就靠自己每天的刻苦练习加以巩固和提高，所以要帮助孩子养成天天练琴的好习惯。

总之，少儿学习二胡的过程，本身就是一个克服困难、战胜自我的过程。少儿年龄小，理解、接受能力比不上成人，所以要想学好二胡就需要更加勤奋刻苦，付出比成人更多的艰苦劳动。只有教师、学生和家长一起努力，用心思考，在寓教于乐中完成二胡的学习，才能让少儿在音乐中健康快乐地成长。

参考文献：

[1]张仕安.少儿二胡演奏常见毛病及纠正[J].乐器，2002，（10）：57-59.

[2]赵寒阳.二胡演艺知识500问[M].北京：人民音乐出版社，2005.

编辑/宋 宇endprint