谈班主任的工作

王芳英

班主任是学校里全面负责学生的思想、学习、生活的教师。是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。

一、班主任工作中的“勤”

“人勤地不懒”，“勤能补拙是良训”，“书山有路勤为径”。一个勤字，价值连城。勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。惟有勤快才能全面了解每一位学生，为促进每一位学生的发展奠定基础。但我说的勤并不包括教师用自己的权力将学生管死，那样的话不但不会发现学生的错误和成长的困惑，甚至连同学们的潜能和创造力也消失待尽，就更谈不上通过管理促进学生的发展了。

二、班主任工作中的“严”

古语有云：“严师出高徒。”班主任工作，要把握一个“严”字。对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理。班主任要努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；第三违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。要从严爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。

三、班主任工作中的“细”

“细”，细心是做好班主任工作的助手。细心就是用心细密，做事细心，认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；还能够提高我们的工作效率，避免出差错。了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等；第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。总之，班主任在日常工作中处处留心，做有心人，对全班同学细心观察和详细了解。只有细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，正确的引导他们。我任教的初中2008级11班有一名学生，丘同学，开学一段时间我发现该生作业质量较以前明显差了，平时精神状态也不如以前了，我找她来长谈了一次心，她说她母亲现在在医院住院，她心情不好，我对她进行了开导，并和家长进行了联系，经沟通和引导，该生目前的学习状态又恢复到了以前的状态了。

四、班主任工作中的“爱”

二十多年的班主任工作，让我深深地体会到：作为一名教师，一名班主任，应该真正做到“爱生如子”，平等对待每一位学生，无论他是出生在干部家庭或是出生在平民百姓之家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，我们均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服，特别是对那些学习成绩较差、表现也较差的学生，以及那些单亲家庭、贫困家庭出生的学生，班主任更应多一份爱心、多一点宽容、少一点责备。我所教的初中2009级1班有一名学生，暂称钟同学，性格内向，学习比较努力，但学习成绩不够理想，一段时间闷闷不乐，曾想放弃学习，我了解到这一情况后，多次找她足膝谈心，并在每周的《家校联系本》上与她交流，她体会到了老师的爱心，她在《家校联系本》中写道：“王老師真象我的母亲一样关心我，我一定要更加努力学习，改进学习方法，取得好的成绩来报答王老师对我的关怀。”初中毕业时她顺利地考上了我县重点高中，现已考入大学。

责任编辑邱丽