中小学武术师资相关因素研究综述①

2015-12-01程伟宁夏大学体育学院宁夏银川750021

当代体育科技 2015年23期

程伟（宁夏大学体育学院　宁夏银川　750021）

中小学武术师资相关因素研究综述①

程伟
（宁夏大学体育学院宁夏银川750021）

摘要：该文运用文献资料法、逻辑分析法等方法对我国中小学师资现状进行了总结和分析。其中着重对中小学武术师资的数量，武术教师的能力，武术教师的培养和培训三个方面进行了重点的研究和分析。发现现在武术师资的数量严重不足，武术教师的能力相对较弱，武术教师培养和培训的机制不健全等问题。相关研究也指出，通过加强武术教师的培养来增加武术教师的数量，通过武术教师的培训来提升中小学武术教师的能力的策略。最后使武术的传承和中小学武术教学的发展可以进行地更加顺利。

关键词：中小学武术师资综述

作为中国传统文化的代表，武术的发展对我国传统文化的传播及软实力的彰显有着不可替代的作用。学校和教育作为知识与文化传播的重要场所与途径，武术教学的实施需要得到国家和社会的非常关注。新课程理念下，教师在教学活动中起主导作用，关于武术师资培养的相关政策、制度的颁布与制定，以及教师自身因素的改变都将会影响我国学校武术的发展。因此，对现有中小学武术师资培养的研究进行综述，将会对中小学武术的发展起到重要的作用。

1　中小学武术教师数量的研究

中小学武术教师的数量是保证中小学武术课程可以正常运行的首要条件，只有充足武术教师才和健全的武术教师梯队才能为武术教学的进一步发展作保障。所以，对如今中小学武术师资的数量进行研究总结是至关重要的。

黎桂华（2009）的研究资料显示，在对全国300名中小学体育教师的调查中发现，专业武术教师的数量只占了总人数的4.3%，而且有些学校并没有武术教师。在《我国中小学武术教育状况调查研究》（2009）这篇文献资料中显示，在对314名中小学体育教师调查中发现，其中在大学期间专修过武术的教师只有15.9%；在对3266名教授武术课的教师进行调查后发现，有70.8%是一般体育教师，29.3%是专业武术教师，10%是外聘武术教师，6%是其他文化课教师。整个研究资料显示，现在的武术教师的数量是非常紧缺的。对于武术教学的发展会起很大的阻碍作用的。

赖锦松（2015）在对我国武术师资现状研究的资料中显示，从高中到小学武术教师的数量呈现出递减的趋势，而且武术教师的分布非常不均衡。在高中，武术教师的平均数量达不到每校一名；在初中，平均每两所学校才拥有一名武术教师；而在小学，平均每5所学校才具备一名武术教师。最后，中小学武术教师男女人数6∶1的比例更是显示出武术教师结构的不均衡。

综上所述，现如今的武术教师在数量上是严重不足的。从经济学角度来讲，现在的武术教学市场呈现的是武术教师供小于求的现状。所以现在时刻，相关部门和学校应该着重培养一些合格的武术教师，且学校等用人单位可以给予合理的回报来招收和留住武术教师。最后是武术教师的数量提高上去。

2　中小学武术教师能力的研究

在教学中一个合格的武术教师应具备以下几个能力，第一，要具备过硬的专业能力；第二，是娴熟的教学组织能力；第三，是武术科研能力；第四，是创新能力。这4种能力相互促进相互依赖，武术教师在拥有这四项能力的情况下，才能游刃有余的进行中小学武术教学，才可以使中小学武术得到更好的发展。

现如今的中小学武术教学出现的第一个问题是武术教师的专业性特别差，其中一部分武术教师则未进行过系统的武术学习，在《我国中小学武术教育状况调查研究》中就有显示，其中有7成的武术教师则是一般的体育教师，他们在本科的学习过程中并没有接受过专门的或者系统化的武术训练和教学的学习，更可怕的是有一成的武术老师则是文化课老师在担任执教，可以想象中小学武术教师自身的技术能力是多么不堪的一个现象。在武术教学组织方面，在任的中小学武术教师在课程教学的进行中选择的教学方法却与其他体育项目的教学方法上未呈现出武术自身的特点，整体营造出一种教师不尽力学生不努力的现象。洪浩和田文波（2013）在研究中提到，现代的武术教学应该突出武术自身的特点和魅力，应该将武术的攻击防守含义、武术自身的文化底蕴、武术哲学精神都需要融入到现如今的武术教学之中，而不应该只是简单的体能和技能的流汗教学。科研是一门学科，是可以使体育项目向更深层次发展的必要手段和通道。所以，为了使武术教学可以适应现代化发展和学生学习能力的变化，武术教学科研应该成为武术教师的必修科目。赖锦松在《大武术观视域下学校武术师资的发展策略》的研究中指出，现在对于武术教学科研相关的人力、制度等因素的投入非常匮乏，造成整个武术教学事业中缺乏武术教学科研的氛围和武术教师进行科研的兴趣。因此，现在的中小学武术教师对武术的发展一直处于担忧的阶段。创新是一个项目可以稳定发展的必要因素。所以武术教学的发展不仅要在武术教学制度上面进行创新，还要在武术教学内容和方法上的创新。在李科《重庆市中学武术教学现状分析与对策研究》中提到，现在的武术教师在教学方法的使用是十年未变，整个武术教学过程给学生造成兴趣的缺失等恶果。在其他一些研究者的资料中显示，一些教师中教学课本上有的武术动作，而不去结合当地特有的武术资源进行校本武术课程的开发。最后造成武术教学发展的滞后与停歇。

综上所述，现在的中小学武术存在着多方面的不足。其中包括，武术教师的专业性不强；教学组织能力差，态度不积极不认真；整个武术教学科研氛围不强，教师没有进行科研活动的欲望；从武术教学的制度上，教学内容和教学方法的安排上都显现的陈旧与滞后，造成学生学习武术兴趣的降低。所以，为了使中小学武术得到更好的发展，相关的武术部门和武术教师则需要投入更多的精力去经营和推动武术的发展。

3　中小学武术教师培养和培训的研究

从以上的研究内容我们已经发现，现在的中小学武术教师存在着数量不够和自身能力薄弱的现象。针对这一现象，我们接下来说首要做的就是进行武术师资的培养和培训。通过培养来增多武术教师的队伍，使武术教师的队伍成梯子型队伍模式。通过师资培训使武术教师自身能力增强，在教学能力、科研能力、创新能力上得以发展。

洪浩的《现代化进程中武术教育新理念与体系重构》中指出，现在的武术师资培养是解决武术教师数量少，质量低的重要手段，而且培养模式也需要与时俱进，需要被创新。赖锦松（2015）的研究中指出为了解决中小学武术师资队伍不合理的问题，提出了国家或者相关地区成立武术教师发展中心，对不同层面的武术教师进行不同层次的武术培训；分派专业的武术教师到基层进行武术教学指导；建立武术教学学习交流机制等建议。在韩雪《新课程背景下中小学武术师资培养研究》中指出现在的武术教学培训呈现出形式化的问题，各个区域的武术培新进行的是表面工作，没有做大实质性的发展。并提出了相关部门应加大武术教育普及和推广宣传，更新武术教师培养的理念，建立健全的培养体制等措施来促进武术师资培养的发展与提高。

综上所述，现在的武术教师培训和培养在发展的过程中存在着很大的问题。其中包括武术师资培训体制不健全和相关部门培养能力不足，导致中小武术师资的培训处于落后的阶段。为了使武术师资可以快速地进入到正常的运行轨道，国家相关部门应该针对这些问题作出针对性的改变和设置相应的制度政策以及人力物力的投入。