异步教学法在网球教学课中的应用研究①

曾婕（江西省南康中学　江西赣州　341400）

异步教学法在网球教学课中的应用研究①

曾婕
（江西省南康中学江西赣州341400）

摘 要：当前的体育教学工作和传统的教学形式相比发生了很大的变化，现行的体育教学工作功能丰富、形式多样以及目标的多元化是当前体育教学的一个重要的特性。当前阶段中的体育教学工作对学生综合能力的培养工作提出了更高层次的要求，教师在实际教学过程当中如何良好的完成现时代下的体育教学任务，这是对体育教师工作探究的方向和目标。在当前的普通高中的网球教学过程中，异步教学法的教学模式已经成为了网球教学中最重要的组成部分。该文就对异步教学法在当前普通高中的网球教学中的实际应用做出了分析和探讨。

关键词：网球教学异步教学法应用研究

伴随当前社会经济体制的不断发展和变更，教育领域中工作的逐渐深化与变更，在目前的学校中对于教学的质量、教学的效率以及对在校学生综合性素质的训练与培养工作，这已经变成了高中学校教学中的一项非常重要的内容。从当前我国教育领域的实际发展状况来看，教学体制的不断变更与完善，对学生进行素质化教育方面已经取得了初步的成果，整体的教育领域的教学质量也在不断的提升和完善。从目前的教学环节上来看，学校更多的是对学生综合素质能力的培养，而不是传统型教学理念那种只是单纯的注重学生的文化成绩。当前高中的体育教学对学生的体育成绩也加以重视，但是在体育教学的方式和方法上还是显得不够先进，不能很好对学生综合性素质以及多样化发展提供充分的保障。自从异步教学法在普通高中有效运用之后，受到了教育工作者的广泛重视，尤其是在网球教学当中，效果尤为明显。

1　对异步教学法进行应用需要注意的几个问题

1.1要以人文性作为教学的基本方法

在进行异步教学法的过程中，要充分的重视实现人文化主义的教学思想，最大程度去培养和提升学生的主观上的个性化发展，让每一个学生都去努力的展现自身的价值。对于教学方法中的异步教学法表现出的人文性，其重点主要是明确以学生作为学习本体的思想，使每一位学生都要经过与本身的个性化特点向符合的学习和训练的形式、学习的计划以及教学目标来提升自身的综合素质，通过这种方式可以更好的实现学生的个性化发展。人文性的教学特性，主要是让学生实现自身的价值体系、自主学习方面的能力以及培养学生对学习的积极性与热情，让学生主动的去参与到学习和探究的过程中。

1.2教学方法中的实效性

教学方法中的实效性，它是异步教学法能够真正实现的重要环节和步骤，教师在教学的环节上，需要科学准确的对学生的学习加以指导，并且还要通过科学合理的方法对教学的内容进行编制，以此来提升学生的学习效率和综合能力，对传统的体育教学过程中的形式化、单一化以及枯燥无味的状况加以改善，要营造出轻松快乐的体育课堂氛围，使得学生在一种轻松快乐的课堂氛围当中达成学习目标。对于异步教学法的科学有效的运用，教师需要充分重视学生本身的自我控制力和自主学习能力，使学生逐渐去学会与养成一种自主学习的优良习惯，把自主化理论知识转化为实践能力，以此来提升体育教学方法的实效性。

1.3在教学的方式上存在较大的差异性

教学方式上的差异性，它是异步教学方式中的核心理念，也是异步教学方法中一个非常重要的特点。在实际的教学过程当中与学生学习的知识以及对知识认知的程度需要保持完全一致，这也直接关系到学生真实的学习成果。在当前的体育教学过程中，经过对体育方面的知识以及对体育技能的学习，使得学生可以学到实用性的体育技能，这也是在体育教学过程中对比较抽象的知识进行理解的过程。在体育教学的环节上，教学的方式与学生的行为习惯相违背，这样就很难可以达到学习效果。

2　网球教学中对异步教学法的设计方法

异步教学法在教学的形式上就具备非常独特的教学特征，在进行网球教学的过程中，首先必须要和网球有关的知识以及技巧作为网球教学的基础性内容，并且还要充分的运用科学性的、系统性的教学方式，对教学过程中每一个环节都进行合理化的设置。经过大量的调查和研究发现，很大一部分的学生在进行网球技巧和理论之前，对网球最基本内容都缺乏较为深刻的理解，而且对网球运动的认知程度十分的有限，大部分的学生都普遍认为，网球运动相比其他体育运动都是同一性质的运动，根本没有什么差异性。但是在实际的网球教学环节中，要想对异步教学法进行科学的实施和有效的设置，这就需要对学生自身的身体素质、思维能力等方面差距性以及对学生本身的学习目标进行细致有效的分析，教师还要因材施教，让教学的形式与方法更加的适应学生本身的心理发展特点。异步教学的方式还可以成为教学难易程度的控制手段，使得能力不同的每一个学生都可以实现本身的个性化发展，并且老师还要组织学生参加集体性的体育活动，让学生进行相互间的有效沟通与交流，不断提高学生本身的创新能力以及团队协作的能力。

在实际的网球教学当中，对异步教学方法的运用，首先可以从网球课程的初始阶段、课程进行阶段以及正式的教授阶段来共同组成和实现的。在网球教学初始过程中，教师可以有效的对异步教学方式进行运用，依照教学内容、教学任务以及学生自身身体素质方面、兴趣爱好方面以及实际的教学实际要求与学生的运动能力，对学生实施不同类型的分组，在不同的分组的教学关系中，需要让学生对网球相关的知识和内容进行独立的思考，通过这种方式可以激发出学生对网球学习的欲望，在对应的教学目标中，来完成网球教学的课程。在网球教学和训练的过程中，体育教师需要对学生真实的技术掌握状况进行了解和掌握，并针对学生在网球训练和学习过程中所产生的各种问题与错误进行改正。

3　网球教学中对异步教学法的具体实施

3.1对学生的学习进行异步化

在网球教学和学习的环节上，学生可以遵循“自学、探究、温习、改正、总结”等方法来有效的提升网球学习的效果。学生还可以通过自己在日常生活中对网球知识的了解和掌握。再依照教学当中的具体内容，要不断的进行自主的思考，不断深入的去了解、去分析网球教学过程中的具体教学内容和知识点，对自己的学习目

标要明确。在实际的学习过程中，要通过分析学习和讨论的方式，针对所学的网球知识进行研究和讨论，以此来高质量的完成对网球知识的学习。

如：对某些手臂力量较为缺乏的学生来讲，教师就可以为其设定出一套手臂力量训练的练习，像基础性的挥拍练习，通过这种方式来增强学生的手臂力量。课堂教学结束之后，学生最好还要通过课后的练习和巩固，将课上所学的知识点以及技术要领相结合起来，从而形成一种整体性的网球知识结构，同时教师还可以为接下来的教学工作做好足够的准备通过异步教学法的教学，使学生的学习异步化，这是开展异步教学法的一个主要前提，同时也是教师在体育教学过程中应当充分重视的一个方面。

在问题的设置阶段，教师需要充分对学生的自学方面的能力及其对具体问题的解决与分析方面的能力进行针对性培养。在教学的起初的阶段，教师还需要经过对学生进行正确的引导，使学生从其思想上对所学内容得到一定的启发，通过这种方法可以使学生更好的去培养其本身的思维思考能力，让学生真正达到自主学习的目的。在研究和强化的阶段，主要是对学生所学的知识进行评测，对其中出现的不足进行有效的改进，对学生最终的学习成绩实施科学准确的评判，积极鼓励学生要积极有效地进行学习，通过这种方法来有效地推动学生正常学习与发展。

3.3弹性教学在体育教学中的运用

当前，学校的体育教学环节上，体育教师首先需要设立出弹性教学目标。对于体育运动教学地目标的制定环节，教师首先就需要针对教学的目标的设定方面，最大程度上保证体育教学的目标与学生本身的发展状态相适应，以此来确保体育教学目标在设计方面的合理性，最大程度上去迎合学生的实际生活。对于不同的学生来说其本身的身体素质和思维能力都是有所差别的，教师就可以制定出梯形的教学目标，通过重中间和前后抓的教学形式，对最低的教学目标以及教学质量标准进行确定，教师还需要针对不同层次性的学生来制定出具备较强针对性的教学目标，以此来保证学生对学习的信心和热情，通过这种方式的教学可以保证处于各个能力层次的学生都能积极主动的去学习，真正的提升体育教学整体性的课堂效益。

4　结语

该文主要对异步教学法在网球教学课中的应用进行了分析和探究，通过该文的分析与阐述我们可以了解到，在当前的教学过程中，学校更多的是对学生综合素质能力的培养，而不是传统型教学理念只是单纯的注重学生的文化成绩。当前普通高中的体育教学对学生的体育成绩也加以重视，但是在体育教学的方式和方法上还是显得不够先进，不能很好对学生综合性素质以及多样化发展提供充分的保障。对异步教学法的有效应用，对当前普通高中的体育教学起到促进性的作用。

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作者简介：①曾婕（1989，2—），女，江西赣州人，大学本科，中学二级，研究方向：体育与健康。

中图分类号：G845

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）02（c）-0138-02