浅谈培养学生的创新能力

廖树新

科技活动作为对少年儿童进行科学启蒙教育的一项重要手段，在培养学生创造力方面有着不容推辞的责任。

一、学生创造能力的培养目标

我校以科技特色为办学特点，把德育工作与科技活动紧密结合相连。根据学生自身对科技产生的兴趣来开展一系列的科技活动，让学生参与其中，其主要目的就是要针对学生创造能力的培养，目标包括：（1）使学生能够主动学习，能够有兴趣、有信心、有责任心地探索和解决问题。（2）使学生通过实践与具体探究的过程，获得知识、能力、态度、情感、品质等方面的发展；（3）注重学生批判性、发现问题与解决问题的能力培养。

二、德育工作中学生创造能力的培养

1. 成立科技中队

科技活动一般比较灵活，可以因人而施，因时、因地而宜，生动活泼。活动内容和课题丰富多彩，活动地点具有“随意性”，可以在实验室，可以在家庭，可以在庭院和操场上，还可以在游乐场和旅行途中。在科普科技活动中，学生能真正地体验到科学的乐趣，发觉“枯燥无味”的科学知识，是那么的可亲，那么的可近，它就在自己的身边，在学习科学和探索科学的活动间。为此，学校成立了科技中队，并经常组织学生到新型的德育基地——科普基地、深圳青少年宫等去体验科学的神奇。开放的活动空间，开放的思维体验，以及开放的德育熏陶。我们学校能在历年来的科技活动比赛中先拔头筹，科技中队成立的作用，是一个不能不提的重要原因之一。

2. 科技综合实践活动

科技活动的趣味性和新颖的形式增强了德育的吸引力。我校在不同的科技活动中，注重把知识、智力、技巧、趣味等有机地结合在一起，让学生对活动产生“饥饿”感，进而积极主动地参与其中。如我校开展的集知识、智力、技巧、趣味等为一体的科技综合实践活动：搭纸桥、折纸承重、反光射击、钓鱼、回转乒乓球、报纸装水计量、托球接力计时、航模（橡筋飞机）、车模（四驱车）、海模（各类船）、遥控车绕山行驶、自行车慢速赛等，都以独特新颖的形式和浓厚趣味性牢牢地吸引了学生。科技活动给学生搭建了竞技平台，不管是个人单项比赛还是团体比赛，都具有很强的竞争性。在德育培养过程中就是要善于利用学生的竞争心理，有意识地进行竞争意识的培养，让学生逐步具备良好的个人竞争心态，具备一定的个人竞争能力和团队协作能力，感受成功的喜悦。同时，也要培养学生正确的价值观，对待一时的失利，应及时总结经验教训，积蓄力量，争取下次取胜。创新是民族进步的灵魂，新时代的德育必然要承担起这个重要的教育责任，而这也正是科技教育活动的核心。我校的德育工作很好地体现了科学教育的思想，着重训练学生养成观察、思索、质疑、分析、交流、讨论的习惯，着力培养学生的想象力；力求科技教育活动的本土化，充分利用校园科技环境、人文社会资源条件，扎扎实实开展科技育人活动。

三、丰硕的科技教育成果

在科技活动中，通过动手操作、实地考察、现场表演等一系列实践活动，让学生感到自己是“一个发现者，研究者，探索者”，体验到“智慧的力量和创造的欢乐”，学生会觉得“发明并不神秘，创造就在身边”。除了在本校开展的科技实践活动外，我校在2003、2004年分批组织学生到贝尔科普、园山等科普教育基地进行实践活动，让学生在活动中得到锻炼。在2003年10月“九龙环”杯龙岗区青少年科技知识大赛中，我校陈凯晨同学通过自己的实践探索，其作品“方便定量牙刷” 获得科技发明制作全区唯一的“金”奖。 同时我校组织教师编写了实践性很强的科技校本课程《轻松做》（一套3册）已经作为学校的课程进入课堂，并在首届课博会上受到来自全国各地的专家学者一致好评。

责任编辑邱丽