从原点教育谈办学思想的提炼轨迹

李晖延

学生发展是教育的本义和目的，教师专业发展是实现学生发展的途径，学校发展是学生发展和教师发展的结果，学生发展和教师发展需要学校的支持，更需要校长用战略的眼光定位学校的发展，以适应不断变化的教育形势发展，应对学校发展中的内外环境变化。

一、要有发展的大教育观，明确办什么样的学校

广中路小学是一所具有光荣革命传统的学校。解放后，一直是街区的中心学校，曾作为南下干部子弟学校，培养了许多优秀人才。现在，学校虽然是规范化学校，但只有12个班规模、运动场地不达标，学校的发展空间没有优势，优质生源因硬件不足不断流失，在大校林立、特色不明显的状况下怎么办？在亚运城市改建中我们发现，学校坐落在广州城市原点发源地，比邻广东省政府、广州市政府、越秀区政府，位于越秀区的政治、商务中心，广府文化发源地的中心，有着得天独厚的地理位置。学校提出了原点教育的办学思想，就是回归教育的原点，从归属地思考和开展教育，即立足于人的发展去思考。

二、要有清晰的价值追求，明白要培养什么样的人

虽然学校规模小，但我们就处在广州老城区的中心，对于广府文化有天时地利的独特优势，我们并不比别人差，我们追求的价值精神是“追求进步，自强不息”。在深思原点教育的办学思想后，我们觉得还要以学生的发展为前提，促进教师、学校的发展，“广中有你真好，广中因我的努力更好”，这是学校的价值追求：各展所长，做不一样的广中人。由此也提出学校要培养拥有传统文化印记的现代小公民。

三、要有入心的文化引领，明识办学理念的内涵

学校在参加广州市德育示范学校的评估时，有一项指标是学校必须有自己的德育理念，我们发动大家集思广益，在我们的愿景中思考，不断反复进行提炼，最终形成“传统明德、立品育人”的德育理念。经过这次提炼，整个学校的师生、家长、社区人士都深化了认同并能随口说出。我们也慢慢提炼出学校的办学理念，“原‘五千文化，点‘六艺英才”，指学校以中华五千年优秀传统文化为源泉，以传承、弘扬中华优秀传统文化的精髓为突破口，培育、引导学生成为全面发展的，通晓礼仪、书法、绘画、体育、英语、科技的新“六艺”学子。

四、要有切入口的突破，明晓落地实践的核心

一所特色学校，首当其冲应该具有自身的特色课程。我们加强了德育与少先队的工作整合，以课程化、精致化的理念，重视学生的仪式教育，对入学、入队、毕业典礼、社会实践等活动进行再设计与相对固化，形成学校特色的微型课程。通过操一操、看一看、听一听、说一说、写一写五个步骤的开学礼课程，培养学生良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯，培养良好的个性心理品质，促进学生健康人格发展。还有由家长入课堂、社区人士入课堂组成的共同体课程，结合主讲人的特定经历或工作特性组织内容，不但可以强化家庭、学校、社区三方之间的沟通联系，还可形成教育共同体，让学生开阔眼界，弥补学校课堂教育的局限性。另有社团课程等等。

教育回归本真要放在课堂，成就教育家的问题也是回到课堂，但怎样的课堂才是真实的课堂呢？“教是记得什么还是引起什么”，“高效课堂要还给学生，要会培养学生的启发性，课堂是老师带学生把没经历的事情经历一遍”，北京十四中王建宗校长朴素的话语说出了真实课堂的要求，而真实的案例带给我回归最原始的做法——抓课堂。课堂是学生的，围绕人去开展课堂观察，这就是学校原点教育的落地点——智趣课堂。

五、要有不断的积累，明晰办学思想的阐述

校长的办学思想首先要遵循国家教育方针、政策，要遵循教育规律，贯彻素质教育思想。虽然大部分校长思想都是在经过一定的实践后形成的，但仍然需要认真钻研、学习，把这些政策、方针转变为自己的认识，转化为办学的核心指导思想。校长要坚持读书积累。独特的教育思想形成过程非常复杂，所需的知识越多越好，读书多了，知识才能广博，视野才会宽阔，办学思想的提出才能做到更科学、独特、高远、历久而弥新，其实这也是校长自身成长、发展所必须做的，还是回归到原点教育中来。

责任编辑魏文琦