大专院校体育教学实践与教学解析

郑文喜（南阳理工学院教育学院　河南南阳　473000）

大专院校体育教学实践与教学解析

郑文喜
（南阳理工学院教育学院河南南阳473000）

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”随着我国教学事业的快速发展以及课程改革的不断深入，素质教育越来越引起学校和家长的关注和重视。作为素质教育重要内容的体育教学，对学生综合素质的提升有着非常大的促进作用，还有助于学生身体素质的提升。然而在现阶段大专院校的体育教学过程中还存在着一些问题，基于此，笔者对大专院校的体育教学实践与教学进行了分析，得出了一些结论。

大专院校 体育教学 实践 教学

1　现阶段大专院校体育教学过程中存在的问题

现阶段大专院校体院教学过程中存在的问题，主要有：没有促进学生体育能力的养成、学生对体育课堂没有足够的兴趣、学生对体育课程没有引起足够的认识、体育教学缺乏连续性以及体育教学的考核以及评价机制不合理这些问题，具体内容如下。

1.1体育教学过程中，没有促进学生体育能力的养成

由于很多大专院校的体育教师在体育教学的过程中，没有对学生体育能力的养成引起足够的重视，从而导致学生的体育的基本常识和专业技能的缺失，更重要的是缺少通过对体育理论知识的运用来进行体育锻炼的能力。由此，就导致了很多学生没有养成体育运动锻炼的习惯，对于他们来说，从大学生活结束的那天起，进行体育运动的锻炼也随之结束。

1.2学生对体育课堂没有足够的兴趣

很多学生对大专院校的体育课堂没有足够的兴趣，主要也是因为很多大专院校还在沿用以前的教学模式，只注重成绩的提高，忽视对学生的能力以及兴趣爱好的培养。比如，很多教师在体育教学的过程中，仍只注重体育竞技的成绩，用体育达标的方法来对学生的体能进行检测。然而体育教学作为当代素质教学的一部分，应对学生的综合素质的全面发展起到促进的作用，结果却成为了只为追求学生体育成绩达标的工具。与此同时，由于大专院校的体育教学内容上过于单一，毫无趣味性可言，这就无法吸引学生的注意力，激发他们体育学习的兴趣，从而在一定程度上对学生的全面发展起到了制约的作用。

1.3学生对体育课程没有引起足够的认识

正如上文所述，大专院校和普通高校在本质上还是有一定区别的，例如它们两个在学历和学生的成绩方面来说就有着较大的差距，但是大专院校也有自己独特的优势，和普通高校相比，大专院校更注重对学生实际操作能力的培养，注重他们动手能力的提升，这也使得大专院校的学生也只看重基本技能的学习，他们的功利心态，自然就使得他们对体育课程没有引起足够的重视，甚至很多同学对体育课程抱着可有可无的心态，学生的这种态度也是现阶段大专院校体育教学存在的主要问题之一。

1.4体育教学的考核以及评价机制不合理

现阶段，大专院校的体育考核和评价主要以学生的体育锻炼的成绩为依据。然而在上文的叙述中，我们知道，大专院校的体育教学普遍存在课时较少的现象，同时还存在体育教学的课程不够连贯的现象，这就使得学生没有足够的时间和空间去发展他们在体育运动中独特的优势，制约了他们体育运动潜能的开发。很多同学为了在有限的时间内达到符合国家的考核标准，就对提升自己运动能力的基本技巧没有给予足够的重视，这也是导致学生对体育教学不感兴趣的原因之一。

1.5体育教学缺乏连续性

众所周知，大专院校的教学特点和普通高校的教学特点还是不一样的，大专院校更注重学生的实际操作能力的提升，这就直接导致了学生的实习期较长，和普通高校的体育课程的教学时间相比较来说就要少很多，也就使得大专院校的体育教学过程缺乏连续性，没有一个完整的训练过程。

2　创新大专院校体育教学模式的必要性

随着我国科学技术的快速发展，不仅提高了我国各个产业的生产效率，同时还细化了社会各项工作的分工，这就直接导致了某一行业可能过分依赖职工身体的具体部位的操作，为这些劳动者身体健康的发展埋下了隐患。特别是大专院校的学生，主要是因为大专院校的学生和普通高校的学生相比，其优势就是注重对学生动手能力的培养，从而帮助他们可以顺利就业，然而这种教育模式，虽然在一定程度上，促进学生某种运动能力的提高，但是自然也就使得其他运动时间减少了，这不仅对学生身体素质的提升起到了一定的制约作用，同时对于学生就业的单位来说，也不利于其长久的发展。比如，像厨师专业的学生，在他们的工作过程中，由于他们经常会用右手颠大勺，这就会给右手带来巨大的负担，有可能造成这些学生的右侧手臂的畸形。而体育运动恰恰能弥补这些工作中不利于学生身体健康发展的缺点，促进他们身体素质的提升，由此可见，体育运动对学生的身体健康的重要性。

由此可见，对大学体育教学模式加以改革和创新，既满足了学生身体健康发展的需求，也是迎合了时代发展的需要，因此，创新大专体育教学的工作模式，对大专院校体育教学的方法进行转变是势在必行的。

3　大专院校的体育教学实践与教学的解决对策

大专院校的体育教学是大专院校实现素质教育中重要的组成部分。随着时代的快速发展和学生要求的日益提高，大专院校体育教师应对传统的教学方法和模式进行积极的探索、改革和创新。改变以往学生被动受教的局面，突出学生的主体地位，使学生能够积极主动的参与到体育教学活动中来。笔者针对当前大专体育教学现状提出以下几点对策。

3.1实现体育教学目标的转变，把提高学生身体素质作为体育教学的重要目标

可以说，健康是现代生活中人们最注重的问题，也是人们从事社会活动实现自我价值的基本条件。做为新时代的大专院校学生，在熟练掌握和运用专业知识的同时也更应具备强健的体魄。所以，大专院校体育教学应该改变传统的以培养学生体育技术、技能为目的的教学目标，把提高学生身体素质作为教学工作的重点来抓，使大专院校学生通过体育课堂教学和课外体育活动来实现求知创新和锻炼强健体魄的和谐统一。大专院校体育教学应本着素质教育和终身教育的基本原则，在教学过程中努力培养学生的体育创新能力，为学生树立健康的生活意识，培养学生坚持进行体育锻炼的习惯，提升学生自我保健意识和能力以及身心健康水平以保障大专院校学生身心健康的发展。

3.2提高学生对体育课堂的兴趣，增强课堂实效性

第一，提高学生对体育课堂的兴趣以提高教学质量。提升学生对体育课堂的兴趣能够有效地提高学生参与体育活动的热情和积极性，只有学生对体育教学产生浓厚的兴趣才能在体育活动中把体育知识、技能与科学锻炼身体的方法相结合。大专院校可以结合自身情况开设体育选修课和专修课，为学生提供更丰富的体育学习项目，而具体学习哪些项目则由学生根据兴趣进行自由的选择。通过这种方式的改革，不仅有利于学生体育特长的发挥、体育能力的提升，更加有利于教师有效地组织体育教学，在提升了学生对体育学习积极性的同时提高了教学质量和教学成果。

第二，针对学生的专业特点改革体育教学内容。体育教学内容应根据学生专业特点进行有针对性的安排，着重培养学生的实践能力，提高学生身体素质以符合将来工作中职业技能对身体素质的要求。

第三，大专院校体育教学应合理安排教学内容。学生作为教学活动的主体如果没有积极主动地参与到教学过程中，教学活动就很难进行。所以，在体育教学中要求教师根据教学任务合理地安排教学内容，针对学生体育水平的不同安排不同的教学内容或锻炼方法，提高学生参与热情，使学生在进行体育锻炼的同时结合体育理论知识，提高体育锻炼意识。

第四，大专院校应合理增加体育课时。目前，大专院校体育教学仍面临“时间紧，任务重”的问题，也就是一些体育教学任务和目标很难在规定课时内完成，这就使得教师在授课过程中一些知识匆匆带过或者不能形成知识的延续性，最后在检验教学成果的时候不够理想。所以大专院校应根据体育教学具体情况合理的增加体育课时。

3.3对体育教学中的考核和评价体系进行完善

正如前文所述，大专体育教学对学生的考核都是以国家标准为参考，而没有结合大专学校体育教学的实际情况，这就在一定程度上制约了大专体育教学作用的发挥。所以，学校应对体育教学中的考核和评价体系进行完善，结合自身实际，建立起适合大专院校的体育教学的考核和评价体系，从而促进大专体育教学考核的合理性，科学性和规范性，从而促进学生综合素质的提升。

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G807

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2095-2813（2015）12（b）-0125-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.125