论多元教学法在高校乒乓球教学中的应用①

2015-12-01程飞商丘师范学院体育学院河南商丘476000

当代体育科技 2015年35期

程飞（商丘师范学院体育学院　河南商丘　476000）

论多元教学法在高校乒乓球教学中的应用①

程飞
（商丘师范学院体育学院河南商丘476000）

高校乒乓球教学关乎到乒乓球运动在高素质人才中的推广，也是高校培养全面性人才需要着重关注的课题。该文通过对多元教学法的需求因素分析它在乒乓球运动中开展所具备的优势和开展后所带来的积极意义，得出多元教学法在乒乓球教学中运用是合理且科学的选择。多元教学法在乒乓球教学中运用对乒乓球教学质量的提升和乒乓球运动推广都有重要意义。

多元教学法乒乓球积极性

先进的教学方法是高校开展教育和传授知识的武器，教学方法的转变关乎到课堂的教学质量和该学科文化的传播。现今，乒乓球教学方法面临向多元教学法的转变，如何运用新的教学法在教学中开展及其开展带来的效果是需要受到高校教育重视的。

1　多元教学法的意义和概念

多元教学法是相对于单一性的传统教学方法而言，是运用多种教育方法因时制宜、因地制宜灵活实施的现代科学教育方法。多元教学法是从实际出发合理利用教育资源、科学分析教育主体把教学和学习有机结合起来的先进教学方法。多元教学法最大程度上避免了传统教育方法盲目传授知识忽略学生自主性和全面发展的缺点。多元教学法能够充分调动学生学习的自主性，关注学生兴趣还好培养，因材施教。多元教学法能够提高课堂教学质量，提高教师教学效率和学生接受教育的能力。

2　多元教学法的需求因素

2.1时代教育背景

当下，旧的教育体制已经无法满足现今人才的需求，新的教育体制亟待建立。素质教育是在传统教育模式下改革成为满足社会发展需要的新型教育体制。素质教育注重学生的创新能力和实践能力，这也要求相对应的教学方法注重学生的创新和实践能力。多元教学方法适应当前教育体制需要，注重学生自主性和全面性，实现学生创新能力和实践能力的提高。

当今社会对人才的需求更加全面化，对人才结构和人才培养结构的要求更细致。多元教学法杜绝传统教育法中单一性、封闭性、守旧性从更加基础的教育阶段提高学生的全面性，培养学生发展兴趣爱好的能力，为多元的人才需要提供资源。

2.2因材施教的需要

传统的教学模式一教师为核心展开课堂教育进行统一的“填鸭式”教学，忽略学生个体的发展。传统教学法难以调动学生课堂的积极性和参与性，导致学生创新能力和学生特殊性的丧失，无法成为全面人才培养的储备力量。多元教育方法从教学资源、学生特殊性、学习上的交流性着手，运用多种的教学手段、针对学生的区别对待能够在提高学生积极性的前提下培养别具一格有创新和实践能力的全面性素质人才。

多元教学在课堂上可以从班级人数、教学时间、教学地点、多媒体设备、教学任务模块着手因时、因地、因人、因资源制宜，达到多元教学的目的。这样更有针对性的教学能够满足因材施教的要求，为培养全面性人才做基础，为向新的教育体制过渡做准备。

2.3教师的群体诉求

在以教师为主导的传统教学模式中教师无法顾全所有学生的需求，不能根据学生的兴趣去区别对待知识单一的讲述，学生被动接受知识传授。学习内容的封闭单一、学习资源缺乏致使教师在教学过程中压力巨大。僵化守旧的教学方法、缺乏活力的课堂气氛使得教师的教育积极性也遭受打击。在多元的教育模式下学生的主体地位体现，教师作为参与者具有比较轻松的心态。另外，对学生因材施教使得学生课堂活力增强的同时课堂积极性和学习能力得到提高，学生积极性被调动，教师的讲授积极性也得到提高，无形中教学质量也获得提升。所以多元的教学方法也是教师群体积极支持的。

3　多元教学法在乒乓球教学中具备的优势

3.1调动学生主体的学习积极性

乒乓球教学在现今高校开展时主要以通行的基础理论知识为指导，以现行的乒乓球基本技术为教学内容，以重复训练为教学手段而展开。这种以班级整体为单位的对待让学生感到枯燥乏味，反复的体能和技术训练也会引起学生反感。

乒乓球是力量、技术和智慧结合的运动，后天训练固然能对技术提高有帮助，但是练习者的身体条件如果达到合适的标准得到针对性的训练更能获得长足进步。多元教学法针对不同学生的不同特点区别化对待，从最优角度培养学会的技术、理论，提高学生的技术水平和兴趣爱好，调动了学生的积极性。

3.2培养学生的独立能力和创造力

在固有的教学法中学生接受的是统一性的教育，教师把课堂任务的基础理论和技术演示之后由学生自主训练。这样一来学生以完成任务为目的，而不能在原来要求的基础上获得更加突出的进步。多元教学法针对性地激发学生主动参与的热情，这种由学会自主性参与的训练往往能满足创新能力和独立思考能力的养成。在原来的教学要求基础上学生往往能够形成对技术和理论的独立思考，独立能力和创造力获得提高。

3.3提高教师课堂授课质量

在原教学法的基础上教师只能在教学任务和理论、技术讲述上下功夫，而由此得来的成果总是事倍功半。课堂虽然以教师主导但是学生的接受能力是授课质量的保证。多元教学法从根源着手调动学生积极性和自主性，使学生在乒乓球学习中更加认真、接受技术和理论传授也更有效率。这从根本上解决了教课质量差的问题，稳步提升学生的学习能力。这从另一角度说也充分调动了教师的积极性，使教学课堂充满活力，也从另一方面增强了教学质量。

4　多元教学法在乒乓球课堂运用的意义

4.1促进学生的全面发展

多元教学法在乒乓球教学中运用能够促进学生的全面发展。首先，多元教学法是不同的教学模式相结合从而最大程度上调动了学生兴趣爱好的培养。在传统应试教育的任务式教学法中往往忽略学生兴趣爱好的培养。提高学生兴趣爱好是素质教育对学校教育的要求，培养学生兴趣爱好能够充分促进学生的全面发展，成为国家需要的全面性高素质人才。

多元教学法在培养提高学生兴趣爱好的同时，提高学生乒乓球技术和理论知识。乒乓球运动是技术、力量、速度、智慧的结合，是我国普及程度最高的运动之一。这项运动是增强国民身体素质的项目之一。多元教学法在乒乓球教学中开展不断提高学生的身体素质，起到体育运动锻炼身体的效果。身体素质是全面性人才要求的重要素质，是学生全面发展的基础。

4.2促进乒乓球教育质量的提高

在传统教学法中学生的主体地位无法获得具体化的体现，学生和教师的课堂练习也仅仅止于技术讲授和理论传授，教师和学生的关系不能得到全面良性发展。处理好学生的教师的关系，是新教学法对提高教学质量的要求。多元教学法使师生之间除前期理论和技术讲授外有更多交流互动的机会，使两者之间的关系良性发展。

乒乓球教学质量的提高系于处理好教师与学生的关系、教师与教学资源的关系、学生与教学方法的关系这几者。多元教学法深入分析教学矛盾，和谐处理好师生关系、教学资源问题和教学模式问题。乒乓球课堂的顺利开展使乒乓球教育质量获得提高，乒乓球教育水平也随之逐步提高。

4.3促进高校学生体育精神培养

多元教学法使乒乓球教育水平得到提高，有助于乒乓球运动在学生群体中广泛传播。体育运动更加顺利地开展是增强国民素质的重要途径，是对学生思想品德教育的重要途径，是培养学生“终生体育”理念的重要途径，是培养学生体育精神的重要途径。学生体育精神的培养关乎到国家未来国民所具有的体育素质，是推广乒乓球运动所要达到的最终意义。