浅谈关于高校体育田径项目困境的分析

陈清香（南昌市职工科技大学　江西南昌　330077）

浅谈关于高校体育田径项目困境的分析

陈清香
（南昌市职工科技大学江西南昌330077）

随着高校素质教育的全面推进和体育教学改革工作的深入开展，我国高校体育田径项目教学却遇到了前所未有的困境，不但没有进一步的发展，甚至还有退缩的迹象。面对这种情况，如何看待现阶段的困境、探讨困境出现的原因、寻求突破困境的方法就成为了一个影响未来高校体育田径项目教学能否得以健康可持续发展的关键。鉴于此，该文就针对高校体育田径项目的困境进行了分析。文章首先探讨归纳了导致高校体育田径项目教学困境的社会层面的原因、教学层面的原因以及认识层面的原因，然后又在此基础之上，结合高校田径项目教学的特点，提出了有助于突破其现阶段的困境的几点对策与建议，即：正确认识高校体育田径项目的课程价值，走出认识上的误区；优化高校体育田径项目教学的方法和田径项目教学的内容，提高高校体育田径项目教学的趣味性以及改革高校体育田径项目的考核评价体系，突出考评的激励功能等三点，希望对高校体育田径项目教学的开展能够有所启发。

田径项目 高校体育 困境分析 对策建议

田径运动教学是学校体育的传统课程之一，长期以来，田径项目以其特有的教育价值、健身价值以及竞技价值在高校体育教学体系中始终占有一定的位置。特别是在传统的高校体育教学中其所占的比例还是较大的，而且也在学生体能发展和体质健康水平提升的过程中发挥了不可或缺的重要作用。但是，如今随着高校素质教育的全面推进和体育教学改革工作的深入开展，我国高校体育田径项目教学却遇到了前所未有的困境，不但没有进一步的发展，甚至还有退缩的迹象。面对这种情况，如何看待现阶段的困境、探讨困境出现的原因、寻求突破困境的方法就成为了一个影响未来高校体育田径项目教学能否得以健康可持续发展的关键。鉴于此，文章就从困境出现的原因和突破困境的对策两个角度入手，对高校体育田径项目的困境进行了分析。

1　高校体育田径项目困境出现的原因

在分析现阶段我国高校体育田径项目困境出现的原因时，主要从社会、教学以及认识三个层面入手进行了分析与归纳。

1.1社会层面的原因

导致高校体育田径项目困境出现的社会层面的原因，主要表现在如下几个方面。

首先，社会经济的发展对高校体育田径项目教学的影响。体育与经济是协调发展、密切相关的，社会经济的每一次波动都会在体育领域表现出来，相应地也会对学校体育产生一定的影响。如今，随着近些年我国社会经济的快速发展，高校体育教学也成为了同步的受益者。之所以这样讲是因为，随着我国社会经济的快速发展，国家在高校体育教育方面的投入也相应地有所增加，从而使得高校的体育教育场地和设施资源也因此得到了明显的改善。在这样的背景下，高校就有条件开设更多新兴的、受高校学生欢迎的体育运动课程，从而使得以田径为核心的传统高校体育课程体系受到了冲击，学校、任课教师以及学生由于有了更多的体育运动选项也降低了对田径项目的重视与关注。

其次，社会文化的发展对高校体育田径项目教学的影响。文化的发展变迁会使得不同质的文化之间发生碰撞、冲突与融合，并因此出现新的变化与特点。体育文化作为我国社会文化重要的组成部分，社会文化的变迁也必然会对其产生重要的影响。改革开放以后，外来文化大量涌入，在这个过程中，随着国外很多新型体育运动项目进入我国，其所代表体育文化也随之进入了我国体育文化领域，并且受到了喜爱新事物的高校学生的青睐，例如：高尔夫文化，从而使得高校体育田径项目教学因此在一定程度上受到了冷落。

最后，社会活动的潮流对高校体育田径项目教学的影响。如今，在安定和平的年代中，随着我国居民经济生活水平的不断提升，体育的健康、文化和娱乐功能得到了良好的发展，再加上近些年来全民健身运动的实施，体育的健康和休闲娱乐功能开始越来越得到民众的追捧，休闲体育开始成为了当今体育运动的重要发展趋势之一，在这样的社会潮流中，不具备休闲娱乐优势的田径运动就难免受到了忽视，而高校体育田径项目教学的发展也因此受到了影响。

1.2教学层面的原因

教学层面的原因，是导致高校体育田径项目困境的直接性因素，也是最为关键的因素。概括来说，教学层面导致高校体育田径项目困境的原因主要有如下几点。

首先，高校体育田径项目教学的教学方法和教学形式单一、重复，难以引起高校学生的学习兴趣与参与积极性。田径运动项目多是以个人活动为主的，再加上其技术难度较大，对技术性的要求较高，通常需要学生不断地进行模仿、练习和巩固，只有这样才能够确保技术学习的成效。因此，很多高校体育任课教师在开展田径运动项目教学时，采用的仍然是较为单一和重复的教学方法与教学形式，从而使得高校体育田径项目教学与球类以及其他的体育运动项目相比较而言，缺少了灵活性、多变性和娱乐性，显得较为枯燥乏味，长此以往，学生难免就会对田径项目产生消极排斥的心理。

其次，高校体育田径项目教学的教学内容存在重复安排和枯燥单一的问题。高校体育田径项目教学的教学内容绝大多数仍然是小学阶段田径项目教学和中学阶段田径项目教学内容的重复，只是在标准和要求上有所提高。例如，多数高校体育田径项目教学的内容仍然是以铅球、铁饼以及背越式跳高等田径竞技项目的设置为主的，这些田径项目不但技术难度较大，而且在实际生活中用来作为日常体育锻炼项目的可能性也较低，从而使得很多学生丧失了田径学习的热情，影响了高校体育田径项目的发展。

最后，高校体育田径项目在考核方式上不够科学合理，没有充分考虑学生的个体差异。现阶段，多数高校在田径项目成绩的考核评定上，仍然采用老一套的评估方式对学生进行达标测试，而没有充分考虑到学生之间客观存在的个体差异性，再加上，田径项目的考核中时间的限制、距离的度量以及高度的测量等都很容易给学生造成压迫感和紧张感，从而使得很多学生对田径运动项目产生了抵触心理。

1.3认识层面的原因

田径运动项目是在人类基本运动形式的基础上产生发展的一项体育运动，也是最为基础的体育运动项目。“田径是运动之母”这句话，很多高校体育任课教师和学生都听说过，但是，对于多数人来说或，他们对田径运动的认识与理解也仅限于这种形象化的层面，而对于田径运动项目深层次的理解和认识则非常少，甚至有很多高校学生认为，田径运动就应该是田径运动员的专职项目或者是其他体育运动项目准备活动的内容，不但技术动作难度过大、过于单调，而且还不够安全等。这些错误的认识，都直接或间接地影响了高校学生参与田径运动项目的兴趣与积极性，造成了很多学生，甚至是很多学校对田径运动敬而远之的问题。

2　高校体育田径项目突破困境的对策与建议

针对现阶段高校体育田径项目的困境，结合上文所分析的高校体育田径项目困境出现的原因，特提出了如下几点对策与建议。

首先，要正确认识高校体育田径项目的课程价值，走出认识上的误区。田径项目在发展学生的体能，提高学生的体质健康水平中所发挥的积极作用是不容置疑的，要突破高校体育田径项目教学的困境，首先最为关键的一点就是要正确认识高校体育田径项目的课程价值，走出认识上的误区。在这个过程中，不但要正确地认识田径项目课程的核心价值所在，同时还要正确的理解田径项目与其他体育教学内容之间的关系，要认识到所有的体育课程内容都是对学生进行身体教育的一种手段，各有不同的特点与优势，这一点对于田径项目来说也不例外。因此，在开展高校体育课程改过的过程中，不能因为部分人在田径项目教学上的不同观点，就将其打入冷宫，而是应当积极地加强田径教育研究，加深对田径项目的理解，并引导学生正确看待田径运动项目，帮助学生走出田径运动认识的误区，为高校体育田径项目发展奠定一个良好的基础。

其次，要注意优化高校体育田径项目教学的方法和田径项目教学的内容，提高高校体育田径项目教学的趣味性。针对现阶段高校体育田径项目教学方法和教学内容过于单调重复的问题，一定要注意摆脱传统高校体育田径项目教学中“技术教育”的束缚，改变在教学中一味重视和强调技术性与竞技性的习惯，建立以健身为主的高校体育田径项目课程体系。而要实现这一点，不但要在教学内容上积极突破，逐渐地淡化个人竞技项目，关注带有一定的集体娱乐性的项目，并尽可能地将多种田径运动素材融入到高校体育田径项目教学中来，打破纯粹以竞技项目教学为主的局面，同时还要注意教学方法的创新，注意根据教学的内容和教学的需求，积极地将动态分层教学、启发式教学、契约学习理论等新的教育教学方法和教育教学理念融入高校体育田径项目教学之中。

最后，要注意改革高校体育田径项目的考核评价体系，突出考评的激励功能。在改革的过程中，要注意淡化田径运动考核的评优功能，注意改变过度的硬性和量化，在承认学生个体差异的基础上，采用过程性评价与终结性评价相结合的考评方式，关注学生的努力与进步，以此来提高学生田径项目学习的热情与积极性，突出考核的激励功能。

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G807.4

A

2095-2813（2015）12（b）-0089-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.089