分层教学在普通高校篮球选修课中的应用分析

2015-12-01李华陈瑾榕玉溪师范学院体育学院云南玉溪653100

当代体育科技 2015年35期

李华陈瑾榕（玉溪师范学院体育学院　云南玉溪　653100）

李华陈瑾榕
（玉溪师范学院体育学院云南玉溪653100）

自古以来，就提倡“因材施教”的教学之法，而该文所要探讨的分层教学与之有相同的目标。分层教学旨在提高教学效率与教学质量。当下，各高校都开设不同的选修课供学生选修，一是培养学生兴趣，二是提高学生综合素质。此类选修课大都是十分基础的学科知识，既不会浪费教学资源，也能让学生学到一定的基础知识。该文以普通高校篮球选修课为例来简单分析分层教学在高校选修课的应用。

分层教学因材施教资源高校选修课

教育，便是让教者教授有果，学者学而有成。所谓“分层教学”，即是根据学生的资质与其对知识的吸纳运用能力，进行分层次地教学，从而让不同资质的学生都能尽可能达到教育的最大限度，提高教学效率。目前，普通高校都采取了这样的教学方法，将一些课程设出选修项目，以简单基础的教学任务开课教授，比如笔者所要探讨的篮球选修课。而这样的方法对于高校教育是否有好处，接下来将做简单分析。

1　分层教学的提出及发展

关于分层教学的概念，就要追溯到春秋时期的孔子。他提出的“因材施教”便是分层教学的前身。“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也”。从中可以看出分层教学的分层标准，根据学生的资质优劣进行分层。当然，这不是单纯从成绩来进行划分，是一种综合地考量，这就对教师提出了更高的要求，善于发现学生的潜质，并帮助学生发掘自身潜质。正所谓“千里马常有，而伯乐不常有。”然而分层教学法的发展并非是一帆风顺。它经历了从孕育到初步发展、再到衰落、直至目前的繁荣和多样化几个阶段。是的，当下，它已然成为了教学上常用的方法，也是一种很有效的教学方法。分层教学法的繁荣并非偶然，它是教育的必然趋势。最根本的原因在于学生的差异性所要求的。根据这样的差异性所选择的教学方案想必是适合教育的。

2　分层教学的优势

我们不得不承认，人，生而不同，除了家庭环境等外在因素，自身的条件也是大有不同，不管是性格还是智力，都存在着或多或少的差距。而来自不同的家庭与地区的学生，其资质更是参差不齐，倘若采用同样的教学方法，势必会导致教学效率的低下，叫优秀的学生学不够，叫一般的学生学不透。在国内多年的教育发展中，我们也看到过很多这样的案例。而分层教学便能很好地解决这样的问题。首先，它考虑到了学生的资质差异，根据学生的资质来准备教学任务，资质较高的学生选择更为深入的教学内容，而一般的学生，就更注重基础，然后逐步地拔高。到这里，可能有人会想，本来就已经有差距，这样教学的话，无非是让两种学生的差距拉得更大，就像国内现在的贫富差距一样，形势越来越严峻。可是，如果是相同的教学，资质一般的学生照样学不懂参不透，连基本的都不知道，何谈拔高？分层教学拉开的差距只是暂时的，让所有学生在自己的学习之路上走上道了，差距是会越来越小的。同等教学这样的方法只是暂时减缓这种差距的拉开，而到最后差距会逐渐扩大而至无法遏制。分层教学在实现教学效率的提高，教学质量的保证上无疑是优于同等教学的；其次，分层次的教学方式所内含的竞争机制，让学生意识到挑战并且接受挑战，从而不断地跨越，不断地提高。优秀的想要更上一层楼，稍次的不断追赶前者。这样的追赶潮流，显然是利于整个教学事业的；最后，对于该文要重点讨论的普通高校篮球选修课也是大有裨益。既然是选修课，那么，选修者都不是专业学篮球的学生，他们的目的是作为一种自我拓展和兴趣培养。倘若教学任务与专业学习篮球的学生相同，想必这些非篮球专业的学生学起来不仅吃力，还学不好，同时也会消磨打击其自信与对篮球的兴趣。采用分层教学法，让专业教授课与选修教授课有一定的区分度，这样既满足了不同层次的学生的学习需求，也合理并高效地利用了高校教学资源。虽然这与中学教育上的分层教学有所差距，可其实质是一样的，都是根据学生资质来进行教学活动。在篮球学习方面，专业学习篮球的学生就相当于中学课堂上资质较好的一波学生，而非专业学习篮球的学生就相当于资质一般的那一波，在前文已经提到过两者的学习，这里就不再重复。总而言之，是一种对于选修篮球学习者的有利而无害的方式。

3　高校教育的专业性

莘莘学子，十年寒窗，如愿升入大学，学的便是自己将来的生存之道。高校教育，专业性强，向社会源源不断地提供社会专才。生物领域、医学领域、文学领域等领域，各有其出类拔萃的人才。想必几乎每个人都有这样的感受，经历高考之后，在面对专业选择时，都是极其犹豫且迷茫的。因为大学所学的，是众多行业中的一项，从某种程度上来说，是决定了自己的一生。大学教育具有高度的专业性，就连各个领域的分工也都是十分得明确。就如一条生产线，材料的生产、材料的加工、材料的装饰、材料的包装、材料的运输……都是需要不同的程序不同的人员来完成。而高校便是完成这一系列环节的引导者。正因为具有这样的专业性，才会让各个工作专业化。也由于这样的专业性，让学生素质太过单一，综合素质低下。可能在自己本专业领域中他是一个天才，可是在一些几乎是常识的方面，就如同白痴。因此选修课的开设成了必然也是亟不可待的，提高当代大学生的基本素养。非体育生需要选修一项体育专项来提高身体素质以及体育常识，理科生需要学习一门人文选修课来弥补对社会的了解，文科生需要学习一门自然科学的课程来锻炼自己的逻辑思维……这些都是相辅相成的。而选修课的教学任务与专业课应该有所区分。由于专业所限制，学生没有过多的精力与时间精修每一门课。也如第二点分层教学的优势所提到的，学生的资质差异要求着不同的教学方案。要知道，即使本专业再优秀的学生，在某一方面也会存在着缺失。因此高校的专业性也促使了分层教学在高校教育上的应用。

4　分层教学与高校教育的联合

近年来，教育越加受到社会重视，尤其是高校教育。因为高校是向社会输入新鲜血液的直接来源，这个环节关系到社会乃至国家的发展。自古“少年强则国强”，新一代的大学生是未来社会发展的源动力。这一股源泉需要注入更多能量，这就要求高校要有高效率高质量的教育。

分层教育应时而生。各高校都有不同方案的教学方式。该文所

生人说出自己的想法和观点。

2.1.4跆拳道的攻防教学

跆拳道对抗时进攻速度快，而且力量一般来说也都比较大，因此跆拳道也需要有相对应的防守教学以保护学生不受到伤害。在跆拳道运动中，交手双方都需要集中精力，针对对手的动作做出最快速的反应。这对于学生的身体反应能力还有协调性及神经的反应能力都有着比较高的要求。所以说跆拳道运动不仅是交手双方身体上的对抗，同时也是双方精神上的相互碰撞。因此要求跆拳道学习者要意志坚定，具有坚韧的耐心、敏锐的判断力和超强的自我控制力，面对强劲的对手果断出击。通过跆拳道训练期望帮助学生掌握这些精神实质，使学生能勇敢面对将来的各种磨难。

2.2通过内部因素促进学生心理的健康发展

跆拳道促进学生心理健康发展的内部因素主要有三，即精、气、神。

2.2.1“精”对学生心理健康发展的促进作用

精即精神，跆拳道运动要求学生具有克服一切困难达到目的的精神，此外还需要学生在训练和比赛的过程中注意力高度集中，只有注意力高度集中才能在攻防之中不受、或者少受伤害。最后就是精益求精。跆拳道学习者要有不怕困难、精益求精的思想境界。

2.2.2“气”对学生心理健康发展的促进作用

跆拳道要求学生要有气节，有气场，有气度，做人要一身正气。只有这样才能在与人的交流交往中保持树立起良好的形象，同时通过点点滴滴的锻炼增强自信心。

2.2.3“神”对学生心理健康发展的促进作用

学生的神态气韵要平和正直，不能因为一点小事就失去冷静。“神”的修炼要求学生随时注意自己的心理状态注重内心的修炼，谦虚谨慎，尊敬他人。